简介：《汉英语对比纲要》一书吸收了国内外英汉对比研究成果,在汉英语法和词法方面作出了重点阐述。

简介：玉器学是文物学的专门学科.在文物学中,它属于分支学科古器物学的一支.玉器学研究的对象是古代玉器;研究的范围是古代人们为了某种目的制作的玉器与相关问题,以及与人工制作有关的古玉,非人工制作的不在此范围内;时代范围是古代.

简介：<正>一、本章第一部分先讨论成本--业务量--利润的分析(Cost-Volume-ProfitAnalysis),这是企业短期政策的主要手段,也是管理会计的重要内容之一。这里所谓“短期”,一般是指一年之内。业务量、成本、利润三者息息相关,作为一个经济人员,只有及时了解和处理本-量-利之间的关系,才能使企业免遭亏损。进行本-量-利分析有两个必要条件:第一是产品的间接制造成本和企业的销管成本必须分解为固定与变动两种成份;第二是假设生产能力于短期内不变。<一>本-量-利分析模式与保本点:本-量-利分析模式可以下列方程式来表示:π=TR-TCπ为当期营业纯益,TR为当期营业收入,TC为当期成本。它又可演化为:π=PX-(F+VX),P为单位产品售

简介：中共中央关于《公民道德建设实施纲要》的颁布，是我国精神文明建设特别是群众性思想道德建设的一件大事，有很大的现实意义。《纲要》按照“三个代表”的要求，落实“以德治国”方略，科学系统地阐述了公民思想道德建设的指导思想、方针原则、主要内容和方式方法。作为思想政治工作者、宣传干部，不仅要认真学习、积极宣传《纲要》，更要从我做起，以我们的实际行动，积极努力推动全社会的道德建设上水平，真正贯彻实施好《纲要》。

简介：<正>Ⅰ、元意识Ⅰ.1.1.自我意识对作为独立精神实体的自我意识我们务必进行两种澄清:(一)澄清自我与自在的界限,即把自我从自在中离析出来;(二)澄清自我与他人的界限,即把个体从类型中抽身。在哲学史上,笛卡尔是进行这种澄清的第一人,他的“我思故我在”作为哲学的第一原理在真正意义上促进了人的觉醒和独立。在此之前的哲学家虽然也谈到人以及人的思想或灵魂,但他们在谈论的时候有一个重大的忽视,就是将谈论者本体排除在谈论之外;笛卡尔的突出贡献在予他将自我意识纳入本体论的思考与建构之中,他通过对一切未经检验的知识体系的怀疑和对人的知识活动或认识能力的怀疑而建立起他的自我意识的观念。尽管笛卡尔怀疑一切,可对自我意识他却毫不怀疑,所以,对自我意识的充分肯定成为对一切充分否定的前提,这种怀疑的直接后果必然导致心与物的对峙与分裂,这是我们建立现象学诗学所要竭力抵制的。实质上,笛卡尔的怀疑是一种反省或反思,他的自我意识就是反省意识,为了达到对一切的反省就必须寻求这种

简介：《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的颁布，标志着我国基础教育改革进入了一个崭新的时期，《纲要》对基础教育课程改革的各个环节工作都作了明确而科学的论述。学习《纲要》使我们清醒地认识到，新一轮课程改革是一个由改革课程所牵动的整个基础教育的全面改革，也是基础教育承担提高全民族素质、增强综合国力历史重任的具体落实。

简介：论述新的《海船船员适任评估大纲和规范》特点，针对新的评估规范对评估内容、评估要素、评估标准和评分标准要求，结合航海模拟器教学实践，提出应按照新的适任评估大纲组织教学的相应对策。

简介：

简介：摘要： 2019年，教育部提出了取消初中学业水平考试大纲（此后简称为考试大纲）的意见。这一意见的提出不仅颠覆了教师以往的教学模式，给教师的“教”带来了极大的挑战，还彻底改变了初中生“照猫画虎”、“依葫芦画瓢”的学习方式。作为奋战在初中语文教育一线的教师，我们必须在深刻认识这一点的基础上深入了解取消考试大纲的影响，从而为考试大纲取消下的初中语文教学规划、学习策略等提供一系列可供借鉴的经验和思路。

