简介：[摘要]：目的：分析产科护理教学中应用建构主义教学理论的效果。方法：以2023年1月至12月在我院产科实习的52名护生为研究对象，按照随机原则分为常规组和实验组，给予26名常规组护生传统护理教学，给予26名实验组护生建构主义教学理论教学，对比教学效果。结果：实验组护生的各项考核成绩显著较高，产妇满意度显著较高（P<0.05）。结论：建构主义教学理论的应用有助于提高产科护理教学质量与产妇满意度。

简介：【摘要】目的本文针对医院教学管理体系与教学档案管理模式展开分析研讨，旨在推进此领域研究的发展进程，为临床教学提供理论与实践依据，更好的促进医院发展，提高医院临床教学实践的综合水平及质量。一直以来，医院教学管理体系不仅对医院临床教学实践质量具备一定影响，还影响着医院医疗质量的突破和发展，因此，对教学管理体系和临床教学档案管理模式的研究永不停止，深受医院管理部门的高度重视，同时展开了相应的创新与整改。

简介：【摘要】目的  探讨以问题为导向（PBL）教学法在中医内科临床教学中的应用效果。方法  选取2023年1月-2023年12月在本院进行临床实习的中医专业学生作为研究对象，共40人。依据教学方式的差异分成两组，各20人。其中对照组采用常规教学方法，观察组基于PBL教学法制定教学方法。比较两组学员的考核成绩、教学满意度。结果  入院时两组学员的考核成绩对比（p＞0.05）；结束学习时观察组学员考核成绩高于对照组（p＜0.05）。观察组学员的教学满意度显著高于对照组（p＜0.05）。结论  PBL教学法在中医内科临床教学中使用，既可以提升学员的考核成绩，也能够提升教学满意度，是一种理想的教学模式。

简介：摘要：目的情境模拟教学法在儿科护理实训教学中的应用。方法选取本校2021级2个护理专业班级并将其随机分为试验组和对照组，对其实训课程展开研究，试验组采用情境模拟教学法，对照组采取传统模式教学。试验结束后调查学生对情境教学法的评价，并对比两组学生的理论成绩、实训成绩。结果问卷调查结果显示学生对情景模拟教学满意度93.0%，91.2%学生愿意开展情境模拟教学、94.7%学生认为情境模拟可以提高专业技术水平、96.5%学生认为情境模拟教学后个人综合能力得到提高。试验组与对照组的理论成绩分别为（82.86±9.38）分和（77.24±10.90）分、实训成绩分别为（90.65±6.33）分和（85.78±8.44）分，两组差异有统计学意义（P＜0.05）。结论情境模拟教学促进学生学习的积极主动性，有助于提高专业技术能力，提升关爱意识和综合素质。

简介：摘要：目的：本文旨在通过研究任务驱动教学法在妇产科护理领域的适用性和可行性，以期为高职妇产科护理教育提供有益的借鉴和指导。方法：本次研究选择的对象为高职妇产科实习的护理人员，共计60名。为了保证本次研究的真实性、可靠性和严谨性，特将这些护理人员均分为两组，并且是在随机抽签的方式被分为对照组和观察组。两组分别采用不同的教学方式，其中，对照组采用常规教学方式，而观察组则采用任务驱动教学法。根据两种不同方式的教学结果，分析和对比护理人员工作能力以及对教育的满意度。结果：根据评估结果显示，观察组经过干预后整体工作能力优于对照组。且总满意率高于对照组，其中，对照组总满意数为21名，观察组总满意数为29名。结论：高职妇产科护理教学中采用任务驱动教学法，可以显著提升实习护理人员的教学满意度，提高他们的考试成绩和工作能力。这种教学方法与医院对于临床教学的需求相契合，能够有效提高在该领域的教学能力。基于以上好处和积极影响，建议在高职妇产科护理教学中推广任务驱动教学法，以提高教学质量和学生综合素养的培养。

简介：摘要：护理教育查房是感染科护理人员业务学习的一种方法，对于提高护理人员的业务素质与质量有着积极的促进作用。文章探讨了感染科护理教学查房目标，明确了循证护理教学理念在感染科护理教学查房中的重要性，并提出了该理念在感染科护理教学中的应用策略，旨在提高护理人员的实际操作技能和决策能力，优化护理质量和患者治疗效果，希望为相关从业人员提供理论上的指导与支持。

简介：摘要：在社会经济的飞速发展背景下，我国医疗事业迎来了新的机遇。面对呼吸内科疾病的高发态势，高校肩负着培养高素质医疗人才的重任。多元教学法以其降低学习难度、强化实践应用的特点，为缓解呼吸内科医生短缺的现状提供了可能。教师需转变教学理念，推动教学方式的整体革新，满足行业需求，培养出能适应现代医疗发展的综合型人才。

简介：摘要：目的：探讨混合式教学模式在心内科临床护理教学中的应用效果。方法：选择2023年5月—2024年5月我院心内科护理实习生80名作为研究对象，根据单双数法分为观察组和对照组各40名，单数分为观察组行混合式教学，双数分为对照组行常规教学模式。对两组教学质量、教学评价进行观察和比较。结果：培训后，观察组理论及操作考试得分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在心内科护理教学的过程中应用混合式教学模式能够有效提高护生理论和操作考核成绩，改善其自我导向学习能力以及评判思维能力。

