简介：摘要：数学源于生活，植根于生活，生活中处处有数学，数学中蕴藏着浓厚的数学文化。以数学实践作业为依托，将生活经验数学化，数学文化生活化。用数学的眼光看待生活，解决生活中的实际问题，让数学充满智慧和文化魅力。因此，渗透数学文化的数学实践作业就具有了必要性。

简介：【摘要】文言文在高中教材中占有很大比重，是教学任务中的重中之重，但是作为交际工具，文言文已退出历史舞台。汉字的演变和语法规律的变化造成中学文言教学负担过重，因此必须注意在教学实践活动中探索“瘦身之法”，即设法减轻教学负担，提高文言教学的效率。

简介：摘要：数学是一门知识，更是一种文化，是人类文明进步的智慧和结晶。“数学是一种文化”得到教育专家、学者和教师等的认同。他们在不同的领域，分别对其展开了深入研究。随着教育改革的推进，在初中数学课堂教学中，找到行之有效的策略将数学文化融入数学教学是有必要的。

简介：摘要：文言文是语文学科各阶段学习的重要组成部分。在小学阶段，学生接触的文言文教学大多较为基础，重点在于培养学生的文言文“语感”和对文言文释义的积累。让学生感受作者在各个历史阶段的情怀和表达技巧。但在当前阶段的小学文言文教学中，许多教师仍未对文言文教学方式进行有效的转变。让学生在教师的照本宣科中逐渐对文言文失去了兴趣。本文将结合小学文言文教学的现状进行研究，寻找适当的解决方法。

简介：【摘 要】数学是一门充满人文精神的科学，基于素质教育背景下，数学教学不单是要向学生传授理论知识，同时也要培养学生的科学思维和文化素质，只有两者结合，才能让学生快乐学习、健康成长。本文就以小学数学为例，谈谈“数学文化培养学生思维”的一些看法，旨在真正提升学生的数学思维能力，为日后更深层次数学学习夯实基础。

简介：摘要：数学文化主要是由数学方面的思想、语言、精神、发展历史、形成历史以及方法所构成的。美国数学领域中十分著名的教育家Klein曾明确表示过，就人类文明领域来说，数学始终为主要的文化力量。而在《数学课程标准》之中，也提到了数学为人类文化十分重要的构成内容。所以小学时期对数学学科方面展开实际教学时，不要仅进行知识传输和技能培训，还要让学生能够切身体会到数学文化带来的魅力，使得学生能够在数学文化方面的浸润中，为形成优质数学素养奠定良好基础。基于此本文重点以，小学数学文化教育现状，展开相关探究。

简介：摘要：“百年教育，德育为先”，在新的教育中把德育放到了十分重要的位置。小学阶段，是孩子智慧的启蒙阶段，而前小学数学的教学大多只是枯燥的知识教学，学生的学习局限于书本上。如果教师在平时的教学中能有意识的渗透数学中的德育思想，不仅会让课堂更有生趣，也会对学生人格和思想的塑造有着极为重要的影响。

简介：摘要：“百年教育，德育为先”，在新的教育中把德育放到了十分重要的位置。小学阶段，是孩子智慧的启蒙阶段，而前小学数学的教学大多只是枯燥的知识教学，学生的学习局限于书本上。如果教师在平时的教学中能有意识的渗透数学中的德育思想，不仅会让课堂更有生趣，也会对学生人格和思想的塑造有着极为重要的影响。

简介：【摘要】文言文作为语文教育教学内容的重要构成，对于学生学习成绩的提高以及语文素养的培养都有着关键性的影响。基于文言文知识学习特征及实际需要来看，其需要阶段性积累和提升，因此，在小学学习阶段引导学生全面掌握文言文阅读方法，奠定良好的文言文学习基础对于后续文言文学习活动的开展来讲至关重要。本篇文章主要以《学弈》这篇文言文文章为例，对小学文言文阅读方法的培养策略展开了探析。

简介：摘要：近年来数学文化成为数学教育各界研究的热门话题。数学文化作为数学教育的任务之一，本文以问题解决教学为例探究了如何渗透数学文化。通过查阅文献总结出目前课堂上数学文化渗透主要有两个问题：（1）教师意识到了数学文化的重要性，但渗透的广度和深度还有所欠缺；（2）学生对数学文化重要性认识程度不高。其次提出了几点在问题解决中渗透数学文化的建议：（1）在问题解决教学中渗透数学思想；（2）创造“历史”问题情境，培养学生数学精神（3）呈现数学美，感悟数学内在价值。

