简介：摘要：纵观人美科学与文明发展的历史我们可以发现数学一直是人类文明发展的主要文化力量同时人类文化的发展又极大地影向了数学的进步。按照现代数学研究，数学文化可以表述为以数学科学为核心，以数学的思想、精神、方法、内容等所辐射的相关文化领域为有机组成部分的一个具有特定功能的动态系統，其基本要素是数学及与数学有关的各种文化现象。数学文化研究开展以来，数学的抽象、确定、继承、简洁、一的文化属性和渗透、传播、应用、预见的功能特征被挖掘出来，数学的艺术性也深深吸引了人们的眼球。本文就是着重研究数学文化与人类文明的联系，发掘数学的文化功能。

简介：摘要：初中数学是学生成长中的关键课程，从教材内容到学校的课程安排都体现出数学的重要性。初中数学从数学知识、思维能力和情感态度价值观三个维度进行教学，突破了传统数学的界限，更加注重数学文化的教育，教师希望通过数学文化和教学的融合实现对学生更为深远的影响。本文将阐述数学文化内涵和数学文化融入教学的方法，为深入研究初中数学教学提供教学参考。

简介：摘要：数学作为小学教学体系的重要组成部分，它既能够使小学生掌握日后成长必需的理论知识，还可以使小学生体会到数学科目中包含的文化气息。教师将小学数学核心素养的培育与数学文化的渗透相结合，旨在全面提升小学生对数学知识的理解，并让小学生掌握高效的学习手段，提升小学生数学学习效率、质量的同时，深化小学生对数学文化的感悟。结合多年实际教学实践，简要论述在学生中渗透数学文化，提升学生数学素养的经验。

简介：摘 要：近年来，小学语文中文言诗词篇目大幅增加，可见国家对传统文化的重视程度。小学生对于初接触文言文，那是拗口难懂的，所以摆在语文教师面前的难题便是如何让小学生对难懂的文言文感兴趣，如何让小学生爱上文言文。从“趣”字入手、在“读”上下功夫、在“问”中渗透学习方法、在“文眼”上做文章这几点方法可以一试。

简介：

简介：摘 要：数学文化，顾名思义，是指在人类发展史中，伟大的数学家以及那些默默无闻的人们对数学的研究、发展与应用，从而形成的一种文化现象，我国十分重视数学文化和小学课堂的结合，据最新的2020年小学数学新课程标准就提到要求培养学生的情感、态度和价值的全面发展，现在的小学教学课堂，尤其是在一些农村地区，做的并不是很好，数学课只是单纯地对数学知识进行讲解，然后是要求学生做题，如此往复，形成一种枯燥而单一的模式，学生对数学这门学科的了解更是甚少，只是机械式地重复学习，导致学生对数学的兴趣大打折扣，这种单一的教学模式不是数学文化，因此，数学文化与课堂的有机结合，尤为必要，对提高学生的兴趣以及更好地了解数学起着至关重要的作用。

简介：摘要：在对小学阶段的学生进行语文科目教学时，要想提高学生的综合素质，增强学生的语文学习能力，就要做好看图学文的教学。在进行实际教学时，教师需要根据学生的学习情况，制定科学有效的教学措施，才能提高教学工作的开展质量。首先要从图片的阅读开始，对课文的内容进行初步的理解，进而通过图文的对照，对内容进行更深层次的了解。本文就看图学文教学进行分析。

简介：

简介：摘要：渗透数学文化教学与落实核心素养教学是当前数学教育的重点。本文以《等差数列前 项和公式》教学设计为例，将数学文化渗透于课堂教学，通过分类讨论、类比、化归及数形结合思想推导等差数列的前 项和公式，落实数学运算、数学推理及数学建模素养的教学。

简介：【摘要】小学是学生扎实语文学习基础的重要时段，高年级的语文教材中会出现初中和高中较为生涩的文言文学习模块，因此，为了帮助学生在小学阶段扎实语文学习基础，小学语文教师在教学的过程中要注重文言文的教学设计，从小学生的自然习性出发，以学生的实际学习情况为着力点，积极设计出适合小学生的文言文教学方案。

