简介：摘要目的探讨我科应用多模式导师制培养对新入职护士的影响。方法我科于2015年开始实行多模式导师制培养新入职护士的制度，采用回顾研究法，选取采用传统培训模式15人为对照组与采用多模式导师制培训15人为观察组，对比分析两组护士参加护理部组织的操作与理论考试成绩、调查职业认同感、以及差错及投诉发生率、民主满意度测评等综合成绩。结果经过多模式导师制培养的护士在考试成绩、职业认同感、民主满意度测评、差错及投诉发生率方面成绩明显高于传统模式培养，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论对新入职护士采取多模式导师制培养可避免经验式带教，让新护士有归属感、安全感、能提高职业认同感及护理技能。

简介：师范生的职业技能水平会直接影响教育对象的成长发展。幼儿阶段是人一生的性格与智能的奠基阶段,良好的性格和智能结构的全面发展均将决定幼儿的未来。师范生职业技能是师范生职前教育不可忽视的能力成分,对它的培养会直接决定师范生的职业素养与就职能力,双导师制尝试对师范生职业技能培养作努力。

简介：我国历来重视教育问题并不断推动教育改革,尝试新的教育模式。导师制在国外实施中取得了显著成效,近年来开始逐步引入我国教育机制,CDIO工学教育理念以特有的实践思维运作体系逐渐开始在国内普及,但二者在实施过程中也面临一些困境。将二者结合进行互补式探索,创造出新的培养创新性人才的教育模式是一个可行性强的突破口。

简介：传统的实验教学模式很难适应行业企业对高素质药学人才的需求.从传统实验教学模式存在的问题、导师制开放实验教学模式的设计、实施和成效等方面,探讨以导师制为基础、以开放式科研平台为栽体的药学专业课程开放实验教学新模式的建立.

简介：摘要：学业导师制顺应新时代高等教育改革发展的需要，是促进学生个性化发展的关键举措，也是对传统育人模式的补充和扩展。安阳学院积极推行学业导师制，取得良好成效，本文通过分析高校学业导师制背景、内涵、意义，并结合安阳学院的实践，总结学业导师制在实行过程中的一些问题经验教学，旨在对高校进一步实施和完善大学生学业导师制提供新思路。

简介：摘要：高职职业教育属于当前中国高等教育的重要部分，随着当前中国高等职业技术教育教学改革大力推进和深入发展，惠州市对职业教育的目标是要进一步推进产教科融合，职业教育围绕产业布局作出适当的调整，为惠州经济、社会服务。但是由于一些高职专科院校专设设计专业课的时间相对较短，所以人才培养教学模式仍然还是基于传统的课堂式专业教学模式。而室内装饰设计专业是一个实践性、应用性较强的专业，传统的专业教学方法下提供给专业学生平时需要做的室内设计培训项目也比较简单，很难真正培养打造出面向社会的高技能型设计人才。这就需要一种新的教学模式将专业技能与教学理论知识相互融合。因此，根据当前惠州社会设计市场需求，结合惠州城市职业学院建筑室内设计专业的自身特点，对专业教学模式进行一定的创新改革，尝试实行教学模式化并采用专业导师制式的工作室模式来帮助解决教学问题。

简介：摘要：助产士是产妇生产时的重要参与者，对保障产妇顺利分娩有积极作用。随着我国三胎政策开放和新时代的发展，对助产士综合素质水平的要求越来越高，对此在助产士学习中也逐步实行了临床导师制，这是一种非常实用的教学模式，不仅能够帮助提高助产士的综合素质水平，更能够促进教学管理模式的优化与创新，基于此在本文中便重点分析了助产士实习带教中实行临床导师制的研究进展。

简介：内容摘要：本文结合学校实际，探索全员育人导师制工作方案，从“导师制”的制定、推行、实施三个层面，整合“学校、家庭、社会”的力量，创新实施“全员育人导师制”，全力推行“全员育人”。通过此项工作的建设和开展，使“教师”变身为学生的“导师”，从而促进教师自身素养提升、学生个性全面发展和学校教育质量的提升。

简介：摘要：文章探讨了本科生导师制在学术研究能力培养中的应用。介绍了导师制的基本特征，包括定义、实施方式和目标原则。阐述了导师制在学术研究能力培养中的重要性，强调了个性化服务、学术发展和综合素质的培养。分析了导师制的应用模式，包括导师选拔与培训、导师与学生的互动模式以及学术研究项目的设计与执行。讨论了导师制实施中存在的问题与挑战，如导师资源不足、互动不畅和权力关系不平衡等，并提出了相应的解决策略。

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简介：摘要：本科生导师制作为一种重要的人才培养模式，在提高本科教育质量方面发挥着积极作用。“三修三成” 本科生导师制旨在通过制定培养方法、指导方式培养一批更适应社会、综合素质较高的人才。本研究深入探讨了 “三修三成” 本科生导师制培养的有效策略。

