简介：数学知识可以分为两种：一种是结果知识，是指用数学术语或数学公式来表述的系统知识，它是静态的、固定的、清晰的；另一种是过程知识，是指在数学活动中形成的，不能或很难用言语、文字或符号系统来表述的“缄默知识”，可以形象地说，过程知识是一种只可意会不可言传的个人知识，它是动态的、隐性的、可创造的。《数学课程标准》首次在目标中确立了过程性目标，实际上就是要使学生在经历数学活动的过程中感悟过程知识。

简介：摘要新课程理念重视学生能力的培养，而每个学生的能力在不同方面存在差异，这就需要我们教师关注学生的个体差异和不同的学习需要，因材施教，促进学生的发展，真正发挥学生的主体地位。要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

简介：中西伦理思想的形成各有其特殊的历史文化环境，西方的伦理思想来源于神的担保，高举知识论的旗帜，而中国人则在血缘家族和祖宗崇拜的传统中形成了独特的道德思想。西方人在理性思维的训练下，形成了西方文明，中国人在祖先道德的熏陶下，产生了保守的重情感、讲礼仪的东方文化。而面对今天全球化、多元化的发展形势，中西伦理文化又出现了新的变化和发展。

简介：方言差异的形成是随着使用这种语言的人民的历史发展起来的,往往经历过一些复杂的历史过程,其中有的可以追溯到远古时代.社会的分化、集体移民、语言的接触、山水的阻隔等原因都可能引起方言的差异.

简介：<正>今天的社会已经发展成为"知识社会",知识作为一种资源已经被提到和

简介：从模仿中学习掌握技巧；不断强化心理训练；多种方法提高记忆力；全面加强文化素养。

简介：竞争就是发现和传播信息／知识的一个过程,　　　　（二）知识、市场过程与自发秩序　　在奥地利学派看来,知识在竞争中发现和传播的过程就是从非均衡趋向均衡的过程

简介：隐性知识的获得需要非正式的学习环境。虚拟学习社区是基于网络的虚拟学习环境，它的情境性、交互性以及便捷的管理工具能有效地促进显性知识与隐性知识的转化，促进个体隐性知识的建构。结合虚拟学习社区在促进个体隐性知识建构方面的优势，提出虚拟学习社区中个体隐性知识的转化方武。

简介：　　　　4结论与讨论　　　　研究隐性知识创新对公司核心竞争力形成的影响,本文假设隐性知识创新对核心竞争力的形成有正向影响(H1),隐性知识创新对核心竞争力的形成有显著的正向影响

简介：的知识教育必然是回归生命本性、以个体生命幸福为旨趣的教育,知识如何守护好个体的生命幸福,知识教育中个体幸福的缺失和对个体生命的漠视其实是一个问题（个体

简介：的知识教育必然是回归生命本性、以个体生命幸福为旨趣的教育,知识如何守护好个体的生命幸福,知识教育中个体幸福的缺失和对个体生命的漠视其实是一个问题（个体

简介：的知识教育必然是回归生命本性、以个体生命幸福为旨趣的教育,知识如何守护好个体的生命幸福,知识教育中个体幸福的缺失和对个体生命的漠视其实是一个问题（个体

简介：个人知识是公共知识的个体化和个性化。学生个人知识不是某一种具体的知识形式，而是在学习人类知识成果过程中的感悟与在实践中的知识二者的混合体。学生个人知识是学生生活知识、体验性知识和批判性知识相互作用、相互交叉而构成。学生个人知识既是教育的起点，也是教育的终极价值取向。在教育过程中，学生个人知识的个体性、体验性和情境性、批判性与动态性成为教育“转识成智”的有效途径。

简介：【摘要】目的：探讨观察盐酸羟考酮缓释片和盐酸吗啡缓释片治疗癌症患者疼痛的个体差异的效果。方法：将2020年1月~2022年1月，在我院进行诊治的癌症患者80例纳入本次分析对象，并根据患者实施药物的差异性进行分组，分别为40例，对照组--盐酸吗啡缓释片诊治方案，观察组--盐酸羟考酮缓释片诊治方案，对两组用药后的疼痛情况以及不良反应进行分析比较。结果：观察组NRS评分明显更低，且不良反应发生率更低，相比于对照组（P＜0.05）。结论：对于癌症患者，采用盐酸羟考酮缓释片进行疼痛缓解的效果较盐酸吗啡缓释片更佳，且不良反应较低，具有较高的安全性以及可行性。

简介：通过比较两类事物相同或相似的属性并山其巾一类事物的某种已知属性，去推测另一类事物也具有相同或相似的属性，这是人们认识事物的一种重要思想——类比思想，在数学解题中，类比是一种特殊的思维方式，通过两类问题的类比，可以为我们解决问题提供线索。沟通联系。指出目标，使思维有了方向。能发现问题的解决途径，有利于我们对问题的最后解决，类比思想是数学发现最重要和最基本的方法之一。

简介：目前，网上聊天的主要工具已经从初期的聊天室、论坛变为以MSN、QQ为代表的即时通信软件。据统计，迄今为止，全球约有一亿多人使用IM(即时通信)软件在网上交流。中国网民惯用的即时聊天工具——腾讯QQ从诞生到现在，注册用户已超过1．6亿，在线用户最高时超过200万人，而每天独立上线人数更是达到1200多万，拥有活跃用户5500万，几乎覆盖所有中国网民。

简介：《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》总体目标明确提出：“让学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”数学知识本身固然重要，但是对学生后续的学习、生活和工作长期起作用，并使其终身受益的是数学思想方法。

简介：摘要：目的：探讨个体差异化快速康复外科(FTS)护理在腹腔镜胰十二指肠切除(LPD)患者围术期中的应用效果。方法：选取2021年1月至12月期间于某院接受治疗的80例LPD手术患者为研究对象，使用随机分组法将这些研究对象平均分为对照组和研究组各40例。对照组40例采用常规护理干预，研究组40例采用个体差异化FTS护理干预。比较两组术后胃肠功能恢复情况、并发症发生情况、住院时间及住院费用等。结果：在对两组研究对象分别使用不同治疗方法的基础上，分别对两组研究对象的鼻肠管拔除时间、经口进食时间、胃肠道功能恢复时间、肛门排气时间、术后拔除引流管时间进行分析，发现观察组均短于对照组(P<0.01）；研究组术后并发症总发生率低于对照组(P<0.01)；研究组的住院时间费用和住院花费时间均比对照组短，(P<0.05)。结论：在LPD患者围术期引入个体差异化FTS护理干预，可促进胃肠道功能恢复，减少并发症发生及住院费用，缩短患者住院时间。

简介：摘要目的初步探讨、评价个体量化教育方式在肺癌患者化疗知识学习中的应用价值。方法将79例肺癌初次住院化疗患者随机分为量化教育组及对照组，依据化疗知识掌握情况分别按个体量化及常规模式进行健康教育，教育后选择卷面测试方式评价效果。结果教育后两组患者化疗知识评分较入院时均有改善（P＜0.01），但个体量化教育组明显优于对照组（P＜0.01）。结论个体量化较传统教育模式可以明显提高初次住院肺癌患者对化学治疗的认知程度，提高配合度，具有临床推广价值。

简介：个体知识与公共知识作为新课程改革中凸显的一对知识范畴，从各自的角度对新课程的性质和走向产生了重要影响。新课程改革中存在的诸多认识和实践分歧其根源就在于对两种知识关系的理解上存在误区。我们认为，深入理解公共知识和个体知识的内涵及其关系，克服两者的对立，使其走向统一，对引领新课程的健康发展至关重要。