简介：　　【摘 要】 在现阶段小学语文作文教学工作中，教师的首要任务是培养学生写作兴趣，激发学生创作才能，使学生写出内容丰富，饱含情感的作文，强化学生语言运用和组织能力，促进学生语文综合素养的完善和提高。教师应将作文教学与日常生活相结合，使学生在潜移默化的写作学习氛围中提高语感，真正提高写作水平。

简介：摘要：随着新课程改革的持续推进及素质教育的不断深化，语文课程对教师提出了更高的教学要求，要求教师在开展阅读教学时要重点培养学生的核心素养与关键能力，确保学生能够掌握更加实用的学习技能与阅读策略。这些要求使得语文阅读教学的发展趋势必然是回归生活。如何更好地回归生活来进行阅读教学，是我们目前应该重点思考的。本文针对回归生活开展语文阅读教学的重要性、当前语文教学开展生活化教学存在的问题以及如何有效开展生活化语文阅读教学进行以下具体探究。

简介：摘要：人民教育家陶行知曾提出“生活即教育、社会即学校”的理论性主张，以此为核心元素的“陶行知生活教育思想”至今依然在熠熠生辉。这一生活教育思想明确了生活与教学之间的紧密联系，也是新一轮课程改革的主题之一，即语文教学要联系生活实际。理论和实践充分表明，离开了现实生活元素的涵养和滋润，语文教学会变得枯燥死板，导致学生学习热情不高，从而影响到语文素养的培养。只有贯彻陶行知的生活教育思想，才能为学生创设一个良好的“学”和“用”语文知识的环境，调动他们学习语文知识的积极性，提高他们的语文知识应用能力。基于此，本篇文章对小学语文生活化教学进行研究，以供参考。

简介：　　摘 要： 语文产生与我们的生活中，生活是语文的实践基地。在教育教学中，我们可以适当的融入生活素材，让学生在生活中感悟语文知识的魅力，加强现实生活与语文的联系，才能提高学生的语文素养。语文与生活的紧密联系，不仅能改变了语文教学的现状，还能增加语文学习在生活中的实践，实现在语文实践中培养学生的语文实践能力的目的。

简介：摘要：因知识.年龄和社会阅历等等的限制，大多数小学生从外界获取知识信息的渠道比较单一，其中日常生活无疑是一条非常重要的路径，小学阶段的孩子往往会觉得日常生活中能见到.听到.用到的知识就越有用。本文对小学语文的生活化教学进行了以下几点分析，仅供广大语文教育工作者参考。

简介：摘要：语文教育工作的重要性是不言而喻的，尤其是小学语文对于学生而言更是拓展语文素养的根本途径，对于学生的未来成长是有着极为重要的影响。故而，在实际进行小学语文教学过程中，教师需要重视学生的语文学习，要结合学生自身成长以及学习特点，采用生活化的教学方式来帮助学生可以对语文学习有更高的很积极性，从而也提升语文教学的质量与效率。

简介：摘要：在小学语文教学中引进生活化元素，既可以拓宽学生的知识视野，又可以让学生产生更深层次的认知。尤其是在新课标视域下，教师应积极探索小学语文生活化教学的实施路径，积极打造生活化教学模式，保证学生形成主动联系生活 的意识，更好的将语文知识和生活实践结合起来。

简介：摘要：小学语文生活化教学，就是指老师在开展教学过程当中开放课堂，打破过去教学中虚拟、抽象课本知识的限制，活化语文课堂，搭建语文知识与学生现实生活之间的桥梁，通过生活化教学，让学生更加积极主动的获取语文知识，提高语文学习能力与综合素养，为其成长和发展奠定坚实的基础。基于此，在小学语文教学过程当中，必须要充分重视生活化教学方法的应用，通过生活化的教学形式提高教学效益，保证教学质量。

简介：摘要：中国知识源于生活，为生活服务，并融入日常生活。这是改善小学语文教学的重要途径。语文是一门具有非常广泛的知识学科。只要涉及听、说、读、写活动，都可以视为语文课程中的重要内容。因此，仅依靠教科书进行语文教学是不完整的。本文从教学环境，课程设置，教学形式和作业布局四个方面着手进行面向生活的教学，并简要介绍了小学阶段的面向生活的语文策略和教学方法。

简介：摘要：语文来自生活，生活中学习语文是伟大的语文教学理念的要求。读写，阅读，写作和口语交流与现实生活息息相关。在语文教学中，应渗透学生生活，使语文教学回归朴实，回归生活。同时，生活是学生学习的源泉，也是课堂教学的延伸。进行“参观，观察生活”，“表演，再现生活”，“学习，体验生活”等教学，使学生适应语文学习在生活中的重要性。

