简介：摘要目的对血透患者的个体化健康教育效果进行分析。方法将2015年3月—2018年3月来我院血透室进行血液透析的患者随机抽取50例，均分为实验组和对照组两个小组，实验组患者采用个体化健康教育进行护理，而对照组患者采用常规护理方法进行护理，监测两组患者的护理效果。结果实验组患者不良反应出现率为12%，对照组患者不良反应率为32%，实验组患者护理效果明显优于对照组患者，P＜0.05。结论对血透患者实施个体化健康教育护理，能够有效降低不良反应出现率，在临床护理中具有一定的推广价值。

简介：摘要目的探究急性胰腺炎护理应用个体化健康教育的临床价值。方法抽取2015年6月—2016年6月在我院就诊的60例急性胰腺炎患者进行临床研究，随机将患者分为观察组与对照组，对照组患者接受常规健康教育，观察组患者接受个体化健康教育，分析比对两组患者的临床护理效果。结果经护理后，观察组患者满意度和护理质量显著高于对照组患者，具有统计学差异（P<0.05）。结论在急性胰腺炎患者的护理中采用个体化健康教育可显著提高患者的满意度和护理质量，保证患者的健康心理，促进患者恢复，可在临床中加以推广。

简介：摘要目的探究个体化健康教育应用在血透患者临床护理中的效果。方法将2014年6月-2017年5月我院接收的血透患者80例患者纳为本次参研的对象，依照双盲法分组标准均分为参照组和研究组。前者采取常规护理，后者在前者护理的前提下实施个体化健康教育。对两组血透依从性以及生活质量改善的情况进行评价对比。结果研究组依从性高于参照组，且生活质量优于参照组，组间数据比较P<0.05，存在统计学意义。结论将个体化健康教育应用在血透患者中可使其依从性得到显著提高，在提高患者生活质量方面亦有积极意义，值得进一步推荐。

简介：摘要：目的：本次实验将采用个体化心理护理措施以及健康教育策略，对剖宫产产妇的康复进行临床分析。 方法：本次实验选取了 2018 年 1 月 -2018 年 12 月在本院进行分娩的产妇为对象，其均为剖宫产产妇，在符合实验要求的产妇中抽取了 90 例为研究对象，根据患者治疗的顺序，以单双数的形式分别进行不同方案的治疗。对照组为常规护理模式，观察组则为个体化心理护理联合健康教育策略，对患者的产后康复提供建议。 结果：从护理质量上看，观察组在焦虑、抑郁情绪的评分上均优于对照组，即分别为（ 11.2±2.1 ）分和（ 13.2±2.3 ）分，对照组为（ 15.3±2.7 ）分和（ 16.7±1.4 ）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P ＜ 0.05 ）。与此同时，在护理过程中的并发症发生率上看，观察组为 4.4% （ 2/45 ），对照组为 11.1% （ 5/45 ），因此，我们认为观察组护理更安全。 结论：采用个体化心理护理联合健康教育的护理策略有利于改善产妇的不良情绪，在健康知识的认知和并发症的预防上效果显著，值得推广应用。

简介：摘要目的观察并探究个体化健康教育在日间手术患者中的应用效果。方法在本院2014年10月-2016年10月间收治的日间手术病患中选取100例作为此次研究对象，依据信封法实施分组，对照组采取常规护理服务，观察组增加实施个体化健康教育，各50例。结果比较两组临床护理工作质量评分，健康知识掌握评分以及护理满意率，结果均提示差异显著，观察组所得效果更为理想（P＜0.05）。结论对日间手术患者实施个体化健康教育可有效提高患者健康知识掌握程度，提高临床护理服务质量及患者对护理服务的满意度，故值得推广。

简介：摘要目的观察个体化心理护理联合健康教育对剖宫产产妇的效果。方法以我院2016年5月至2017年5月98例产妇为此次研究主体，根据抽签法分为观察组（49例）和对照组（49例）。对照组使用常规护理，观察组使用健康教育加个体化心理护理，比较两组患者临床效果。结果观察组护理后SAS及SDS评分显著低于对照组（P﹤0.05）。结论在剖宫产产妇中应用健康教育联合个体化心理护理，可有效改善患者负面情绪，临床应用及推广价值极高。

