简介：玉门油矿的开发始于1939年1月。由于苏联不愿提供钻探设备，从美国购买的大型钻机和储炼设备又滞留缅、越，翁文灏只得依靠资源委员会留美技术团队，从国内各矿拆运旧钻机并自制储炼设备。他们克服了设备落后、资金不足、交通不畅以及人为的干扰，使得玉门油矿的原油产量从1939年的10余万加仑增长到1944年的2000余万加仑。玉门油矿的开发为抗战军事和国统区经济提供了重要的能源保证。翁文灏为玉门油矿的开发做出了巨大贡献。

简介：八股文作为明清时期科举考试的专用文体,一般认为除了用它来叩击科举的大门之外,别无其他意义。实际上,八股文的出现,是科举制度追求公正和公平的内在要求,是确保科举制度公平和公正的最后一道阀门。八股文的写作,需要大量、坚实的经典阅读,要有丰厚的人文素养做基础;而八股文的写作训练,可以培养一个人高度的概括能力、严整的思维能力和简净的表达能力。

简介：摘要随着医疗改革的不断深入，以及人们对治疗过程中护理质量的要求越来越高，提高护理质量成为当今护理学实践中亟待解决的问题。妇科肿瘤患者因其病症的特殊性，极易在治疗过程中产生焦虑心理，不良的心理状况会直接影响治疗效果，因此本次研究中对妇科肿瘤患者采取心理护理，以缓解患者的心理压力，达到提高患者的治疗效果的目的。

简介：＂大量阅读是语文基础教育的起点＂李家同先生如是说。阅读能力的高低是学生语文能力、文学素养的体现,阅读经验丰富对学生语文其他板块的学习有很大帮助。而传统课堂上教师往往只注重教材中选读的文章,对拓展阅读等相关内容的关注程度不容乐观,在教学实践中,笔者尝试加入＂群文阅读＂理念,力求使阅读教学能由量变引起质变,收到＂牵一发而动全身＂的效果。

简介：文言文阅读题容易得分,也特别容易出错——同学们都这么说,高考阅卷老师也有这样的感受。本文就这一问题通过实例分析,找出易错点,指出错因,请大家结合自己的考场实践思考、归纳并补充。

简介：八股文作为明清时期用于科举考试的一种特殊文体，“敲门砖”的浑名非常生动地诠释了它的特征。与我们现在为了准备高考而发行的“同步练习”极其相似，它广泛流行于社会，泛滥于天下，但只对求取功名的人在特定的时期才有意义。一旦离开了这个环境，失却了这个前提，就毫无价值，甚至失去了立身之所。藏书家不取，目录学不收，大众不见重，士人不见爱，覆瓿烧薪，是其最终的命运。

简介：在实际教学过程中,中职语文教学的重点并没有把应用文写作列入其中,应用文写作教学的教学方法不够创新,因此其教学效率也比较低。针对中职语文应用文写作有效教学进行全面的论述,提出具有针对性的解决措施,使中职学生的语文综合能力可以得到全面的提高。

简介：近些年来,蔡照波先生相继加入西泠印社、中国书法家协会,当选为广东省书法家协会副主席,从电视传媒名人转换频道显山露水于书坛。这并非是一蹴而就的,靠的是伴随其人生旅途的日积月累。其父"家财万贯不如薄技在身"的教诲使他年少便与篆刻结下不解之缘,1979年考入中山大学中文系,如鱼得水,领悟艺术真谛而脱胎换骨,忙碌的电视人职业并未削减他的艺术初心,反而在事业不断走向辉煌的同时更向艺术靠拢,如在院校兼职教授艺

简介：听课时,我多次发现一个值得关注的现象：儿童朗读拖腔拖调,也有拿腔拿调,还有逐字匀速齐读的。这样的读书声让耳朵不舒服,听着心里不畅快,感觉读得＂不像话＂。言语表达时要＂像话＂,该怎么办呢？我有个建议：读读王尚文教授的《语感论》。早在1993年,王尚文先生就出版了《语感论》第一版,2006年是修订的第三版。

