护理专业兼职实训教师带教存在问题和解决方法初探

护理专业兼职实训教师带教存在问题和解决方法初探

李丹

李丹

（安康职业技术学院护理系陕西安康725000）

【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】2095-1752（2016）12-0348-02

1.目的及意义

随着近年来我院护理专业招生不断增加，护理师资队伍建设迫在眉睫，安康是欠发达地区，高学历分不来，低学历不符合学院招聘条件来不了，4000名护理学生每学期实训带教需要40余名教师，而我系专职教师仅仅11人（15%），为此，我院与安康市中心医院和安康市人民医院合作办学，校企合作，每学期中心医院护理骨干作为兼职实训教师30余人成为护理专业实训师资力量主流（60%以上），兼职实训教师团队在教学工作做了很多工作和贡献，对教学任务完成起到了关键作用，但使用和管理过程中也出现了一定的矛盾和问题，因此，对兼职实训教师管理中存在的问题进行分析并探索改进建议非常关键。我系通过7年校企合作实训教学实践，取得了一定效果，介绍如下。

2.存在问题及解决方法

2.1医疗和教学双重工作量，太忙太累是造成大多老师不愿任课主要原因

附院与学院实质性合并初期，教务处和医教处组织兼职实训教师进行过规模较大的试讲、聘任、颁发聘书。但是当时聘任的大多是各科护士长和业务骨干，她们在医院工作岗位上同样承担很重要角色，随时有重要工作和危重病人抢救，护士长不可能经常不在岗。其他骨干护士到学校代课必须在完成医院本职岗位工作前提下，利用业余时间备课、听课、教学研究。目前没有制定支持骨干护士去学校兼职的政策，未能提供充足时间和精力，兼职实训教师有的上完夜班赶到学校上课，上完课急急忙忙上班。医疗和教学双重工作太忙太累是造成大多老师不愿代课主要原因解决方法。建议科室应固定几个骨干以教学工作为主，相应减少医疗工作量，给与充足时间和精力投入教学工作，同时可进行本科室护士培训和实习护士带教，形成医院和护士培训和继续教育团队。

2.2每年新增添兼职实训教师聘任机制不健全

附院与学院实质性合并初期，教务处和医教处组织兼职实训教师进行过规模较大的试讲、聘任、颁发聘书，从那以后在没有举行试讲和聘任程序。当时聘任的大多是各科护士长和业务骨干，她们在医院工作岗位上承担很重要角色，但教学任务下发科室不得不完成，造成一部分教师聘任的带不成课，代课的未聘任局面。

解决方法。建议每年新上课老师要严格程序，都应试讲、面试、考核、聘任、发放证书，聘用前对其教学水平、教学能力、技术水平及工作业绩进行全面评价和论证，符合条件方可走上讲台，而不能随意承担教学任务。

2.3教师专业方向不明确，难以固定。专科护理有很强专业性，隔行如隔山，培养一个扎实理论基础和实践技能专业方向明确护理教师是一个漫长的过程。

解决方法。建议每个兼职实训教师固定一个主要专业和几个相关领域研究方向，长期磨练和学习，打牢专科护理理论基础。

2.4流动性大。频繁换老师，频繁换科目。

解决方法。每门课程相关知识由最熟悉专业人员将固然好，但是适应大学教育基础很差的职业技术学院学生建议一个学期一门课一个班级固定一个老师，学生便于适应。

2.5缺乏考核和评价机制。本系对附院实训教师没有办法建立考核机制，没有约束。

解决方法。应每学期对其教学质量严格监控，采取医院和各系联合、以系为主的管理模式，加大检查、监督、指导的力度，邀请医教处和护理部参加学生评教活动和教学信息员会议，将考评结果建立兼职实训教师业绩考评档案，作为续聘或解聘兼职实训教师的依据。

2.6缺乏主人翁角色。认为自己只是带两节课，对学院缺乏依附性方法。建立合理有效激励制度。只有建立合理有效的考核和激励制度才能促进其高质量的完成工作任务。

2.6.1物质利益是首要的、基本的前提。

2.6.2情感激励是最好的激励方式，营造良好的尊重兼职实训教师的氛围，形成从学校领导到普通学生对兼职实训教师的尊重和爱护。

2.6.3与职称晋升挂钩

2.6.4事业留人，兼职实训教师都有很强上进心，在医院用人、进修学习、各种评优予以倾斜，应帮助他们实现自我。

2.6.5提供充分精力和时间投入教学。

2.6.6给予足够人文关怀

2.7带教欠规范

解决方法。加强培训。教师的教学素质是在长时间的教学实践中积累起来的，能够让教师在教学活动中驾驭课堂不是一朝一夕，由于兼职实训教师很忙，很难经常把大家集中进行培训，护理部医教处应该积极支持系部培训，专兼职实训教师经常进行交流，医院给予充足时间和人员支持。

3.结果

作为一个护理带教老师，除自身应具有娴熟的操作技能、雄厚的理论知识，较丰富的临床经验外，还必须具有良好的精神风貌，对护理事业的忠诚。因为带教者的一举一动都会给护生留下深刻的印象。而有的带教老师恰恰相反，不仅不会促进护生努力学习，反而使实习护生产生逆反心理，让实习护士圆满完成实习任务。从负责带教开始，带教老师要密切注意实习护士的心理变化，告诉他们：护理是一门精深的艺术，人常说：三分治，七分养，说的就是护理的重要性。特别是今天，为适应新的医学模式，护理尤为重要，现在已经有越来越多的护士赴香港学习取得了专科护士证书，护理已不再是单纯地执行医嘱。以此精神为指导，从而树立护生正确的人生观、职业观。

4.结论及建议

总之，临床实习护士的带教工作是护理学科中的一个重要课题，带教工作的好坏关系到护理学科的发展，关系到护理人才的培养，每一位带教老师都应该做好带教工作，使每位毕业护士经过实习后都能胜任临床护理工作，从而为培养优秀护理人员奠定基础，以此推动护理事业迈上一个新台阶。教师培养是一个艰巨、光荣、长时间积淀的过程，建设一个年龄结构、职称结构、各人发展方向明确、质量稳定的兼职实训教师团队，不仅仅是解决学校燃眉之急的权宜之计，更是一项长期的战略选择。

【参考文献】

[1]张彩芹.概括教学法在护理技术操作评估部分教学中的运用[J].护理研究.2009(01).

[2]邓甲秀，应燕萍.临床护理教师和本科护生对循证护理知识的认知调查[J].护理学杂志.2010(04).

[3]李慧.护理本科生临床带教老师资格管理体系构建的研究[D].南方医科大学2012.