简介：摘要目的为了加强合理使用抗菌药物，了解抗菌药物分级管理的实施及效果。方法通过对未实施抗生素分级管理前医院门诊病人处方和出院患者的抗菌药物使用信息采集，对其进行回顾性分析。结果一线药品使用费大，第三代头孢类抗菌药物在临床使用中占相当大比重。经过实施抗生素分级管理抗菌药物使用率得到较好控制。结论抗菌药物实行分级管理后取得一定成效，但管理措施应进一步加强。

简介：摘要根据普外科的特点，应用多媒体课件于护生临床教学小讲座中，可明显使学生更好的掌握带教路径中的理论知识点，并诱发学生的学习兴趣，开拓空间思维，提高带教效果，同时也有利于提高临床带教老师的综合素质。

简介：摘要目的探讨双评法在提高基层医院护理带教质量的运用效果。方法对接受对口支援的4家医院的带教老师和护生进行满意度的双向调查，进行分析，提出相应的改进措施，措施落实后3个月再次进行调查。结果改进后带教老师和护生对带教的满意度均有明显上升，提高了带教质量。结论采用双评法可以明显提高基层医院护理带教质量。

简介：摘要目的探讨TBL教学模式在产科临床实习带教中的效果。方法分析我院实习的66名产科临床实习学生基础资料后开展此次研究，依照双盲均等分配模式设定研究对象均为33名的参照组与研究组，参照组使用传统的演讲式教学法（LBL），研究组使用“案例分析法+小组合作学习”教学模式（TBL），统计两组学习和理论考试成绩等相关数据指标情况并进行比较。结果研究组的实习生学习评分优于参照组，研究组的带教医生教学满意度93.94%明显优于参照组的45.45%（P＜0.05），差异存在统计学意义。结论TBL教学模式可以让实习学生们更加深入全面的了解到产科临床知识，更加清晰的了解到汲取他人先进的实践经验是非常重要的。

简介：

简介：摘要目的对品管圈理念在临床护理实习带教中的运用情况进行研究。方法将本院接收的50名实习护生随机分成两组作为研究对象（实习时间是2016年1月-2016年12月）。给予对照组25名实习护生传统带教法，在观察组25名实习护生带教中运用品管圈理念。对比两组实习护生实习期将要结束时的理论考核成绩、操作技能考核成绩以及对带教老师的满意评分。结果观察组的上述三项指标均高于对照组（P＜0.05）。结论品管圈理念运用在临床护理实习带教中效果较好。

简介：摘要目的探讨临床路径（CP）结合PBL（以问题为基础的学习）教学法在输液室护理实习带教中的应用效果。方法将60名护理实习生分为对照组和观察组，对照组采用传统带教模式，对照组30人，观察组采用CP结合PBL教学法，观察组30人。结果综合能力测评显示观察组实习生明显优于对照组（P＜0.01），实习生对CP结合PBL教学的满意程度显著高于传统实习带教组（P＜0.01）。结论CP结合PBL教学有利于实习生形成系统的知识结构。临床思维，对临床实践能力的培养起到了十分重要的作用，同时也提高了教师的综合素质，CP结合PBL教学法能显著提高临床实践教学的整体效果。

简介：摘要当前随着医学理念的提出，使得诊疗效果得到了提升。循证医学理念影响着预防、诊断以及治疗各个方面。如今为了加强诊疗水平，将利用循证医学理念结合恶性血液进行分析。本文就基于循证医学理念的恶性血液病临床实习带教进行分析和探讨。

简介：摘要目的探讨情景模拟教学法在神经外科护理教学中的效果。方法将77名护生分为两组，实验组应用情景模拟教学法，对照组采用常规教学法，比较两组出科考试成绩。结果实验组护生出科考核成绩优于对照组，带教护士普遍认为实验组处事灵活、知识面及动手能力优于对照组。结论情景模拟教学法适合临床护理带教，有利于培养护生的学习兴趣，加深知识的理解和记忆，提高教学质量。

简介：摘要目的探讨胸外科临床实习教学中，双师带教模式的实施方法及应用效果。方法以我院2015年1月-2015年12月胸外科实习生50人作为双师组，以2014年1月-2014年12月胸外科实习生40人作为对照组，分别给予其双师带教模式临床教学指导和传统带教模式，对比两组成绩考核、对带教老师满意度和自评结果。结果双师组实习生理论、技能、综合素质考核成绩、考核总成绩均明显高于对照组（P<0.05）；双师组学习能力、学习态度自评结果均明显高于对照组（P<0.05）；对照组授课质量满意率为82.50%，知识面讲解满意率为67.50%，总体满意率为82.50%；双师组授课质量满意率为94.00%，知识面讲解满意率为92.00%，总体满意率为94.00%，（P<0.05）。结论通过双师带教模式的运用，可有效提高胸外科临床实习教学实习生考核成绩，学生对带教老师评价以及学生自我评价，故值得推广。

简介：

简介：摘要医学基础理论学习是医学生今后步入临床工作非常重要的环节，教学质量的优劣直接影响着教学成效。学院有步骤的实施带教计划，有利于新一代青年教师迅速转变角色，快速成长，笔者就自身被带教的经历，浅谈一下被带教的心得体会，为今后本院带教工作的顺利开展提供经验。

简介：摘要职业责任感是对自己所从事的职业的知觉以及履行其职责任务的态度和意愿。护理工作的对象是人，由于工作的特殊性，要求护理人员要有极强的责任心和职业责任感，特别是年轻的轮转护士，在带教过程中，可以通过各种规范培训，树立法治观念，发挥榜样作用，激发职业豪情等方法提高其职业责任感。

