简介：摘要：农村留守儿童长期与父母分离，得不到应有的关爱，进而形成各种不好的习惯和行为偏差。国家社会学校为了解决这些问题，创造各种条件让孩子们获得应有的关爱。让其监护人更有效的与孩子沟通和教育。

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简介：［摘要］目前，由于儿童本位的缺失，小学生的阅读积极性不突出、阅读能力不强，应引起语文教师的教学关注。语文教师应结合儿童的学习认知特点，课堂教学和课后的拓展教学中给予学生积极的关注，并采用积极的教学形式，激发儿童在语文知识的积累、认知，最终促进儿童的语文阅读能力和语文综合能力。

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简介：【摘要】术语生长、发育和成熟常常用于描述生命中的身体变化。生长是指身材大小或身体特定部位的增大；发育是指胎儿到成年人的自然过程；而成熟是指变得更加成熟和功能更加全面的过程。青春期是指第二性征发展的过程和一个小孩成长为青年成人的过程。在青春期过程中，伴随着身体成分和运动能力的改变。随着青少年抗阻训练兴趣的增加，重要的是，体能教练需要了解青少年正常身体生长发育变化的基本原则。正确地理解这些原则，了解这些原则是如何影响到训练的适应性，以及对研究数据的复杂解释，这些对于发展和评估抗阻训练计划的安全性和有效性是非常有必要的。因为青少年运动员运动训练变得越来越剧烈和复杂，解剖与生理因素与急慢性损伤的关系也需要充分考量。

简介：摘要肠结核是由结核分枝杆菌引起的肠道慢性特异性感染性疾病，为常见的肺外结核病之一，但是儿童肠结核的发病率较低且易被误诊，尤其是与克罗恩病鉴别困难，现总结1例13岁儿童肠结核患者的临床特点、结肠镜检查表现、影像学改变、诊断及鉴别诊断经过、治疗和复查随访过程等。

简介：摘要目的探讨语言发育迟缓儿童的特征和危险因素。方法选择2015年1月至2019年1月本院收治的语言发育迟缓儿童100例，应用早期语言发育进程表、Gesell发育诊断量表、自制调查问卷收集并分析患儿信息。结果100例患儿中，全面发育迟缓儿童83例，语言发育迟缓儿童17例。全面发育迟缓儿童和语言发育迟缓儿童年龄、母亲职业、母亲文化程度对比，差异有统计学意义（均P<0.05）。多元回归分析显示，初中及以上学历母亲儿童全面发育迟缓几率是大专及以上学历母亲的5.418倍。结论实际中应针对不同阶段儿童进行语言筛查，在此基础上对语言发育迟缓儿童进行有效干预，同时强化对低学历母亲的健康教育，降低对语言发育迟缓儿童成长的影响。

简介：摘要：根据用户体验理论，研究影响用户儿童体验的智能端口产品设计要素，分析儿童的生理和心理特征，结合对代表儿童的智能港产品目前状况的研究，提出了优化设计的原则，以期改善用户的经验，并为儿童智能港产品提供新的设计构想。

简介：摘要：留守儿童的教育问题长期以来受到学界的关注，自20世纪80年代至今，我国农村劳动力在不断流动，至今已成为城乡社会经济发展过程中的重要部分。然而在这种环境的影响下，产生了数量庞大的留守儿童，这一群体在社会各界受到了广泛的关注。本文针对留守儿童的德育问题，对留守儿童的现状进行了简单分析，为关怀留守儿童提出了一些具体措施。