简介：本科生导师制模式是对教学改革的创新，是一种全方位育人的现代教育理念。近年来，我国部分独立学院也纷纷开展对本科生导师制的探讨。本文以武汉大学珞珈学院经管系实施的本科生导师制为例，分析出独立学院本科生导师制人才培养模式在学生层面、导师层面及学校层面都存在困境，并从思想引导、模式创新、制度完善等方面提出了相关建议。

简介：本文从遴选制度、评价制度、学术制度和教学制度四个方面对现代中外研究生导师制度进行了比较。在遴选制度上，我国具有特殊的导师遴选制度；在评价制度上，欧美国家的研究生导师评价制度已逐步成熟完善，而我国仍未建立相关评价制度；在学术制度和教学制度上，由于体制和文化的差异，既和欧美国家一脉相承，又有着特殊的本质上的不同。最后，通过对中外研究生导师制度的比较和总结，对我国研究生导师制度的发展提出几点建议。

简介：长沙民政职业技术学院经过近3年的探索与实践,基本形成了一套学分导师制的管理办法。但随着学分制实施的进一步深入,出现了诸如导师选拔、导师职责、导师与教师、辅导员的关系等问题,文中探讨了解决导师制有关问题的有效途径。

简介：【摘要】目的：探讨全科住院医师培训中采用学分-导师制模式的效果。方法：选取2020年1月至2021年12月在我院参加全科住院医师培训的120名学员为研究对象，采用随机数字表法分组（观察组学员60名，采用学分制—导师制管理模式；对照组学员60名，采用传统培训模式），于培训结束后比较两组学员医学教育环境（DREEM评分）、交流恐惧水平（PRCA-24评分）、自主学习能力（采用自主学习能力测量表评估）、理论知识与实践操作考核成绩、岗位胜任力与满意度评分。结果：观察组学员DREEM评分、自主学习能力各维度得分、考核成绩均高于对照组（P＜0.05），PRCA-24评分低于对照组（P＜0.05）。观察组学员岗位胜任力和满意度评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：学分制—导师制管理模式在全科住院医师培训实践中应用效果显著，可改善医学教育环境，减轻学员交流恐惧，提升自主学习能力和考核成绩，提升全科住院医师的岗位胜任力和满意度。

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简介：摘要一直以来，我国都缺乏在高职机电一体化方面的人才。因此，这就需要一些专业性能力较强的导师，对该专业的学生们进行更深层次的专业化培养。但是目前我国在培养高职机电一体化方面人才时，总是出现专业化定位不明确的现象。这就要求导师们在培养人才时融入创新的思想理念，使整个师资队伍变得更加强大，这样才能使教学发挥出最好的效果。

简介：摘要目的通过Meta分析探讨临床护理路径对ERCP术患者的护理效果。方法系统检索国内外各知名数据库。收集临床护理路径与常规护理对ERCP术后患者影响的随机对照试验（RCT）。资料分析采用RevMan5.2。结果本研究共纳入17篇文献，1863例ERCP术后患者。纳入文献质量低，需要进行高质量研究。Meta分析结果显示与常规护理组相比，临床护理路径组降低并发症发生率OR=0.48，95%CI（0.26，0.87），P=0.01，改善病人满意度OR=5.03，95%CI（3.67，7.01），P<0.00001，提高病人依从性OR=6.80，95%CI（2.53，18.28），P=0.0001，提高病人知识达标率OR=10.56，95%CI（7.30，15.28），P<0.00001，缩短住院时间MD=-4.07，95%CI（-4.96，-3.18），P<0.00001，节省住院费用MD=-3.99，95%CI（-5.52，-2.45），P<0.00001。结论应用临床护理路径能有效地降低ERCP术后患者并发症的发生率，提高患者的满意度，改善患者对治疗的依从性，提高患者对ERCP术知识的达标率，减少住院时间和住院费用。

简介：摘要目的探讨全程导师制在妇产科住院医师规范化培训中的应用效果。方法本研究采用试验对照方法。选取2010年1月至2019年12月于北京大学第三医院妇产科接受规范化培训的94名住院医师为研究对象，根据有无导师分为试验组和对照组，比较两组住院医师的理论知识、临床能力以及专业英语考核成绩。结果试验组住院医师轮转出科多站式考核成绩高于对照组住院医师[(92.4±4.2)分比(91.1±4.9)分，t＝-2.300，P＝0.022)]，试验组住院医师妇产科基础理论考试成绩高于对照组住院医师[(77.6±7.3)分比(71.5±9.3)分，t＝-4.648，P<0.01)]，年度专业英语考试成绩试验组住院医师高于对照组住院医师[(82.3±12.5)分比(70.0±15.9)分，t＝-5.326，P<0.01)]。结论导师制的实施明显改善了妇产科住院医师规范化培训的基础理论知识掌握、临床分析和操作能力，以及专业英语水平。