简介：摘要：目的：基于“案例教学法”线上线下混合式教学在中医儿科学的建设与实践进行探究分析。方法：选取我校今年录取的2017级中医学专业300个学生，进行随即分组，分为对照组150例，按照常规教学法进行教学，研究组150例，采用线上线下混合式教学。观察两组学生的学习掌握情况。结果：研究组的学生在期末进行评定时成绩明显优于对照组，差异有统计学意义（p＜0.05）。结论：在临床教学中基于“案例教学法”线上线下混合式教学在中医儿科学进行教学，效果显著。

简介：摘要:目的探索早期临床实践中多学科团队教学法在儿科认同感及医学人文素养培养方面的作用｡方法选取脊髓性肌萎缩的典型案例,将多学科团队教学模式应用于儿科专业实习期医生教学｡结论在儿科专业早期临床实践中融入多学科团队教学有助于提高专业认同感,培养医学人文素养及临床思维能力｡

简介：【摘要】目的 分析腹部超声结合阴道超声诊断异位妊娠的应用效果。方法 本次研究对象为本院80例疑似异位妊娠患者，时间2021年02月-2022年02月，随机将其均分为对照组40例，行腹部超声诊断，观察组40例，联合阴道超声诊断，比较两组诊断效果。结果 观察组的异位妊娠检出率、腹腔妊娠检出率、宫颈妊娠检出率和输卵管妊娠检出率均明显高于对照组（P＜0.05）。 结论 给予异位妊娠患者腹部超声结合阴道超声检查能够显著提升诊断效果，具有推广价值。

简介：　　摘要：目的：对循证护理措施实施后，乳腺癌患者护理依从性情况进行分析，并评估循证护理的临床效果、应用价值。方法：2020年01月-2021年02月，将我院接收的60例乳腺癌患者作为评估对象，按照随机分组法，将所有入组患者分为两组，每组30例：研究组（循证护理）、对照组（常规护理），对上述措施的应用价值进行对比。结果：依从性对比显示，研究组高于对照组，分析有意义（P

简介：摘要：目的 探讨情境教学联合PBL教学法在重症医学科护理带教中的运用效果。方法 挑选2020年1月-2022年1月接受培训的60位实习生作为此次研究对象，随机划分为参照组与研究组，每组各30位。参照组予以常规教学方式带教，研究组则予以情境教学结合PBL教育法带教。观察对比两组实习生的理论、操作平均分。结果 研究组考试各项分数均优于参照组，差异具备统计学意义（P＜0.05）。结论 将情境教学法结合PBL教学法运用至重症医学科护理带教，指导实习生参与到临床问题的探讨中，提升了学习的积极主动性，获得了较为突出的带教成效。给学生模拟重症监护室临床护理的实际场景，更加有利于提高学生的护理工作能力，值得在重症医学科带教中广泛运用。

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简介：摘 要：近年来,随着我国环境问题的日益严重,肺部疾病的发病率不断上升,患病人数逐年增加,并出现年轻化趋势。COPD疾病是最常见的肺部疾病之一。大多数患者年龄在60岁以上。除治疗方案外,合理的护理方式也是极其重要的一部分。采用COPD患者无创呼吸机治疗人性化护理干预，的有效性较为显著，改善患者血气指标，缩短呼吸机通气治疗时间，促进患者预后及身心状态的改善。

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简介：摘要 由于炎症性肠病（IBD）具有年轻化、难治性、复发性等特点，其治疗周期长，对患者身心及经济消耗巨大，因此对该病的全程化科学规范管理及治疗方案仍在积极探索和优化中。我院在长期的临床实践中逐渐形成了以疾病诊疗指南为中心，通过多学科共建并联合互联网模式下努力实现对炎症性肠病的慢病优化管理，主要内容包括：指南解读及更新，多学科诊疗，全程管理，疗效评估及人文关怀等，通过该模式有望显著提高炎症性肠病缓解率，提高患者的生活质量，减轻患者负担。