简介：高考论述类文本可以说异彩纷呈，涉及政治、经济、文化、社会、教育、历史、文学、艺术、美学、建筑以及科技等诸多领域。历年所选用的论述类文本大都具有思想性、教育性、知识性、人文性，文化内涵深厚，文化气息浓郁，紧扣时代脉搏，兼顾考生的知识面和对新信息接受的能力。一般来说，尽管论述文在某些术语和专业知识的阅读理解上会有些障碍，但高考对论述文阅读考查侧重于逻辑思维能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂文章中的相关知识。其目的是让学生借助语文学习的方法和规律，检索语言信息，主动获取知识，提高学生的理解和分析综合能力。

简介：群文阅读就是把多个文本，围绕相同的议题组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中提出自己的观点，进而提升阅读能力和思考能力的一种突破性的阅读教学实践。这种教学方法既拓宽了学生的知识面，又帮助学生提高了阅读的数量和质量，在求同存异中，探寻一类文或者一类书的阅读方法，为学生自主学习打下了坚实的基础。

简介：（参见GB/T7714-2005《文后参考文献著录规则》）参考文献按在正文中出现的先后次序列表于文后,表上以“参考文献”居中排作为标识;参考文献的序号左顶格,并用数字加方括号表示,如[1],[2],…,以与正文中的指示序号格式一致.每一参考文献条目的最后均以“.”结束.各类参考文献条目的编排格式及示例如下.

简介：（参见GB/T7714-2005《文后参考文献著录规则》）参考文献按在正文中出现的先后次序列表于文后,表上以＂参考文献＂居中排作为标识;参考文献的序号左顶格,并用数字加方括号表示,如[1],[2],…,以与正文中的指示序号格式一致.每一参考文献条目的最后均以＂.＂结束.各类参考文献条目的编排格式及示例如下.

简介：本文分析了卡夫卡小说《审判》,小说讲述了一个荒诞的有关法律的故事,通过分析发现作者传达出对于人的生存境况的思考,和对人生的伦理关怀。本文把卡夫卡让想象性的法律事件融入文学的思路,与美国学者玛莎·努斯鲍姆的将文学的同情和想象的方法用于评判现实法律事件的方式相对比,论述了法律事件与文学叙事的关系,虽然两者所引用的事件的性质有所不同,但两者的著作有着共通的伦理维度,都深切地传达了对人生的伦理关怀。

简介：群文阅读作为语文阅读教学的一场静悄悄的革命，已经为越来越多的学校和教师所接受，在全国范围内产生了巨大的影响。然而时至今日，依旧有不少教师和理论工作者对于群文阅读有着种种模糊的认识，以至于在教学过程中J营懂前行。为此，需要对群文阅读的一些关键问题进行系统的分析和说明。

简介：

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简介：摘要群文阅读教学应根据学校及班级学生的具体情况，在常规阅读教学夯实学生阅读基础，形成基本阅读技能的基础上，应与常规阅读教学互相补充；在教学之前要认真分析学情，研究文章的内部联系，要按照一定规律，精心建构群文；在具体教学环节中，注重问题引领，巧妙设置问题，开发学生的最近发展区，让群文阅读教学高效。

简介：前一期，我们谈到文言文的词语，本期我们谈谈文言文中的虚字。为什么叫它虚字呢？因为，这些字只是词的构成部分，本身没有实际意义。古人一般把它们叫“发语词”或“发声词”，就是我们现在说的“词头”或“词尾”。要强调的是，虚字并不是一个独立的词，所以，在翻译时我们要灵活处理，不能被误导。

简介：中国古书没有标点符号，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用小圆圈（“。”）断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用顿号（“、”）断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是考生学习文言文的基本功。