数学文化中的德育之美

数学文化中的德育之美

吴桢萍

重庆市沙坪坝区新桥小学校  400000

摘要：“百年教育，德育为先”，在新的教育中把德育放到了十分重要的位置。小学阶段，是孩子智慧的启蒙阶段，而前小学数学的教学大多只是枯燥的知识教学，学生的学习局限于书本上。如果教师在平时的教学中能有意识的渗透数学中的德育思想，不仅会让课堂更有生趣，也会对学生人格和思想的塑造有着极为重要的影响。

关键词：小学数学；德育教育

提到数学，涌入人们脑海的大多是繁琐的计算、枯燥的证明、复杂的想像.....其实数学是美的，数学中的美如美酒、如甘泉，细品下来，沁人心脾。

古希腊学者柏拉图认为球是最完美的形体，球是完美的圆，圆意味着圆满，当我们把所有真理组成的总体结构设想为一个变化着的圆形球体的时候，就可以方便揭示和说明真理间的若干关系了；在毕达哥拉斯学派那里，数有了最初的抽象形态，在他们看来，数是构成事物实体的物理质点或基本元素，所以他们认为：“万物皆数，美是数的和谐。”中世纪的伟大学者、艺术家达·芬奇从另一方面感受到了数学美，他认为：“黄金分割是美的原则。”而我今天想说一说数学中的另一种美——德育之美。

一、在数学的教学中启迪孩子的爱国心

数学的发展是人类文明史上不可或缺的一个重要组成部分，它启迪着人民的智慧，为人类从蛮荒时期到现代文明发挥了重要的作用。

我国数学的起源最早可以追溯到公元前一世纪，《周髀算经》、《九章算术》等著名著作都是我国古代数学家伟大的智慧结晶。我国古代伟大的数学家祖冲之在世界数学史上第一次将圆周率值计算到小数点后第七位；南宋著名数学家杨辉为详细揭示《九章算术》中的一个章节，画了一张表示二项式展开后的系数构成的三角图形，史称“杨辉三角”。春秋战国时期，算筹已得到广泛的应用，算筹的记数法对世界数学的发展具有划时代的意义......

这些璀璨的数学成果是我们先辈不断探索的结果，如果老师们能在课堂中对这些史料和方法做个简单的介绍和引导，对弘扬学生的爱国热情，激发学生的民族自尊心是大有裨益的。

二、在数学的教学中呼吁孩子的环保情

“数学源于生活，根植于生活”。随着工业的不断发展，乱砍乱伐、随意排污的现象比比皆是，但即使这样，因为孩子们没有直接感受到污染给他带来的影响，依然对环境保护不以为然，如果将这些环境的破坏和污染转化为一个个真实的数字，孩子们才会真实的感受到触目惊心，才能更好的激起他们环保的意识。

如，在西师大版五年级数学下册中有一个综合实践课程是“一年吃掉多少森林”。以下是某位老师的教学片段：

计算14亿双筷子体积的方法：

独立思考：我国有14亿人，如果每人每年用1双一次性筷子，计算14亿双筷子的体积有什么方法？

小组合作学习：

（1）用既简单又准确的方法进行测量，并记录下来。

（2）计算出14亿双筷子的体积。

小组展示：

小结：

计算一次性筷子的耗材问题

小组合作：

（1）你们能根据数学信息提出哪些数学问题？并解决提出的问题。

如果按14亿人口每人每年用1双一次性筷子，一年大约吃掉“多少”棵松树？

“吃掉”的这些松树大约占地多少公顷？

（2）做好小组汇报

14亿双筷子的体积除以0.08=一年吃掉的松树棵树

吃掉的松树棵树除以1000=吃掉的松树占地的公顷数

很多老师在教学中忽略了本课的教学，其实通过让学生自己动手实践和计算，既强化了学生的动手操作能力，又能让孩子们通过自己的计算了解每年一次性筷子消耗的树木之多，这样的方式比直接讲授环保知识对孩子内心的冲击会更大一些。

如果我们数学老师能够在平时的教学中不断给学生灌输环保意识，几年之后，相信孩子们的环保意识一定会不断的加强，我们身边的环保小卫士的数量也会不断增加。

三、在数学的教学中培养孩子的科技感

有人说：“数学是一切科学之母”，很多有名的数学家同时也是非常杰出的数学家。如：我国古代著名的数学家张衡、祖冲之，他们不但在数学上有卓著的成果，同时对天文学也研究颇深；德国著名天文学家约翰尼斯.开普勒发现了行星运动的三大定律，为哥白尼的日心说提供了最可靠的证据，同时他对光学和数学也做出了巨大成就。

孩子的科学感既有先天的存在，同时也需要后期的挖掘，在我们平时的数学教学中含有大量的科学观的教育内容。在《小学数学文化丛书——科学与数学》一书中就巧妙的将生活中的很多科学现象与数学知识联系起来，如：

《飞向月球的梦想》一课中，从我们耳熟能详的“嫦娥奔月”入手。

生：怎样才能飞向月球呢？

师提供素材：月球与地球之间的距离、人造卫星的飞行速度。

仅仅是这样还是不够的，还要客服地心引力（师顺势介绍第一、第二、第三宇宙速度）

生通过自己的计算，算出从地球到月球需要多少时间

数学是用数据和统计材料来说明问题的，有说服力的统计材料可以对学生进行爱科学的教育。教学中如设计计算地球到月球的时间计算，既可以显示科学兴业的应用、人类征服自然的伟绩，学生在解题的过程中，潜移默化的也能感受科学知识的教育。

其实在数学的教学中德育的体现不单单只存在爱国、环保、科学这三个方面，自然、艺术等方方面面都存在，只要有心，老师们的教育也能随时入手，只要我们在平时的教育中仔细研读教材，结合生活实际，深挖教材中的德育因素，从一年级开始，在数学的教学中对孩子们进行点滴渗透，长此以往，将对孩子们无论是德育、还是智育上都会有深厚的影响。

让我们带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，去播种期待，播种心灵，播种真情，去塑造明天的主人，托起未来的世界！

参考文献：

[1]赵后才.如何在小学数学教学中渗透德育教育[J].群文天地.2012.05(3):216-216.

[2]金大荣.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].数学大世界(上旬版). 2017,000(007):P.97-97.

[3]李玉济.如何在小学数学课堂教学中渗透德育教育[J].西部素质教育.2017(06):75.