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简介：摘要：班主任是一个班级的直接组织者、领导者和管理者，是一个班级的灵魂。班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落到实处。本文从班主任应有的“爱心”“平衡心”“诚心”“耐心”“宽容心”等方面进行探讨。班主任只有心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，我们的班主任工作就会做得更好，我们的学生就会变得更加自尊、自立、自强，我们的班级就会朝着蓬勃向上的方向发展。

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简介：摘要：在“双减”政策背景下，传统纸笔测评的单一性与应试导向已无法满足现代教育对学生综合素养的培养需求。嘉祥县实验小学通过无纸笔测评活动，设计了涵盖语文、数学、科学、艺术等学科的趣味化关卡，以多维度评价学生的表达、动手、逻辑思维与合作能力。该测评通过情境化、游戏化的方式激发学生的学习兴趣，减轻测评压力，并通过评星机制为教师提供了针对性教学的依据。

简介：摘要：在“双减”政策背景下，传统纸笔测评的单一性与应试导向已无法满足现代教育对学生综合素养的培养需求。嘉祥县实验小学通过无纸笔测评活动，设计了涵盖语文、数学、科学、艺术等学科的趣味化关卡，以多维度评价学生的表达、动手、逻辑思维与合作能力。该测评通过情境化、游戏化的方式激发学生的学习兴趣，减轻测评压力，并通过评星机制为教师提供了针对性教学的依据。

简介：摘要：师爱是教育过程中不可或缺的重要因素，它不仅影响着学生的学业成绩，更深刻地影响着他们的人格发展和心理健康。本文从两个方面探讨了师爱在小学生教学中的重要性以及如何通过师爱促进学生的发展。首先，阐述了师爱对小学生学习动机和情感支持的积极作用；其次，分析了教师如何通过关爱、理解和鼓励来促进学生的全面发展。通过对师爱的深入分析，旨在引起教育工作者对教师与学生关系的重视，推动更为人性化的教育实践。

简介：针刺无骨花灯是仙居独特的文化遗产。元宵佳节举行的《民间彩灯》特种邮票首发式暨仙居花灯展及仙居针刺无骨花灯在北京参加申报第一批国家级非物质遗产代表作展览一直都是学生热衷谈论的话题，于是我们引导学生成立“仙居花灯”课题小组，围绕“针刺无骨花灯”的主题开展调研，并以各种形式进行研究成果汇报。让学生了解家乡花灯的历史和文化，教育学生继承先辈们的勤劳和智慧，培养学生勇于创新的意识和热爱家乡的情感。

简介：摘要：在当今全球能源转型的浪潮中，太阳能作为最具潜力的可再生能源之一，其开发利用的重要性不言而喻。光伏组件，作为太阳能转换为电能的桥梁，其性能的优劣直接关乎到太阳能发电系统的效率与可靠性。其中，封装工艺作为连接光伏电池片与外部环境的纽带，不仅是保护电池免受物理损伤和环境侵蚀的关键步骤，更是影响组件长期稳定性和光电转换效率的核心环节。随着技术的飞速进步和市场竞争的加剧，对光伏组件封装工艺的深入研究与持续改进，成为了提升设备性能、拓宽应用领域、促进清洁能源广泛应用的关键策略。

简介：《养生主》的主旨包括：“养”的主要对象是精神,“养生”重在“养神”.“养”的原则是,于内,要“虚”,“刳心去知”,抛却私心成见;于外,要“因”,循乎天理,依乎自然.“养”的最终目的是“使精神不为外物所伤”,“达到享尽天年的目的”.其中,如何处理与外部世界的关系,是庄子“养生”说的重要内容.结合《养生主》的宗旨及其文章脉络,并考虑到一些关键字在《庄子》中的用法和内涵.“为善无近名,为恶无近刑”当释为：面对善境,不要有求名之心;面对恶境,不要因之伤害精神.

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简介：摘要： 无刷直流电机运行状态稳定、动态性能良好，被广泛应用于多个行业领域中。位置传感器是无刷直流电机的重要组成部分，它被用来检测转子的位置，但它的存在使得电机体积增大、故障率升高，在一定程度上限制了无刷直流电机的应用。随着科技的发展和社会的进步，无位置传感器控制技术应运而生，与之相关的研究受到科研工作者越来越多的关注。目前，反电动势法是无位置传感器控制技术最常用的方法，但这种方法在电机启动过程中存在着转子位置检测困难等问题。为此，本文对无位置传感器启动控制系统展开研究。

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简介：为了提高自主水下航行器的导航精度，提出了一种新型地形无源组合导航系统．根据水下环境特点和航行器导航高精度和低成本的要求，采用捷联式惯性导航系统、地形辅助导航系统、多普勒速度声纳、电子磁罗经和利用UKF进行信息融合的导航计算机组成新型水下地形无源组合导航系统，并给出了EKF线性滤波方程、UKF非线性滤波方程和导航传感器量测方程．对比仿真实验表明，采用建议的传感器和UKF信息融合方式比采用EKF方式提高了水下航行器导航定位的精度．采用不同的导航传感器和UKF信息融合方法的地形无源组合导航系统可以有效地减小水下航行器导航位置误差，提高组合导航的稳定性和精度．

简介：在解决有关圆的问题时，特别当题目中没有给出图形时，就需要根据题意画出各种可能出现的图形，分成若干种情况，逐一讨论解决．这里举例说明，以供借鉴．

简介：《论语》曾有云＂：朽木不可雕。＂在我十余年的教学生涯中,我却对这句话有了不一样的理解。在我任教期间,见过各种各样的学生,有的天资聪颖、有的刻苦认真、有的顽劣调皮……各种各样的学生都有其独特的个性。所以在教育工作中,作为班主任,我不能以偏概全,以学生的某一特质去判定这学生是＂好＂还是＂坏＂。

简介：四周岁那年，我跟着起码比自己大两岁的孩子们一起进了村里的学堂。因为年龄最小等缘故，老师分外喜欢我。童年记忆里的老师，就是善、爱与智慧的化身。五年级时，从岔河镇来了位饱读诗书的丁老先生教我们语文。莫名的，须眉花白的丁老师有一天竟然在全班说了这样的话，大意是我们这一班孩子中，将来就数我有出息。孩子大多容易被大人的期待所左右，虽然那时我不知道老师对学生未来造就的可能性暗含期待的这种深沉的情感体验，就是皮格马利翁效应，但小小的我从此有了一个良好的心理暗示。