简介：摘要

简介：【摘要】目的：探讨党建引领-课程思政教学理念在临床护理教学的应用。方法：选取2022年在三甲医院外科实习的60名护生为研究对象，随机分为对照组和实验组，每组30例。对照组采取传统教学路径带教，实验组建立临床教学路径+思政教学模式进行干预。对比实习结束后的CAI评分、执业证考核成绩以及专业价值各维度得分。结果：实验组的CAI评分及职业证考核成绩均高于对照组（P<0.05）；实验组的专业价值各维度得分均高于对照组（P<0.05）。结论：党建引领-课程思政教学理念在临床护理教学中的应用效果显著，有助于提升护生的综合素质与专业能力，值得推广。

简介：【摘要】 目的：探讨研究 PBL教学法联合导师制教学法对临床护理实习生的教学效果。 方法：选取2017 年 10 月～ 2019年 10月我院 60名临床护理实习生，利用数学随机表达法将样本分为对照组和研究组，每组各 30人。对照组采取常规的临床护理教学，研究组采取 PBL教学法联合导师制教学法进行联合教学。完成教学后对两组实习生进行问卷调查和考核。 结果：在两组的学习成果比较中，研究组实习生对知识的掌握程度远远高于对照组，数据差异显著，有统计学意义（

简介：【摘要】目的：分析研究肾内科教学中传统教学与病案教学对学生随堂测验成绩以及满意度的影响。方法：选择2017年10月至2021年3月期间在我院肾内科学习的80名学生作为分析对象，根据不同的教学方式随机分为两组，其中对照组40名学生，对其实施传统教学，观察组40名学生，对其实施病案教学，对两组学生的随堂测验成绩和满意度进行比较。结果：经对比后，观察组的学生理论知识和临床知识成绩较对照组学生高，观察组的学生对教学方式满意度

简介：摘要：目的 探讨多种教学法在呼吸内科护理临床教学中的应用对教学满意度的提升。方法 于本院呼吸内科抽选2020年5月到2021年5月间见习的21名护生，纳为对照组，行常规教学；将2021年6月到2022年6月间见习的23名护生，纳为观察组，行多种教学法。就考试成绩、教学满意度作出观察。结果 观察组每一项考核成绩都比对照组高，P

简介：【摘要】目的：探讨儿科临床护理教学中应用医护一体化教学模式结合多元化教学的效果。方法：研究挑选2021年至2023年在医院儿科实习的50名护生为研究对象，均根据教学模式进行分组，共分成对照组和研究组，对照组采取传统教学法，研究组采取医护一体化教学模式结合多元化教学，对比教学效果。结果：研究组实习护生经教学后考核成绩分数均高于对照组，且护理教学满意度比对照组高，P<0.05。结论：医护一体化教学模式结合多元化教学应用在儿科临床护理教学中可以取得理想教学效果，可帮助护生掌握相关知识和护理技能。

简介：

简介：摘要中医护理学是中医基本理论指导下丰富多彩的独特护理技术，给教师提出了更高要求和新的挑战，为达到教学目标在教学过程中采取了多种形式的教学方法，有效地组织了教学，激发了学生学习兴趣和热情，取得了良好的教学效果。

简介：摘要目的使用PBL教学方法与传统教学相比较，在妇科临床护理教学的运用尝试。方法选取数个妇科病种在教学时采用PBL教学模式，采用出科考试成绩统计分析和量表评估方法进行教学评估。结果PBL教学能激发学生的学习热情，提高学习质量和表达能力，也不影响传统考试成绩，会增加学生的学习时间。结论PBL和传统教育模式应当结合运用。

简介：摘要随着计算机技术的普及和发展，多媒体教学在各个领域都有了很好的应用。五官科是一门专科性强，精细操作多的学科，因此其教学亦有自身特点。借助多媒体可以使理论教学更贴近医学实践，且能更清晰地展示器官结构，提高教学效果。多媒体教学和传统教学在教师备课、教学内容、教学效率、教学形式、教学互动和教学效果方面各有优势，如何取长补短，使二者有机结合，值得我们深入探讨和研究，本文根据自己多年的教学经验多媒体教学法在本专业进行具体的应用。

简介：【摘要】目的：在当前介入治疗护理学临床实习教学中进行翻转式教学的应用，对其效果进行研究。方法：从临床专业中随机进行临床班级的抽取，其中人数为30人，随后对学生采用翻转式教学。结果：通过对比，其和未实施此种模式之前具有一定差异，采用翻转式教学整体效果较为优良。结论：翻转式教学在现阶段介入治疗护理学教学中具有一定的应用价值。

简介：摘要目的探讨病例引导教学法结合多媒体课件在神经内科教学中的可行性。方法以齐齐哈尔医学院附属五院2009～2010级临床医学本科班为研究对象，分为2009级和2010级两组，分别采用采用单纯多媒体课件教学法和病例引导结合多媒体课件教学法，比较两组学生理论课考试成绩及教学满意度。结果两组学生理论考试成绩及教学满意度有显著差异(P均<0.01)。结论病例引导结合多媒体课件教学法有利于使学生明确学习目的，调动学生的学习积极性、主动性，在教与学两方面促进了教学质量的提高，受到学生和教师的普遍认可，值得进一步实践和推广。