简介：摘要目的探讨应用以问题为基础教学法（PBL）进行培训，提高低年资护士基础护理能力的效果。方法对12名参加工作5年内的低年资护士进行PBL培训，比较教学前后低年资护士的基础护理能力；培训结束后采用问卷调查方法，调查对PBL教学方法的满意度。结果实施PBL教学后，低年资护士基础护理能力综合考评成绩提高，与培训前比较，差异有统计学意义（P＜0.05），对PBL教学法满意度较高，为94.33%。结论PBL教学法能提高低年资护士基础护理能力，是一种理想的在职培训方法。

简介：摘要探讨PBL教学法在血管外科护理教学中的应用价值。PBL教学法是目前国外医学教育的重要教学方法，通过在血管外科护理教学中应用PBL教学法，并与传统LBL教学法相结合，取得了满意的效果。课前充分的教学课件准备、课中循序渐进地采用PBL教学法和能力的培养是提高教学质量的关键。

简介：摘要通过探讨情景模拟教学法应用于产科护理教学的效果，得出结论情景模拟教学法可以提高护生的学习兴趣，加深知识的理解、巩固和运用，提高护生综合能力。

简介：摘要为探索先进的临床护理带教方法，结合神经外科的特点，提高神经外科临床教师带教能力以及培养护生的专业实践能力，采用以问题为基础的学习教学理论，采用PBL教学法，发现采用PBL教学后护生的综合素质及临床教师的带教能力都得到了明显的提高。

简介：【摘要】目的：对PBL结合CBL教学应用在神经专科实习护士教学中的价值及作用进行探析。方法：样本来源于我院80例神经专科实习护生，均于2021年1月-2022年1月在我院接受实习。以随机数字表法作为分组工具，将其分成对照组（n=40）、观察组（n=40），分别以传统教学、PBL联合CBL教学作为方案。从考核成绩、教学评价对两组教学效果进行对比。结果：观察组理论知识、实践操作成绩均高于对照组，有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法在耳鼻喉头颈外科护理带教中的应用效果。方法：选取2021年1月至2021年12月入我院实习的64名实习生为研究对象，以随机抽签法分成实验组（32例）和参照组（32例)，其中参照组接受常规护理代教，实验组接受PBL护理带教，分析并对比两组实习生的带教效果及带教满意度。结果：实验组患者带教后的理论考核及实践考核成绩均优于参照组；带教满意度高于参照组（P

简介：摘要 目的 分析案例教学法在呼吸科护理规范化培训中的应用价值。方法 以我院呼吸科护理实习生为观察对象，共计50名，均于2022.01至2022.12参与研究，入院后均接受规范化培训，并将其依据随机法行分组处理，设置组别为对照组、观察组，前者开展传统教学模式，后者开展案例教学模式，对比不同的教学效果。结果 工作能力实境考核得分，两组对比差异显著（p

简介：【摘要】目的：探索医学检验实习带教中CBL教学法应用价值。方法：研究以我院医学检验实习的实习生作为研究样本，筛选样本量40例，时间点截取2020年1月-2023年12月，按照时间点划分两组，对照组开展常规带教模式（2020年1月-2021年6月），观察组开展CBL教学法（2021年7月-2023年12月），观察两组带教效果。结果：观察组各项考核成绩评分属于更高一组（P＜0.05）。观察组带教满意度更高（P＜0.05）。结论：医学检验实习带教中CBL教学法应用价值显著，可以有效地培养实习生临床思维，弥补传统模式中存在的不足，降低各种因素产生的干扰，为实习生营造良好的学习与实践环境，提高实习生成绩水平，应用价值显著。

简介：【摘要】目的：对比分析3D打印技术支持下的神经内镜与开颅血肿清除术治疗脑出血的疗效。方法：回顾性分析我院30例脑出血患者，按具体手术方法分组（实验组、对照组），15例/组。选取时间：2021年1月至2022年5月。对照组行常规开颅血肿清除术治疗、实验组行3D打印技术支持下的神经内镜血肿清除术治疗。对收集数据进行统计分析后，对比相关手术指标及血脂清除率。结果：实验组手术时间短于对照组、手术出血量低于对照组、血肿清除率高于对照组（P＜0.05）。结论：3D打印技术支持下的神经内镜血肿清除术是脑出血更优质的治疗手术，建议临床采纳。

简介：摘要：目的 分析在对脑出血患者进行治疗中按照3D打印导板引导下精准穿刺引流结合神经内镜下脑内血肿清除术进行治疗的效果。方法 选入患者70例，研究开展时间为2021年3月至2022年6月，数字表均分为2组，即对照组35例，进行常规神经内镜下脑内血肿清除术治疗，作为对照组，剩下35例以3D打印导板引导下精准穿刺引流结合神经内镜下脑内血肿清除术治疗，作为观察组。分析患者的恢复情况。结果 结合对两组术中出血量、48h血肿清除率、神经功能缺损评分以及日常生活活动能力评分、术后并发症对比，观察组均存在优势，P