简介：摘要：数学作为人类文明进步的重要力量，应该突破传统数学教学形式对于数学的局限，并着重挖掘数学文化成分对于学生的感染与熏陶，进而在数学中实现学生精神和品格的培养。如今，随着数学课程改革的深入推进，为我国的数学教育提供着不可或缺的教学资源。为此，我们可以通过两种方式，积极地在小学数学中构建文化教学模式，即在常规的教学中渗透数学文化，另外，则是开展数学文化教学。这两种形式都可以满足利用数学传播文化的现实需求，从而解决如今数学教学形式化存在的问题，为之后的数学教学提供重要的教学参考。

简介：摘要:在素质教育背景下，小学数学教学要致力于学生的能力和素养培养，让学生可以透过数学观察世界。因此，小学数学教师要加强数学文化在课堂教学中的渗透，提高学生的学习质量，促进学生数学学科核心素养的发展。本文主要就小学数学文化教学实践进行了分析。

简介：摘要：新课改的不断推进，促使着小学数学教育发生新的改变，相对于传统的教学模式而言，新课标要求数学的教学过程中要渗透数学文化思想，要将教材中的文化内容与数学知识相结合，充分渗透数学文化，积累学生的数学文化素养，利用文化知识来加深学生对数学学习的兴趣，使学生充分了解数学知识的背景，用数学文化点亮数学课堂。本文根据教材中数学文化的内容设计，简单分析了数学文化的重要作用，探究如何在小学数学课堂渗透数学文化，以此来促进学生数学素养的提高。

简介：摘要：   “读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩，凡有所学，皆成性格。”英国大思想家培根数年前就曾告诉过我们。所以说，作为教者，我们应该引领好学生踏入数学作为一门基础学科的大门。用数学文化激发他们的兴趣和树立他们的自信心，让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，培养学生用数学的眼光观察现实生活、促进学生数学素养的发展，使学生学习好数学，方便以后的人生成长之路。

简介：

简介：【摘要】数学文化在很大程度上反映着人类文明，也承载着一定的思想和文化。新高考背景下，我国逐渐掀起了学习数学文化的热潮，无形中也推动了高中数学教学的改革和发展。目前，在高考数学试卷中关于数学文化的考查越来越多，这就表明了新高考对数学文化教学的重视。基于此，文章就新高考背景下的数学文化问题进行了探究，以期探索数学文化在高考中的运用路径。

简介：摘要：高中数学教育的关键性人尽皆知，在学生接触数学这一学科时，教师应该根据教材课程指标讲述内容，帮助学生了解和学习数学知识，强调学生综合能力的培养。数学文化是人类发展历史中重要组成部分，其中蕴含的知识、思想、精神、历史文化等，都是通过历代传承留下的经典，教师必须结合数学文化开展教学活动，实现学生的深度学习。基于引入数学文化，培养学生数学兴趣进行分析和研究，以期对相关人员能够有所帮助。

简介：【摘要】数学是人类文化的重要组成部分，数学教育不仅是知识的传授，能力的培养，还是一种文化的熏陶。在小学数学教学中渗透数学文化有利于激发学生的学习兴趣，丰富学习内容，开拓学生视野，培养数学精神，提升数学素养。

简介：摘要：数学文化有利于激发学生数学学习兴趣、拓展学生的数学视野，对培养学生的数学核心素养具有重要教育价值，各个版本的数学课程标准或数学课程纲领都十分强调数学文化的地位和价值，同时也对数学文化在数学课堂中的实施有一定的建议。本人选取了《小学数学文化丛书》及《数学文化读本》系列丛书作为载体，以定性与定量相结合的方法探索小学数学文化教学实践的意义，以期为数学文化的教学实践提供可参考性的指导。分析小学数学文化教学实践的效果，并发现实践中的问题，进而给出下一步的实践建议。

简介：摘要：数学文化对于学生的数学素养有着积极而重要的作用。当前，数学文化在数学教学中的渗透情况不容乐观，发展现状让人迷惑。本文从数学文化现在在教学中的问题出发，探讨数学文化在数学的教学中如何应用的具体策略。