简介:摘要目的观察中西医结合治疗小儿反复呼吸道感染的疗效评价。方法选择我院2015年1月~2015年12月收治的80例反复呼吸道感染的患儿作为此次研究的对象,按照人为加随机的方法分为治疗组和对照组,每组各40例,两组患儿均给予常规西医治疗,治疗组在给予西医治疗的基础上加中医治疗,如让患儿口服中药及一些理疗仪器的治疗,如排痰机、微波仪。比较两组治疗效果。结果治疗后治疗组患儿再发上呼吸道感染次数和单次感染平均时间等指标均少于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用中西医结合的方法治疗小儿反复呼吸道感染能够缩短感染持续时间,提高患者临床疗效,安全性高,取得了满意的效果。
简介:摘要目的观察中西医结合治疗不稳定型冠心病的临床疗效。方法选取我院2012年2月~2015年3月收治的70例不稳定型冠心病患者作为观察对象。对照组予以常规治疗;观察组在对照组基础上加用中药治疗。观察对比两组患者临床疗效及疗效评价各项指标情况。结果观察组治疗总有效率(97.1%)明显优于对照组(82.9%)(P<0.05);观察组心绞痛发作次数、持续时间、硝酸甘油用量均明显低于对照组(P<0.05)。结论中西医结合治疗不稳定型冠心病的临床疗效显著,可有效改善不稳定型冠心病患者临床症状,降低心绞痛发作次数、发作持续时间及硝酸甘油用量,优于不稳定型冠心病常规治疗,值得临床推广。
简介:摘要目的观察中西医结合治疗老年脾胃虚弱型慢性胃炎患者的疗效。方法资料分析本院2015年8月-2017年8月治疗的60例老年脾胃虚弱型慢性胃炎患者,根据用药方案不同分成对照组(30例)与实验组(30例),前者行常规西医治疗,后者联合中医治疗,比对两组医治前后症状积分变化及临床疗效。结果医治后与对照组相比,实验组食欲不振(0.41±0.25)分、胃痛(0.32±0.15)分等症状积分均更低(P<0.05);实验组治疗后临床疗效96.67%较对照组更高(P<0.05)。结论老年脾胃虚弱型慢性胃炎患者行中西医结合治疗可有效改善其临床症状,提高临床疗效,可被推广。
简介:摘要目的探讨中西医结合治疗严重骨创伤后肠功能障碍。方法选择我院100例2017年5月至2018年8月严重骨创伤后肠功能障碍患者。随机分组,西医治疗组采取常规西药治疗,中西医结合治疗组则采取常规西药+中医治疗。比较两组治疗效率;术后肠胃功能恢复时间、通气恢复、排便恢复时间;治疗前后患者血清D-乳酸水平以及严重创伤ISS积分;消化道不良事件。结果中西医结合治疗组治疗效率、术后肠胃功能恢复时间、通气恢复、排便恢复时间、血清D-乳酸水平以及严重创伤ISS积分相比较西医治疗组更好,P<0.05。中西医结合治疗组消化道不良事件更少,P<0.05。结论常规西药+中医治疗严重骨创伤后肠功能障碍可获得较好预后。
简介:摘要目的总结并归纳中西医结合方法治疗肺性脑病的临床效果。方法选取2017年1月—2018年1月期间我院收治的60例肺性脑病患者为研究对象,使用随机数字表法分为对照组与观察组,对照组仅使用西药对患者进行治疗,观察组在使用西药治疗同时,加用中医醒脑安神、清热解毒的方法进行治疗,观察比较两组的治疗效果的差异。结果观察组治疗的总有效率为96.7%,明显高于对照组的73.3%,P<0.05,具有统计学意义;观察组患者的神志改善时间为18.1h,明显短于对照组的39.9h,P<0.05,具有统计学意义。结论临床上采用中西医结合的方法治疗肺性脑病,治疗效果更加明显,能够缩短神志改善时间并提高治愈率,可以被推广应用。
简介:摘要目的探讨中西医结合治疗阻塞性肺气肿的临床效果。方法选取我卫生院在2014年1月至2017年1月期间收治的150例阻塞性肺气肿患者,依据治疗方法的不同,将其随机分为研究组与对照组,各75例。对照组给予常规西药治疗,研究组在对照组治疗的基础上,采用中药汤剂进行治疗,分析两组患者的临床效果与肺功能改善情况。结果研究组的临床有效率为96.0%,而对照组的临床有效率为78.7%,组间比较差异显著(χ2=5.96,P<0.05);治疗前,两组患者的FVC、FEV1比较无差异,治疗后,患者的FVC、FEV1情况均改善,且研究组的改善情况优于对照组(P<0.05);结论对于阻塞性肺气肿患者采用中西医结合进行治疗,可提高临床治疗效果,改善患者的肺功能。
简介:摘要目的探讨分析翻转课堂教学模式结合微课形式对护生综合能力效果分析。方法选取某护理学院2014级护理专业81名本科护生作为研究对象,随机分为对照组(40人)和实验组(41人),对照组采用传统教学方法,实验组采用翻转课堂结合微课模式授课,两组学生均由同一老师同步授课,学期末采用相同理论试卷同时对参与本研究的所有护生进行考核,并进行实践能力测试,另外还向每位学生方法调查问卷以评估学生其他各项能力。结果实验组理论成绩和实践考核成绩均优于对照组(P<0.05);对照组有4人不及格,与实验组相比差异具有统计学意义(P<0.05),其中对照组总分在60-80分之间人数远多于实验组,而80分以上人数实验组远多于对照组,差异均具有统计学差异(P<0.05);实验组护生对调查问卷各项内容持肯定态度的人数均多余对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂教学模式结合微课形式可以提高护生考试成绩和实践操作能力,对其他各项综合能力的提高均有促进作用,值得进一步推广使用。