简介：摘要目的研究微视频教学中的“翻转课堂”在中医内科学消化专业教学查房中应用。方法在临床带教老师组织下，以学生为主的师生互动、以临床住院案例为基础的实践教学，解决课堂理论与临床实践相结合等方面的问题。结果采取以微视频为基础的翻转课堂的教学查房模式，为即将转变为临床医生搭建了桥梁，通过以典型病例为引导的教学查房模式，学生不仅加深了对理论知识的掌握、而且学习了临床基本操作技能。结论采取以微视频为基础的翻转课堂的教学查房模式，不仅大大地提高了临床教学效果，而且加深了学生对理论知识的理解和掌握，提高了学生的临床思维能力、分析问题及解决问题能力；紧密地将理论知识和临床实践相结合，为即将踏上临床工作岗位奠定了坚实的基础。

简介：摘要：目的：探究联合PBL,LBL及CBL教学法在外科学总论教学中的效果评价与分析。方法：现将我校中西医结合专业两个班级的学生作为研究对象，以一班为对照组，二班为观察组，对照组学生采用LBL教学法进行教学，采用联合PBL,LBL及CBL教学法对观察组学生进行教学，问卷调查学生的能力提升情况。结果：在学习兴趣，理解能力，问题解决能力，语言表达能力，团队协作能力以及师生情感提升空间方面，观察组在学生均显著高于对照组学生，具有统统计学意义（P＜0.05）。结论：采用联合PBL,LBL及CBL教学法对学生开展外科学总论教学中能够显著提升学生语言表达能力以及理解能力等。

简介：摘要：《儿科学》课程构建基于“岗课证融合”教学模式，充分利用现代信息技术手段实施线上线下混合式教学，通过改革课程内容、教学方法和手段、课程评价系统，发挥学生学习主观能动性，以此提高教学质量，并提高学生临床实践技能和素质，使学生毕业后迅速适应基层医疗卫生服务工作，一次性通过执业助理医师资格考试，实现职业教育与职业资格证书的无缝对接，“岗课证融合”育人是促进学生素质全面化发展的重要手段。

简介：摘要：随着我国互联网技术的快速发展，在医学检验教学过程中，开展“互联网”背景下医学检验有效教学研究。首先需要对课程教学方案重新构建，在课前、课中和课后都融入“互联网”背景下的教学手段，形成学生阶段性学习评价的教学模式。“互联网”背景下医学检验有效教学可以帮助高校积极应对目前新冠病毒疫情下学生线上学习的挑战，同时顺应信息化时代教育需求。

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简介：摘要：［目的］探究 ＩＫＡＰ 的护理模式下行延续性护理对膀胱灌注病人的护理效果，为膀胱灌注病人的康复护理提供理论依据。［方法］选取我院泌尿外科收治的膀胱癌术后膀胱灌注病人 ５００ 例作为研究对象，采用电脑随机抽取的方式将所有病人分为对照组 ２５２例，观察组 ２４８ 例。对照组病人行常规护理模式，观察组病人行 ＩＫＡＰ 的护理模式下的延续性护理。对比两组病人护理后的依从性、生活质量。［结果］对照组与观察组的病人依从性组间比较有统计学意义（ Ｐ ＜０．０５ ）。对照组病人与观察组病人在接受护理干

简介：摘要：目的 探讨优质护理干预对提高肺结核护理质量、患者依从性的应用价值。方法 选取2022年11月-2023年11月期间我院收治的80例肺结核患者，运用随机数表法将其均分为对照组(常规护理)、观察组(优质护理)。结果 观察组各项依从性评分、护理质量评分均明显优于对照组(P＜0.05)，差异显著。结论 优质护理干预在肺结核患者中展现了显著的优势，能有效提升患者的依从性和护理质量。这为改善肺结核护理提供了有力的实证支持。