简介：摘要目的分析在妇科护理中实施个体化健康教育的临床效果，以提高妇科护理质量。方法选120例妇科患者随机分成实施个体化健康教育的观察组和给予常规护理的对照组，每组60例，比较两组患者的临床护理效果。结果护理结束后，观察组患者的总有效率为96.7%，对照组患者的总有效率为70.0%，数据差异显著，具有统计学意义（P<0.05）；护理后观察组患者健康行为、自我管理水平、生活质量等评分均明显高于对照组，两组数据差异显著，具有统计学意义（P<0.05）；观察组术后苏醒时间、拔管时间低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论对妇科疾病患者实施个体化健康教育效果显著，可以有效缩短患者的术后苏醒时间和拔管时间，有利于缓解患者的病情，提高患者的生活质量，值得推广。

简介：摘要目的探讨优质护理与个体化健康教育在老年骨折患者中应用。方法选取2016年1月—2017年1月来我科治疗的老年患者100例，随机分为观察组和对照组，每组50例，对照组采用常规宣教，观察组采用优质护理与个体化健康教育。结果通过优质护理与个体化健康教育可以有效的缓解患者焦虑和抑郁评分，减轻了患者压力，并且减少了患者住院时间，提高了满意度。结论通过优质护理与个体化健康教育可以有效的缓解患者焦虑和抑郁评分，减轻了患者压力，并且减少了患者住院时间，提高了满意度，因此对老年患者进行优质护理与个体化健康教育，可以有效减少患者焦虑和抑郁等不良心理情绪，减少住院时间，提高患者依从性和满意度，其价值值得肯定。

简介：摘要目的分析和研究个体化健康教育在妇科护理中的应用效果。方法选取2013年3月—2015年3月妇科患者112例，将其按数字随机表法分为观察组56例与对照组56例。对照组患者给予常规健康宣教；观察组患者给予个体化健康教育，将两组患者护理效果进行对比。结果两组患者对护理工作满意度相比较观察组患者对护理人员沟通满意度、对护理人员服务态度满意度、对护理人员疾病相关知识讲解满意度均高于对照组P＜0.05。结论将个体化健康教育应用于妇科患者治疗中，其能够提高患者对疾病相关知识知晓度及患者自我护理行为，利于促进病情转归，对提高患者满意度具有重要作用。

简介：

简介：目的通过对脑性瘫痪患儿家长实施有计划的个体化健康教育，充分发挥其在脑性瘫痪患儿康复训练治疗过程中的积极作用，提高患儿的康复率。方法将96例脑性瘫痪患儿随机分为观察组47例和对照组49例。对观察组按康复训练健康教育计划进行个体化健康教育；对照组接受随机健康教育。结果观察组家长对脑性瘫痪患儿康复训练认识、参与性及康复训练有效率明显高于对照组（P〈0．01）。结论对脑性瘫痪患儿家长实施个体化健康教育，有助于发挥家长在脑性瘫痪患儿康复训练治疗中的作用，提高患儿的康复疗效，减轻其家庭的经济负担。

简介：

简介：摘要目的分析个体化健康教育在急性白血病护理中的应用方法选随机抽取我院2014年1月到2015年1月间收治的急性白血病患者44例作为研究对象，按入院诊治顺序分为健康组和常规组，其中常规组患者给予常规护理，健康组患者在常规护理的基础上给予个体化健康教育，对比两组患者的护理效果。结果健康组患者的对健康知识的了解程度明显高于常规组，负面情绪得分低于常规，组间差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对该病患者可行个体化健康教育。

简介：摘要目的本次实验将采用个体化心理护理措施以及健康教育策略，对剖宫产产妇的康复进行临床分析。方法本次实验选取了2018年1月-2018年12月在本院进行分娩的产妇为对象，其均为剖宫产产妇，在符合实验要求的产妇中抽取了90例为研究对象，根据患者治疗的顺序，以单双数的形式分别进行不同方案的治疗。对照组为常规护理模式，观察组则为个体化心理护理联合健康教育策略，对患者的产后康复提供建议。结果从护理质量上看，观察组在焦虑、抑郁情绪的评分上均优于对照组，即分别为（11.2±2.1）分和（13.2±2.3）分，对照组为（15.3±2.7）分和（16.7±1.4）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05）。与此同时，在护理过程中的并发症发生率上看，观察组为4.4%（2/45），对照组为11.1%（5/45），因此，我们认为观察组护理更安全。结论采用个体化心理护理联合健康教育的护理策略有利于改善产妇的不良情绪，在健康知识的认知和并发症的预防上效果显著，值得推广应用。