简介：摘要目的探析生殖道感染与宫颈癌前病变及宫颈癌的危险因素及相关性分析。方法入选我院宫颈癌及癌前病变患者124例为观察组，另选正常对照组124例，两组均进行滴虫、BV、衣原体（CT）、人乳头瘤病毒（HPV）等病原体检测，分析观察生殖道病原体与宫颈癌前病变及宫颈癌的相关性。结果人乳头瘤病毒（HPV）感染检测率显著升高，与对照组比较具有显著差异（p<0.05），人乳头瘤病毒（HPV）感染与宫颈癌前病变（CIN）、宫颈癌的发生、进展有显著相关性；滴虫、BV、衣原体感染率较高，与对照组比较具有显著差异（p<0.05），滴虫、BV、衣原体感染与CIN、宫颈癌的发生、进展有一定的相关危险性。结论不同生殖道病原体感染与宫颈癌前病变及宫颈癌存在一定或必然相关性，其相互作用机制值得进一步探究。

简介：摘要目的分析儿科临床带教中存在的难点问题,提出相应的对策。方法对儿科临床实习生加强岗前培训,强化理论知识和操作训练,注重带教老师的选拔,探索新的教学方法,规范教学内容,加强师生沟通,正确处理教学的双评关系。结果儿科的教学管理、带教个人及教学质量和实习情况均处于优良水平。结论提高了儿科临床实习生带教质量,达到了教学互长的目的,促进了师生综合素质的提高。

简介：摘要目的针对医学影像技术专业实习生使用移动式数字化X线摄影（DR）进行床边摄片检查时所出现的常见问题进行总结并制定解决方案。方法带教放射科实习的医学影像技术专业学生在重症医学监护室（ICU）使用移动式DR对病人进行仰卧前后位胸部摄片。结果在带教过程中发现实习生存在以下问题（1）对移动式X线机的无线平板探测器及操作流程不熟悉。（2）对ICU病人监护设备的导线或治疗用导管、导丝认知不足。（3）无菌观念不强。（4）X射线防护意识较差。结论医学影像技术专业实习是从学生到影像科技术人员的过渡阶段，实习生在实习工作中所存在的问题具有共性，作为带教老师要能够及时发现问题，制定解决方案，确保实习质量，保证实习计划圆满完成。

简介：摘要目的新生儿无陪人病房实习生带教方法及其应用效果。方法将6O名护理临床实习学生随机分为两组，实验组，60名；对照组，60名。对照组所采用的方法是传统带教法,实验组采用的方法是新生儿无陪人病房实习生带教方法。课程结束后评价教学效果。结果实验组的操作技能考核成绩明显优于对照组，与对照组相比较，具有显著性差异，有统计学意义(P<0.05)。对实习生进行问卷调查，对自己的能力进行评价，评价内容包括有提高个人素质、能够胜任新生儿无陪人病房工作，提高了临床实践能力，能够独立处理好新生儿急性病变。实验组对各项评价肯定的例数均超过对照组。结论采用我科制定的新生儿无陪人病房实习生带教法进行儿科护理带教有利于护生沟通能力、操作技能、临床能力的培养。

简介：摘要目的药学专业实习学生在PIVAS采用模块化教学模式带教，使他们熟练掌握相关药理知识及正规的静脉药物配置操作，加强学生的安全用药意识，培养高质量的药学人员。方法以静脉药物配置中心岗位工作为设计目标，依据其工作流程，将其划分成单项工作任务，每个任务为一个模块单元，针对性模块单元进行带教。结果该教学方案的创立，明显提高了药学生的学习积极性，成绩突出。结论药学专业实习生在PIVAS利用模块化教学培训，能很大程度上熟悉静配中心的工作流程和工作内容，提高静脉药物配置动手操作技能，得到临床带教老师的充分肯定，达到预期培训目的。

简介：摘要目的探究双轨路径在甲状腺良性肿瘤手术患者护理带教中的应用。方法将2016年7月—2017年6月的88名实习生进行分组，对照组采用常规的护理方式，观察组采用双轨路径地方护理方式对患者进行护理，观察两组实习学员之间的护理工作差异性。结果应用双轨路径完成甲状腺良性肿瘤手术患者护理工作的观察组学员，在病患满意度，护理成绩得分以及带队老师满意度等评级指标上高于对照组（P＞0.05）。结论在进行甲状腺良性肿瘤患者护理工作研究时，采用双轨路径的护理方式可以更好的完成病患的临床护理工作，得出客观的护理数据，提升患者的恢复效果。

简介：摘要目的对本科护生进行“一对一”导师制临床带教，培养护生专业知识、人文知识和提高自身的综合素质方法“一对一”导师制带教，对护生在临床实习中，从工作、学习、生活中，导师对护生实习全过程进行定期或不定期访谈、指导评价。结果通过一年的轮转，从理论到临床实践、专科知识到人文知识、沟通能力，全方位都得到很大提高结论在护生步入社会初始阶段有专业知识强、工作经历丰富、对生活充满激情，工作认真负责的导师责进行“一对一”的全程引导，对护生专业综合素质培养及学生安全保障是很有必要的，通过周密的教学计划，重视培养细节管理，较以往方法大大提高本科护生对专业主动思考、勤于交流探讨能力的培养，提高学生学习兴趣，同时规范带教痕迹管理。