简介：摘要目的探讨基于雨课堂的形成性评价在临床技能学教学中的应用效果。方法选取河南新乡医学院2016级临床本科专业2个班学生70名，对照组（35名）采用传统教学及评价方法，实验组（35名）实施雨课堂及形成性评价方法。比较两组学生的考核成绩，并对学生进行问卷调查。数据比较应用SPSS 17.0行t检验。结果实验组临床技能考核总评平均成绩为（84.11±7.76）分，明显高于对照组的（74.37±12.58）分，差异有统计学意义（P<0.05）；问卷调查显示，实验组学生对自身所受教学在增强学习兴趣、提高知识点掌握程度、提高临床技能操作掌握程度、提高临床思维和分析解决能力、整体满意度方面的评价，明显优于对照组（P<0.05）。结论形成性评价有利于提高临床技能学教学质量和学生综合能力，促进学生全面发展。

简介：

简介：［摘要］职业人群经常要接触各种职业危害因素,这些因素会对身体和心理造成不同程度的伤害。开展职业人群健康教育,对从源头上控制和减少职业病发生具有重要的意义。

简介：摘要在校进行专业学习的护生，对于未来的护士职业是抱有兴趣好感的，满满的都是美好的职业理想。进入实习以后，因受到种种内外因素的冲击，使护士实习生感到前途茫然，动摇了原有的职业信念。我们应该从岗前教育、人际适应、学习能力、带教老师、社会环境等方面着手，坚定护生的职业信念，让她们感受到工作的兴趣、职业的荣耀和自身的价值。

简介：摘要医学生职业素养对医学生自身的发展和医学生对社会的发展有着重要影响。医生职业素养的高低对个人、医疗单位发展和社会有着重要的影响。作为医学类高职院校，更应该加强医学生职业素养教育，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。

简介：临床技能是从临床实践训练或在医疗活动中得来的、能很好地执行一项任务的能力。临床技能主要包括以下内容：病史采集和体格检查的能力、诊断性检查的选择与应用能力、诊断与鉴别诊断的能力、制定系统治疗计划的能力。掌握临床技能是医学生顺利走向工作岗位的基础。为了解临床技能教学对不同类型医学本科生的掌握情况的影响，

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简介：【摘要】现阶段，我国人才发展存在不平衡性，即学术性人才占比较多，技术性人才占比较少。为满足社会、经济快速发展的需求，国家对职业教育的重视程度不断提升，并且注重对职业院校学生培养。职业院校学生不仅需要掌握理论知识，而且还需要熟练运用专业技能。近些年，职业院校稳抓学生文化课、实践课，但是忽略了学生心理健康问题。职业院校学生处于人生观、价值观、世界观树立的主要阶段，学校方面只有重视学生心理健康情况，才能促进学生健全人格的形成。为此，本文综述心理健康视角下的职业院校学生管理工作的研究进展，具体内容如下。

简介：目的探讨护理学生（以下简称护生）职业能力教育的构建及其对护理实习生职业兴趣的影响.方法将128名新入学的护生随机分为实验组和对照组各64人.实验组自入学以后在教学计划规定的教学内容外增加心理学、社会人文学、医疗语言学及社交礼仪学等相关教学内容对照组按教学计划规定的教学内容及进度进行教学.2组学生相关理论教学及实践教学结束后,在毕业前采用霍兰德职业兴趣量表及大五因子形容词量表进行调查,调查2组学生职业兴趣各因子（R：实际型活动A：艺术型活动I：调查型活动S：社会型活动C：事业型活动E：日常型活动）及性格特质的评分差异.结果实验组学生职业兴趣R及S因子评分显著高于对照组学生,性格特质中的稳定性因子及外向性因子评分显著高于对照组.结论职业能力教育能够增加学生性格稳定性,提高医疗从业职业兴趣度,有利于学生的职业发展.

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简介：摘要：外伤是我们日常生活中常见的意外事件，无论是家庭、学校还是工作场所，都有可能发生各种类型的外伤。在面对外伤时，及时有效的护理和处理至关重要，可以减少并发症的发生，加速伤口愈合，并为受伤者提供最佳的恢复条件。然而，对于普通人来说，掌握基本的外伤处理技能并不仅仅是对自身的保护，更是对周围人的关爱和负责任的表现。

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简介：摘要目的探索职业技能康复训练对精神分裂症病员康复的影响。方法20例进行职业技能康复训练的病员，进行为期8个月的职业技能康复训练。结果经过系统的职业技能康复训练，病员在自知力、生活自理能力和作业能力方面均有明显改善。结论职业技能康复训练有助于稳定病员病情，提高病员生活质量，提高病员自知力，激发病员生活欲望，提高对外界的适应能力，值得在精神病医院推广应用。

简介：摘要护理技能操作是护士必备的职业技能，也是护理专业学生在学习过程中需要掌握的重点内容。参加护理技能大赛不但可以加强学生们的护理专业知识，强化护理技能操作，培养护理人才，还能让学生们在步入社会之前更好的与临床对接。随着护理技能大赛制度的不断完善和护理发展趋势，对参赛选手在技能水平、礼仪、体力、心理等条件都提出了更高的要求，因此如何选出优秀参赛选手是首要关键环节。

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简介：目的提高临床护士的急救技能及急救水平，提高抢救的成功率。方法依照《国际心肺复苏和心血管急救指南2000》和新修定的《心肺复苏及心血管急救指南2005》。首先对各科护士长及护理骨干进行急救技能规范化培训，然后再由护士长及护理骨干回到科室对全科护士进行培训．急诊科同时还采取了医护人员分组合作培训，并配合现场模拟急救技能规范化培训。培训前后对全院护士进行急救理论与技能的考核，做到人人达标过关。结果对138人护士进行急救理论及技能综合培训考核，急救技能理论及操作成绩明显提高；考核急救技能都规范合格。结论对临床护士进行急救技能规范化培训，以老带新。以护士长及骨干带动全院；并采取分组训练等方法切实可行，实际效果好；提高了全院护士的急救技能，提高了抢救成功率。

简介：【摘要】目的：本文将主要探究临床护理技能规范化培训的成效，从而提升临床护理质量。方法：选择我院2018年1月-2019年12月148位护士作为实验研究对象，2018年1月-12月74位护士为对照组对象，2019年1月-12月74位为研究组对象。研究组护士接受临床护理技能规范化培训，回顾分析两组护理成效。结果：研究组护理人员达标率97.29%、考核成绩（92.81±3.35）分指标远优于对照组护理人员达标率87.83%、考核成绩（84.54±2.45）分，两组数据存在差异较大（P＜0.05）。结论：临床护理技能规范化培训的开展，很大程度提高护理人员工作水平以及专业技能，确保临床护理质量与安全，增加护理人员信心，患者及家属护理满意度较高。

简介：摘要外科实习是临床医学生实习的重要环节，临床技能竞赛是对临床教学及实习成果的检验。以临床技能竞赛为背景，巩固医学生的基础知识及临床基本技能，提高外科操作基本功，提升学生临床思维和综合分析问题、解决问题的能力，强化人文关怀及团队合作，并不断推动医学教学的改革和创新。