简介：摘要：儿童绘本，顾名思义，就是符合儿童读者阅读需求和阅读习惯的图画书。这类绘本的主要特点就是以较为简单的画面辅以简单的文字，讲述浅显易懂且具有一定教育意义的小故事。儿童往往会被绘本中可爱的人事物形象和有趣的故事情节所吸引，从而产生阅读的兴趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对儿童绘本插画创作研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要冠状病毒为RNA病毒，广泛存在于人类和动物。人冠状病毒（HCoVs）是社区呼吸道感染常见病原；严重急性呼吸综合征冠状病毒（SARS-CoV）、中东呼吸综合征冠状病毒（MERS-CoV）以及新型冠状病毒（2019-nCoV）引起了近20年内3次人际疫情。儿童对冠状病毒普遍易感；相对于成年人，因其相对不成熟的生理状况，儿童发生病毒感染时会有与年龄相关的临床特点。本文对儿童HCoVs社区获得性感染、儿童严重急性呼吸综合征（SARS）及儿童中东呼吸综合征（MERS）的特征进行总结；并依据目前我国已公开发表的新型冠状病毒感染疾病（COVID-19）的相关方案、专家建议及2019-nCoV儿童感染资料，对儿童COVID-19诊疗进行总结。

简介：摘要：众所周知，演讲是一个以演讲者为主体，阐述自身观点，表达自身价值观，从而博取被演讲者共鸣的一种文化社交方式。可以说演讲的过程是一个中心思想以自我为起源地向周边环境蔓延的过程。演讲能力的优劣可以影响到一个人的言辞表达能力以及涉及到自身以后的各方面发展。因此作为小学的教师，教育学生拥有优秀的演讲能力和语言表达能力就是非常重要的一步了。本文将站在小学教师的立场，具体阐述儿童本位和演讲的关系以及如何利用儿童本位意识促进学生的演讲能力提升。 　　

简介：[摘要]学前儿童早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段(不要求书写)，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。《幼儿园教育指导纲要 (试行)》在“语言”领域的目标中指出，要培养幼儿“喜欢听故事、看图书”，要“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能”。《3～6岁儿童学习与发展指南》也提出，要“培养阅读兴趣和良好的阅读习惯”。

简介：摘要目的分析儿童眼外伤的临床特点。方法回顾性分析重庆医科大学附属第二医院2009年4月至2019年4月住院的0～14岁儿童眼外伤164例(165只眼)的临床资料，分别就年龄、性别、受伤时间、人口分布、致伤物、外伤类型、并发症和治疗结果等进行比较。结果儿童眼外伤发病率男童高于女童，3～8岁儿童多见，农村高于城市。眼穿孔伤最多见，常并发外伤性白内障；其次为眼挫伤和眼附属器外伤。致伤物种类繁多，器物击伤最多，包括刀具、棍棒、碎碗、玻璃及小石子等。入院后及时治疗视力均有不同程度的改善。结论不同年龄段的儿童眼外伤防治的侧重点有所差异。伤后尽快就诊能明显改善视力预后。

简介：摘要：对于特殊儿童的教育，教师们不仅要关注特殊儿童的外在行为表现，更要注意特殊儿童的情绪变化。就此，本文主要从教育环境、儿童信心、安全感、融入集体、个性教育、家庭教育几方面入手，简要分析小学特殊儿童的情绪处理策略。

简介：【摘要】目的：分析0～6岁儿童保健的举措，分析具体的结果。方法：选择2017年01月-2018年12月我院接受的0-6岁的80例儿童为对象，随机实施分组，对照组40例不采用任何干预举措，观察组的40例实施的是保健干预指导，保健指导后对具体的数据分析，总结效果。结果：对比两组儿童的自身发育情况，观察组的PDI、MDI指标值高于对照组。观察组的疾病发生几率是5%，对照组是12.5%，观察组的疾病发生几率低于对照组，数据对比具备统计学意义（P＜0.05）。结论：针对0-6岁的儿童实施保健干预指导，整体上有重要的作用，需要及时落实，确保儿童的身心健康发展。

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简介：摘要：近年来，我校立足校情，成立了关爱留守儿童领导小组，设立了“亲情屋”，建立完善了留守儿童信息，专题研究和探索留守儿童教育现状，并制定相应措施，确保留守儿童在学校留得下、学得好，努力让留守儿童都能享有公平而有质量的教育，让留守儿童能够健康快乐地成长。

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