简介：摘要：作为语文教学中的重要板块，写作是学生需要掌握的重要语文能力，同时也是课程教学的重难点所在。对小学生而言，如何将写作教学有效开展，使学生乐在其中、提高写作能力，则需教师加以重视，积极探寻有效措施展开教学。对此，本文从生活的角度，对小学语文写作教学提出几点实施策略，以观察生活、体验生活、开展活动等方式，对生活化写作教学展开讨论，以期提高当前小学语文写作教学质量。

简介：摘要：语文是实践性很强的课程，而在语文教学中，习作占很大一部分。语文习作不仅要累积自己的词汇量，还要与生活相结合，善于发现并积累生活中有趣的、富有深意的写作素材。所以老师在习作教学中，应注重引导学生观察社会现实、热爱生活，让学生乐于表达自己的真情实感。

简介：摘要：作文学习是语文学习中很重要的一部分，这不仅是因为作文在学生的中高考中所占的分值比重较大，还因为写作是一种表达方式，学生应该通过语文学习使自身的写作水平达到一定高度。“生活化”教学是小学阶段中教师可利用的非常有效的教学方式，它提倡将教学活动与现实生活相结合，帮助学生在积极参与课堂的同时更有效的学习学科知识并在个人能力上有有效提升。基于此，本文对生活化教学策略在小学语文习作教学中的应用展开研究，以供参考。

简介：摘要：在小学语文学科教学体系中习作教学占据着语文课程的重要地位，通过习作教学创新与改革，使得学生习作能力与语言运用能力不断增强.因此小学语文教师在习作教学过程中，通过引入生活化内容和元素为学生带来趣味性和生动性的习作教学，使得学生提升学习兴趣和学习热情，并在生活化环境中感受到习作的乐趣所在.因此小学语文教师在教学开创过程中运用多元化因素引入生活化内容，并构建符合学生兴趣的活动，积极转变教学思想和教学方法，让小学语文习作教学更具有科学性和合理性。本文分析研究的生活化教学，运用到小学语文习作课堂之时，如何激发学生参与的积极性和主动性，增强学生习作素养。

简介：摘要：传统应试教学理念之下，小学语文教师所开展的教学活动主要依靠教材内容为主，难以真正使得教学资源得到有效拓展，而且小学语文教师在传统课堂中往往占据了主导地位，影响了学生学习积极性和主动性的发挥。在小学语文教学体系中，习作教学占据的重要地位，是学生实现习作能力发展的关键途径。所以在小学语文习作教学之中，为了适应素质教育理念的基本要求，语文教师应尽可能将生活化教学引入到习作课堂之中，让学生能够借助生活化实际场景增强对习作内容的积累，强化学生习作素养的发展。本文分析研究，在小学语文习作教学之中，如何积极转变教学方法和教学内容，使得习作教学更加生活化，并凸显生活化属性，引导学生在生活之中积累习作素材，以提升习作能力。

简介：摘要：伴随着我国社会的不断发展，对于小学生语文核心素养的要求越来越高。语文教师应当在教学内容中突出生活化教学的理念，让学生能够在教师的引导之下将分散的语文知识进行整合形成完美的知识体系。提高学生造句练习的教学质量，让学生能够在造句的过程中培养语感，提升学生的语文习作能力。让学生能够在综合能力提升的同时应用语文知识去表达生活的情感，有利于学生在写作的过程中字里行间透露着感情，对于写作内容有着画龙点睛的作用。语文教师应当帮助学生理清教学的重点内容，让学生能够逐步完成教学的目标。在理解数学知识的同时，能够更深层次的去培养学生语文知识语感，提升学生的语文习作能力。使学生能够在写作训练过程中感受到语文知识的魅力，提高学生在不同场合说话的得体性。

简介：摘要：小学数学教学的主要目的就是培养学生的逻辑思维能力，这就需要借助实际生活中的情景来创设生活情境，或者是借助数学知识改变实际生活。小学数学生活化教学属于一种科学的思维方式，能让数学教学内容变得有趣且生动，有利于学生用数学思维解决生活实际问题，感受到数学的价值和学习的乐趣，为今后的生活和学习奠定基础。

简介：摘要：在小学数学的教学中，应该培养学生运用数学的意识 ，在生活中观察数学问題，并将培养用数学知识解决实际问题能力，适当地将数学知识生活化，捕捉生活中的素材，数学语言生活化，能让学生亲身感受数学的实效性和成就感，从而将枯燥的学习变成兴趣盎然的探索活动。因此，我们要鼓励学生主动深入生活去发现数学，把数学融入生活中去，通过生活辅助数学思维知识。

简介：

简介：摘要：随着新课改的深入，我们达成了一个共识，知识与生活密不可分，教师在教学中应该促进学生的全面发展，引导学生用学科知识解决生活问题，而不是一味地提高学生的考试成绩。在小学数学课堂中，教师引入生活道具、开展生活活动、讲述生活案例，让学生能够在生活中发现数学问题，并逐渐提高自身解决问题的能力，从而实现教学与学习的生活化。