简介：

简介：摘要：在以往的小学数学教学工作中，考试考什么教师就教什么，学生的眼中只有对错和分数，至于数学文化教育被边缘化，数学文化消失在了数学课堂上，课堂上充斥的是考试、题目和训练。在这样的教学模式下，学生虽然掌握了数学知识和解题技能，能够解出一道又一道难度系数很高的题目，但是仔细观察就会发现他们对于数学文化知之甚少。随着新时期教育教学改革的推进，对当前的教学工作提出了更高的要求。学校的使命是立德树人，课堂是实现这一使命的重要载体。特别是数学学科，其对于学生的发展具有重要的意义。本文提出聚焦数学文化，落实立德树人，以供参考。

简介：摘 要:文言文在小学语文教学中占有重要的比例，同时也是教学的难点，相关教师需要针对学生的学习情况不断进行教学创新，以此来保证学习的学习效果。但是从目前整体教学来看仍旧存在较多的问题，因此本文主要对这些问题进行分析，并提出相关解决策略。

简介：摘要：本文探讨将数学文化融入大学数学教学中的价值和方法。首先介绍数学文化的概念，阐述数学文化融入大学数学教育的重要意义。其次，本文提出数学史、数学思想、跨学科教学、文化展示和多种文化活动等多种方法，来实现数学文化融入大学数学教育中的目的。这些方法不仅可以提高数学教育的普及性和吸引力，培养学生的数学思维和素养，还可以强化数学教育的人文性和历史性，促进数学与其他学科的融合和交叉。在本文的结论部分，再次强调将数学文化融入大学数学教育中的重要性，并呼吁教育者和学生们共同关注和推进这一事业。

简介：摘要：小学数学文化教学实践分析，以数学文化融入、知识拓展和生活应用为核心，旨在探索更为丰富和深入的教学方法。通过巧妙地将数学文化元素融入日常教学中，不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们在学习数学的同时，感受到了数学的文化魅力。

简介：摘要：数学文化在小学数学中的渗透能够促进学生科学探索精神的培养。所有的数学定理和概念都是相关学者在长期探索中提出的，系统了解数学文化，有利于学生优化数学的学习方法，真正感受到数学的独特魅力。因此，在小学教学中融入数学文化是必要的。如何将数学文化融入小学教学中，是值得探讨和尝试的。

简介：摘要：本文阐述了什么是数学文化以及为什么要学习数学文化，随后重点分析数学文化在小学低学段中可以通过数学历史的渗透和动手操作的运用，把数学文化深入到实际教学，与之发生碰撞产生火花。

简介：摘要：作为学生，我们时常在数学的世界里遨游，探索着那些看似抽象却又无比奇妙的数字和公式。但你是否曾想过，数学不仅仅是一门学科，它更是一种文化，一种能够启迪智慧、塑造思维的神奇力量？站在学生的角度，我们或许曾经为了一道难题而绞尽脑汁，也或许因为一次成功的解题而欢呼雀跃。但在这背后，数学所蕴含的深厚文化底蕴，却常常被我们忽视。数学文化，它像一座宝藏，等待着我们去挖掘、去品味。它教会我们如何以严谨的态度去面对问题，如何用逻辑的思维去分析世界，更让我们在解题的过程中，体验到一种独特的成就感和满足感。

简介：摘要: 在新课程理念，“双减”政策下，小学数学课堂要致力于学生的综合能力和素养培养，教师要加强数学文化教学，提高学生的学习质量，促进学生数学学科核心素养的发展。本文旨在对小学数学文化教学实践研究进行分析。

简介：本文在循历史线索考察我国自改革开放以来大学文化发展建设历程及梳理大学文化思想发展的脉络的基础上，从“文化育人”“文化治校”“文化强国”三个层面提炼了大学文化思想，并就大学文化思想的学理性及其实践两个切面进行了全面深入的讨论。