简介：【摘要】目的 探讨个体化健康教育模式对肺结核涂阳住院患者治疗的影响。 方法 选取2020年1月至2021年6月在我院住院隔离治疗的肺结核涂阳患者120例为研究对象，按随机数字法分为观察组和对照组，各60例。观察组采用个体化健康教育护理，对照组采用常规健康教育护理，比较两组病例隔离治疗2个月后痰转阴治愈情况，结果 隔离治疗2个月后，观察组病人痰转阴率明显高于对照组（P＜0.01）。结论 个体化健康教育模式的实施能提高肺结核涂阳患者的痰菌转阴率，从而提高肺结核涂阳患者治愈率。

简介：【摘要】目的 急性胰腺炎护理实施个体化健康教育的价值分析。 方法 纳入我院于 2018.1 月 -2018.12 月间收治的 128 例急性胰腺炎患者，采用电脑随机法将其划分为观察组与对照组各 64 例，观察组应用个体化健康教育，对照组给予常规宣教，评价两组患者疾病知识掌握度评分与焦虑评分。 结果 观察组患者急性胰腺炎高危因素、饮食注意事项、并发症防治、合理生活习惯掌握度评分均高于对照组， P <0.05 。 干预后观察组焦虑评分 (46.32±1.50) 分，低于对照组 (53.26±2.58) 分， ( t =18.604 ， P <0.05) 。 结论 急性胰腺炎护理中实施个体化健康教育可有效提高患者对疾病健康知识掌握度，改善患者焦虑情绪。

简介：【摘要】目的 探究血透患者护理中实施个体化健康教育的效果。方法 在2020年1月至2021年1月期间，选择在本院进行血液透析治疗的40例患者为研究对象，按照入院单双号分成两组，开展一般护理的20例患者为对照组，在此基础上开展个体化健康教育的20例患者为实验组，分析两种护理方案对患者产生的不同影响。结果 和对照组的70.00%总依从率相比，实验组的95.00%明显更高（P＜0.05）。和对照组的HB、TF、PA、ALB水平相比，实验组更佳（P＜0.05）。结论 血透患者护理中实施个体化健康教育，有助于提高血透依从性，保持良好的营养状态。

简介：【摘要】目的 探讨个体化心理护理 +健康教育在慢性心衰患者中的应用效果。方法 选取我院在 2014年 7月 -2016年 5月收治的 80例慢性心衰患者，将其随机分为对照组和观察组两组，每组 40例。给予对照组健康教育干预，观察组实施个体化心理护理结合健康教育，对比分析两组护理效果。结果 干预前，两组患者的社会功能、心理功能、躯体功能、物质功能及生存质量总评分，差异不具有统计学意义（ P＞ 0.05）；干预后，观察组生存质量评分，明显高于对照组，差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 针对慢性心衰患者，采取个体化心理护理结合健康教育干预，可有效改善患者的生存质量，利于患者的预后恢复，值得大力推广。

简介：摘要：目的：将个体化健康教育应用于妇科护理中，探究其所产生的实际效果。方法：以2020年4月-2021年4月为时间段，从我院病例信息管理系统中筛选出96例妇科患者，将其纳入实验范围，对半划分，其中48例作为A组（观察组），另外48例作为B组（对照组）。对B组患者进行教育期间采用普通方案，对A组患者则实行个体化健康教育，后就两组患者对自身所患疾病有关知识的掌握程度及患者对健康教育的开展方案的满意情况作为指标进行对比。结果：从两组患者对疾病有关知识的掌握程度来看，A组患者的吸收能力更好，掌握更加全面；从两组患者对健康教育的开展方案的满意情况来看，A组中多数患者均对个体化健康教育持满意态度，总满意率为91.6%，各方面两组间均存在显著对比（P＜0.05）。结论：妇科护理工作中的健康教育尤其重要，个体化健康教育的开展不仅能够使患者对自身所患疾病有一定的了解，而且还能够使护理效果大大提升，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨个体化健康教育用于护理慢性心衰患者护理中的效果。方法：选取2018年2月至2021年2月我院收治的88例慢性心衰患者为研究对象，随机分为对照组（n=44例）和观察组（n=44例）。对照组采用常规护理模式，观察组在此基础上予以个体化健康教育。对2组护理效果进行评估，比较两组慢性心力衰竭患者随访结果、两组患者不良症状发生情况。结果：两组护理后，观察组平均住院次数及天数均低于对照组，死亡次数两组相等（P＜0.05）；观察组护理后出现呼吸困难、腹胀手肿、身体耐力下降、口唇发绀的总发生率9.09%均低于对照组25.00%（P＜0.05）。结论：针对慢性心衰患者，采用个体化健康教育效果显著，减少住院所需天数，降低不良反应的发生，提升患者生命安全，值得推广和应用。