简介：为了进一步落实“师范院校教育学教材改革实施计划”,编写出符合各级各类师范院校使用的教育学系列教材,1992年3月1日—3月8日,国家教委师范司在北京举办了《教育学教学指导纲要》(以下简称《纲要》)高级研讨班,高等师范大学和教育科研单位的教育理论专家、各级各类师范院校教育学教师、教学改革第一线的中小学校长和教师以及教育行政管理干部等40余人参加了研讨活动。国家教委副主任何东昌、邹时炎同志出席了开班式并作了重要讲话。何东昌同志在讲话中对我国教育发展的巨大成

简介：

简介：采用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等研究方法,以“教育规划纲要”为指导,从体育教师资源、场馆设施资源、课程项目资源、教学时空资源等方面对普通高校体育教学资源进行调查研究。研究表明：高校体育教学环境呈现出不断发展完善的趋势;高校体育教学资源区域性发展不均衡;现有体育教学资源在不同方面都有不同程度的欠缺：继续教育现状限制师资队伍结构优化、场馆设施资源发展不均衡、新兴娱乐性项目设置有欠缺、时空资源配置不协调;高校体育教学资源存在短缺与没有科学合理利用的矛盾。

简介：随着《中国近现代史纲要》课程在高校的推广实施，作为一名任课老师，在教学内容上，全面、准确地把握本课程的基本要求；在教学过程中，要求教学形式多样化，处理好教学过程中的各项关系。

简介：教育部下发的是国家对大学生在体育课程方面的纲领性文件,是新时期普通高等学校制订体育教学大纲,进行体育课程建设及评价管理的依据.笔者从目前高校体育教学发展方向,现状和存在问题以及改革重点进行了若干理性思考.

简介：《中国近现代史纲要》具有思想政治理论课和历史课的双重属性,这两种属性都要求《中国近现代史纲要》教学过程中必须有现实关怀。《中国近现代史纲要》教学要体现现实关怀,需要教师根据学生情况和现实问题对教学内容与方法进行设计。《中国近现代史纲要》教学关注现实,可以较好地实现知识传授、能力培育和觉悟提升的目的;同时要让学生参与,用正确的价值观引导学生,并且要以史实为基础,防止历史实用主义。

简介：提高中国近现代史纲要课程教学效果,应充分利用当地红色文化资源,在实践教育中激发学生的爱国情感,在交流与互动中引导学生深入思考,在探索与研究中提升学生创造能力。

简介：摘要：“中国近现代史纲要”是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一，主要功能是从历史教育的角度对大学生进行思想政治教育。但目前的教育效果不尽如人意，还存在教学内容枯燥、教学方法单一、考核方式不科学等问题，为了切实增强思政理论课的实效性，本文积极探讨中国近现代史纲要教学模式改革，从教学理念、教学内容、教学方法、考核方法四方面提出自己的改革思路。

简介：摘要：习近平历史观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，对优化建设纲要课意义重大。通过研究习近平历史观的宝贵价值及其在纲要课教学中的具体应用，可以增加纲要课教学深度，提升学生历史认知能力，更好实现立德树人。

简介：摘要：本文以中国近现代史纲要课程专题教学为研究对象，结合教学实际初步探讨该课程专题教学模式下的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。通过对历史事件和人物的分析，本文旨在提高学员对中国近现代史的认识和理解，培养学员的历史意识、历史素养和政治素质。本文还结合了具体的教学实践，提出了针对性的教学建议，以期为该课程的教学提供参考。

简介：摘要：本文以中国近现代史纲要课程专题教学为研究对象，结合教学实际初步探讨该课程专题教学模式下的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。通过对历史事件和人物的分析，本文旨在提高学员对中国近现代史的认识和理解，培养学员的历史意识、历史素养和政治素质。本文还结合了具体的教学实践，提出了针对性的教学建议，以期为该课程的教学提供参考。