简介：

简介：摘要读对于写的作用非常重要，读写结合是实现意文兼得的有效途径。实现读写结合的关键在于搭建学生阅读和习作的桥梁，从阅读中领悟表达方法，欣赏语言运用的特点，以此作为习作标准，指导学生以后的习作。本文主要从发展情节，创编中“意文兼得”、揣摩文风，仿写中“意文兼得”、感悟文本，改写中“意文兼得”三个方面来论述。

简介：小学语文教材中许多课文都有“留白”,而将这些空白填充起来就是“补白”。运用“补白”进行读写训练,有助于激发学生的思维能力,培养学生的想象能力,从而全面提高学生的语文素养。根据自己的教学实践,笔者归纳了以下几种“补白”方式。一、利用情节“补白”二年级下册《木兰从军》一课,教学目标之一:理解课文内容,感悟木兰爱国爱家的优秀品质。这一目标如何达成?笔者安排了这样的教学设计:(出示:一天,朝廷下达了紧急征兵的文书)师:哪个词反映情况很危急?

简介：阅读与写作紧密联系，相容共生，使语文课堂具有生命活力。本文主要分析小学语文读写结合教学的现状，从注重拓展阅读、开展读写启蒙、引领感悟生活等角度提出小学语文读写结合的有效策略。

简介：

简介：从语用学的角度来说，阅读是为了运用，因此阅读与写作从来都是语文教学的一体两面。如何借助教材给学生架起一座读写结合的桥梁，让学生在阅读的同时形成一定的作文能力？美国当代社会心理学家米德认为，

简介：摘要课前活动是学生丰富积累、激发学习语文兴趣、培养读写习惯的一方宝地，笔者通过对自己班级“课前一文”活动课题背景、活动步骤、活动过程以及评价方式的介绍，浅要谈谈自己的体会并对这一活动进行了总结和反思，希望能找到自己的不足，进一步调动学生学习语文的兴趣，陶冶学生的心灵，提高学生的综合素养。

简介：

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简介：《语文课程标准》特别强调在语文教学中培养学生的语用能力。教师在语文教学的过程中，一般都会选择使用读写结合的方式，并期望借助这种方式可以有效的帮助学生提升读与写的双重能力，由此突显“语用性”。而在实际执行的过程中，由于部分教师在对“读写结合”这一概念的理解程度不同，再加上操作中的偏差，使课堂教学步人了严重的误区。

简介：作文水平的提高,途径很多。读日记、写日记就是提高作文水平的一条高速路。近两年来，我立足农村中学语文教育教学一线，

简介：培养学生“能听会说，悦读善写”是语文学习的重要目标，其中，“能听”是四者中的首要能力，是语文核心素养的关键。但长期以来，在语文教学中，听力培养并未得到应有的重视，语文教学中的听力训练存在着目标不明确、训练不系统等问题，不仅影响了学生语文素养发展，也影响了其他学科的学习效果。语文课上常常出现这样的场景：在学习完一段课文后，教师指名学生说说自己的感受，同时要求其他同学“要注意听，还要对他说的做出评价”，这个过程看似在培养学生听的能力，但在操作过程中对“听什么”“怎么听”“评价什么”等关键要素一概避而不谈，其后，学生不明就里地听、不明就里地评价，就会使听力训练任务虚化，教学目标得不到真正的落实。

简介：

简介：［摘要］学生读写能力的养成是一个漫长的过程，教师要通过培养学生读写兴趣，激发读写热情，通过课中、课外的引导，逐步培养学生的读写能力。而读写能力的养成 ,除了基础的传授外，还要注重学生的积极参与，注重学生对读写方法的探究，及对读写过程、读写方法的感悟，才能让学生个性化的读写得到发展。

简介：摘要：在语文教学活动中，读写结合是语文学科教学的重要内容之一，如果学生对语文课程的学习，理解不透，不能较好运用所学的知识去解决实际问题，综合能力得不到有效提升，渐渐地学生的学习语文知识的兴趣就会逐渐降低。如何将语文教学中阅读与写作多样化结合，发展小学生的思维，起到互相促进，互相影响，全面提高小学生的语文综合能力，从而提高语文教学的高效，是本文探析的重点。

简介：【内容摘要】：根据平时阅读教学中出现的读写分离，导致学生习作能力跟不上阅读的脚步。于是在教学中找准读写训练点进行适时地练笔，让写与阅读同步前行。从课堂内的读写训练，到课外的阅读的写读后感，以及读生活之书，写生活之事。做到以读促写，以写促读，切实提高学生的读写能力。

简介：摘要：读写障碍症在表音文字和表意文字中均有存在，因患有该症状的人群总体显示出太大的异质性，研究的结果也各有千秋。本文通过对相关文献进行研究，从读写障碍症的定义、症状、成因、亚类型分析及帮助措施等方面进行探讨并总结，以期望对该症状的进一步认识和研究提供一定的帮助。

简介：【摘要】

简介：摘要:笔者在农村初中执教多年，笔者发现农村初中学生写作水平整体不高，这些学生在中考写作一题得分普遍偏低，并且与城市初中学生的写作水平差距越来越大。然而，通过调查笔者发现大部分学生内心深处是愿意把作文写好的，还有一部分学生内心深处本来也是热爱写作的。因此，笔者认为设法提高农村初中学生写作水平是非常有必要的。随后，笔者对所教班级学生的写作情况进行深入了解，并在此基础上总结出一些可以实际操作的方法。

简介：【摘要】小学语文教学过程中，将读写结合还有利于提高学生的分析思维和创造思维。学生在阅读课文时，其头脑中会自觉对文章内容进行加工，对文章的结构和所表达的思想会进行分析，因此，大量的阅读对提高学生的分析思维具有促进作用。学生在基于大量的阅读基础上，当其知识量积累到一定程度时，就会具有创造的动力和源泉，再通^写作教学从而训练其创造思维，提高创新能力。