简介：摘要：当前我国社会发展的敏感程度加剧，机遇与挑战并存，社会治理的矛盾逐渐凸显，只有通过合理的引导，利用多方力量对社会突发事件进行全方面的安全应对，才能够维护我国始终处于一个安定的社会发展环境当中，保障人民群众安居乐业。基于此，本文主要以新时代军事教育方针为牵引，探索加强武警部队处置突发社会安全事件的应对效果，建设完善的制度，以提升综合管理效率。

简介：摘要：《机械基础》是机械工程技术专业的一门重要基础课程，作为一门专业背景类课程，本课程最重要的学习目的是让学员了解和热爱装备。基于此，本文对以培养任职能力为牵引的机械基础课程混合式教学模式改革进行了详细分析。

简介：摘要：以游戏计划书为牵引的“自主游戏”对大班幼儿前书写核心经验的提升具有积极的影响，未来的研究需要进一步深入探索其影响机制、比较不同游戏类型的效果、探讨不同年龄段幼儿的表现及发展特点、研究与其他领域之间的关系及其对幼儿全面发展的影响，以及进一步推广和应用“自主游戏”，为幼儿教育提供更加科学和有效的指导。

简介：摘要：党建工作是一项严肃的工作，也是一项需要创新的工作。在全面从严治党的大时代背景下，如何与时俱进创新高效地抓好党建，服务科研生产，实施“活力党建”，增强党组织创造力、凝聚力，其重要性不言而喻。通过锻造党建品牌不断提升党建活力，直接关系到党建工作全面深入持续推进的程度和取得实效的大小，影响着企业生产经营的可持续发展。基于此，本文以品牌建设为切入点，提出高效党建、青春党建、精品党建、文化党建四大主题着力点，以核工业精神为贯穿主线，多维度探析切合核工业实际的“活力党建”思路，促进党建添活力,方能适应新常态。

简介：摘要：铁路牵引变电所的工作是牵引变电所设备安装结束和正式送电运行前的一项关键工作，对保证电气设备的安全运行具有及其重要的作用，是牵引供电系统的准备工作，关乎整个供电系统的安全性。本文通过铁路牵引变电所简介进行分析，阐述智能综合自动化系统在电气化铁路牵引变电所的应用，为智能综合自动化系统在电气化铁路中的推广应用提供参考。

简介：摘要：随着社会的不断发展和进步，对幼儿教育的关注和重视程度也日益增加。作为幼儿教育的重要环节之一，前书写在幼儿发展中扮演着重要角色。前书写不仅是幼儿学习阅读和写作的基础，更是培养幼儿细致观察、手眼协调和创造力的重要手段之一。然而，在实践中，一些幼儿可能存在书写兴趣不高、书写能力低下等问题，这就需要我们寻找有效的方法和途径来提升幼儿前书写的核心经验。本研究旨在探究如何通过自主游戏提升大班幼儿前书写的核心经验，以期为幼儿园教育工作者提供参考和借鉴。

简介：目的:评价GC护牙素和多乐氟对固定正畸治疗中预防牙釉质脱矿的临床效果。方法:选择2014年1月至2015年12月正畸科就诊的固定矫治患者39例共计440颗牙齿,按就诊顺序将患者随机分为三组。固定矫治过程中,第一组患者(13例,144颗牙齿)左侧上颌牙齿涂布GC护牙素,右侧上颌涂布安慰剂乳膏作对照;第二组患者(13例,146颗牙齿)左侧上颌牙齿涂布多乐氟,右侧上颌涂布安慰剂乳膏作为对照;第三组患者(13例,150颗牙齿)左侧上颌牙齿涂布GC护牙素,右侧上颌涂布多乐氟。观察和记录三组患者固定矫治之前和之后的牙釉质脱矿情况,并对记录数据进行统计和分析。结果:第一组和第二组中涂布GC护牙素和多乐氟侧的牙齿的釉质脱矿指数均明显低于对照侧,差异具有统计学意义(P<0.05)。第三组患者中涂布GC护牙素的牙齿和涂布多乐氟的牙齿的釉质脱矿指数的差异没有统计学意义(P>0.05)。结论:多乐氟和GC护牙素都能有效抑制固定正畸患者的牙釉质脱矿,值得推广。

简介：

简介：＂双基四实＂牵引教学法是以教师为主导,学生为主体,牵引为手段,实效为目的一种全新教学方法,不同于＂驱动法＂,更有别于传统的＂灌输式＂＂、填鸭式＂教学法。为更好地证实＂双基四实＂牵引教学法的创新性、实效性和应用性,笔者对高职《中国税制》课程第一讲进行示例教学的设计。

简介：摘要：长课文教学对广大一线的语文老师来说一直是一个较大的挑战。在单位时间里如何确定恰当的教学内容，找准有效的教学策略，本文以《“诺曼底号”遇难记》为例，从多向整合，紧扣核心确定主问题；发散思维，渗透学法突破主问题两方面探讨长课文教学。

简介：[摘要]以实例阐释初中信息技术“问题牵引式”教学是一种什么样的教学方式，以实例介绍如何选择问题，通过一线教师的视角，以朴素的方式探索“思”“创”结合的初中信息技术教学。

简介：摘要：为了更好的提高教学质量，优化课堂教学。本文对建构主义理论进行了研究，并以其为基础，在符合中职学生的认知水平的前提下，对中职专业课教学内容《牵引供电系统概论》提出了教学设计。通过建构式教学过程，大幅度提高了学生学习的主动性。同时也锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力，促进了学生的全面发展。

简介：新时期《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）对高职院校学前教育人才培养模式提出了客观要求.其中幼儿教师专业素质是这一标准的重点,提升幼儿教师专业素质是目前社会发展的需要,这给高职学前教育专业的人才培养提出了更高要求.因此,幼儿园教师专业素质、学前教育专业建设、实践型人才培养是环环相扣的一系列组合关系,如何优化这一组合并使其效益最大化值得我们去思考.