简介：

简介：摘要探究教学法是教师引导学生主动探求新知识的一种新型教学法。本人运用探究教学法，以教授《急性阑尾炎》为例，从指导预习、指导听课、指导作业等方面引导学生学习外科护理学。

简介：摘要目的探讨互动教学法在《中医诊断学》教学中的应用效果。方法以我院2014级中医系96名学生为研究对象，随机分成实验组和参照组，每组各48例，参照组给予传统教学法，实验组采用互动教学法，比较两组学生的考试成绩和对教学方法的满意度。结果实验组高分段（80分以上）的学生有26人，占两班比共为27.05％，明显多于对照组11人；实验组的不及格人数为0，明显低于对照组的2人；实验组学生的满意度为98.0％，比对照组的45.8％高。结论互动教学法能有效提高学生的学习成绩，强化学生对教学方法的满意度，是中医诊断教学的一项高效的教学方法。

简介：摘要比较教学法是指在教学活动中将两个或两个以上的认知对象放在一定条件下,按照同一标准进行对照比较,从而确定认知对象属性的同异、问题的难易,以达到辩识、了解和把握认知对象的一种方法1。《口腔解剖生理学》中有较多需要记忆的知识点，但是死记硬背较为枯燥的内容，会大大降低学生的学习效率，为增强教学效果，提高学生的学习效率，本文将“比较教学法”在《口腔解剖生理学》中特别是“牙体解剖生理学”的运用作了阐述及总结，利用几个表格比较（牙体比较解剖法），将知识点归纳、对比，有效地让学生较容易地把握学习的重点及难点。

简介：摘要案例教学具有实战性、启发性和参与性的特征，能够培养学生理论联系实际的能力，已经成为高职高专常用的教学方法。本文结合自己在课程教学中的实际经验，从眼视光技术专业《眼镜营销实务》教学中运用案例教学的必要性、案例教学的组织实施过程等方面，探讨了案例教学法在高职院校教学中的应用。

简介：摘要目的研究分析案例教学法在药理学教学中的实践效果。方法选择2017级临床医学优秀班为实验组，2017级临床医学定向班为对照组，理论课程教学提前安排，学生咨询和准备PPT报告，教师给予适当的指导；实验课教学采用了学生设计实验过程，报告实验室管理人员所需的设备和药物，由学生自己完成实验，教师随时监控随机问题。结果优秀班平均成绩为（75.35±6.5）明显优于定向班最终测试成绩（62.58±13.18）；实验课量化考核结果实验组也明显优于对照组，统计学分析有显着性差异，具有统计学意义。结论案例教学法应用于药理学教学，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。教学效果良好，可以推广应用于药理学教学中。

简介：摘要PBL教学法即“以问题为基础的讨论式学习”逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势。在传统的LBL教学方法基础上，内科护理学教学中引入PBL教学法，不仅可以弥补许多不足还可以提高内科护理学教学质量。

简介：【摘要】目的探讨项目教学法在妇产科护理学教学中的实践体会。方法选取到我院妇产科参加护理实习的500名在校生作为研究对象，其中对2018级在校生采用传统教学法，对2019级的在校生采用项目教学法，比较两级学生在不同教学方法下的学习成绩以及教学效果。结果：在学习成绩的比较上，项目教学组的分数明显高于传统教学组（P＜0.05）；在教学成果的比较上，项目教学组的教师评价和学生自我评价分数也均比传统教学组的高，数据之间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在妇产科护理学教学中，开展项目教学法可提高学生的理论成绩和实践成绩，引导学生提高职业综合素质，值得大力推广及应用。

简介：摘要针对高职学生学习基础较差，知识层较窄，独立思考、分析解决、问题能力和动手能力不足等现象。我们通过多年教学实践，总结教学经验，提出小组合作教学法，并就如何积极有效地开展合作教学方法提出建议与思考。

简介：摘要目的探究在儿科临床教学中目标教学法构建与应用效果。方法选取我院2013年3月2015年5月期间在儿科实习的实习生128名，根据时间段分为对照组和观察组，对照组在校期间采取常规的临床教学方法，观察组采用的是目标教学法，对比两组教学法的临床应用效果。结果通过问卷调查，观察组成绩及满意度明显较高，差异明显，具有统计学意义（P<0.05）。结论在儿科临床教学中构建和采用目标教学法对教学效果的提升具有重要的作用，适合推广应用。