简介：摘要：语文学科在小学的教学和学习中是不分割的，也是最为重要的一部分。语文是所有学科的首要学科，也是学生在学习和生活中的重要交流手段。三至九岁是学生养成阅读习惯的重要阶段，在这个阶段要学会阅读，阅读兴趣是非常重要的。本文在探讨小学低学段中语文阅读的现状，并思考及研究如何在小学低学段如何提高语文阅读教学的实效方法。

简介：摘要：在语文课程的教学过程中，需要注重整本书的阅读教学价值，根据学生的整体水平和思维特点来进行设计，所涉及到的教学内容都需要切实符合学生的发展规律，尤其在低学段针对整本书阅读的教学指导策略研究方面，教师要引起充分的重视，能够让学生在其中融入积极的情感思维，并且积极主动地参与到阅读学习当中。当学生在针对整本书的脉络结构和细节描写进行梳理的过程中，教师可以引导学生结合现有的知识经验来充分地调动自身的感官，不断的加深学生对文化知识的理解。本文将根据上述内容展开综合分析，希望能够为相关的教育人士提供一定的有效意见。

简介：【摘要】数学是一门具有逻辑性的学科，在小学就会开展数学的学习，而数学是研究数量关系和空间形式的科学。由此可见，图形与几何十分重要。而在人教版教材当中就需要开展图形与几何的学习，培养学生的空间思维想象能力。由于几何具有一定的抽象性，无法用言语来表达，是只可意会的知识，因此本文主要分析了图形与几何的理念以及如何开展图形与几何的渗透教学，使学生真正的掌握这些知识。

简介：运算能力作为一种基本的数学能力,是影响小学生数学学业成就的重要因素.为了解第二学段学生数学运算能力的现状,运用《中国小学生数学基本能力测试量表》中的“数学运算领域”量表对431名学生进行调查.发现在数学运算能力各维度中,学生对除法掌握得最好;数学运算能力各维度两两都呈现显著的正相关;学生在数学运算能力及各维度的表现上不存在显著的性别差异,但在年级和是否喜欢数学上存在显著差异.对此,建议采用多维度多样化的运算练习方式,增强运算练习的趣味性;注重运算概念、公式、法则的教学,帮助学生理解运算的本质;重视第二学段学生非智力因素的培养,建立积极的数学情感.

简介：摘要小学语文第三学段的学生，处于自我意识发展初期，良好习惯养成的关键期。为了提高其阅读量，拓展阅读面，教师指导作用不容忽视。本文主要从读、听、写三方面结合的阅读教学，第三学段绘本阅读指导，读书笔记的练习三方面展开分析，对此学段的课外阅读教学进行探究。旨在为教师指导学生养成良好阅读习惯，以及其他教师开展此类教学活动提供一定的借鉴。

简介：摘要：小学（一年级至三年级）的第一学段是引发学生学习数学的兴趣和热情的重要阶段，并教他们找到“有用的”数学。在某些情况下，学生需要丰富的经验和热情来研究和理解简单的定量关系。换句话说，本学段的学生已经掌握了数字的基本操作，这是继续学习第二阶段（四年级至六年级）中十进制和混合运算的基础。小学第一学段是学生学习数学计算的重要时期，本文基于小学数学的计算能力理论，并进行了一些实践和战略研究，希望找到有效的计算和培训策略，以此来适用于数学计算第一学段的学生。

简介：阅读教学是教师传授给学生阅读、理解文章知识和技能的过程。这一过程应以学生的朗读训练为基础。同时，加强写字习惯与书写技能的培养，使学生体会作者遣词造句的方法与技巧，并逐步掌握语言运用的方法和技巧。

简介：摘要：阅读是小学语文教学的重点内容，也是难点内容。小学生具有年龄小、活泼好动、注意力不集中的特点，所以很多语文教师在提升小学生阅读的教学中遇到了困难。如果要使学生全身性投入到语文阅读中，增强学生的语文阅读能力，就需要教师充分发挥课堂组织者的作用，教师可以采用更具有趣味性的教学策略去展开研究。小学生阅读能力的提升，是教师的“教”与学生的“学”综合作用的结果。

简介：人教版第三学段教材每单元的精读课文后,编者都会安排一定量的略读课文。略读课文应怎样实施教学？不少教师常常感到困惑。他们有的没有准确把握略读课文与精读课文、自读课文的区别,有的没有顾及编者安排不同课文的意图,因而在实际教学过程中,或将略读课文几乎等同于精读课文,条分缕析、精雕细琢、费时费力,还严重束缚学生的思维和想象力;或将略读课文几乎等同于自读课文,

简介：

简介：摘要小学语文第三学段的学生，处于自我意识发展初期，良好习惯养成的关键期。为了提高其阅读量，拓展阅读面，教师指导作用不容忽视。本文主要从读、听、写三方面结合的阅读教学，第三学段绘本阅读指导，读书笔记的练习三方面展开分析，对此学段的课外阅读教学进行探究。旨在为教师指导学生养成良好阅读习惯，以及其他教师开展此类教学活动提供一定的借鉴。

简介：摘要：为了全面提高素质教育效果，学校应与家庭和社会形成教育合力。父母作为孩子的第一任老师，对于孩子的身心发展具有深远的影响。但是近几年，小学第一学段家庭教育不容乐观，有些甚至会对孩子产生负面影响。本文将系统分析小学第一学段家庭教育现状，并提出指导策略以供参考。

简介：摘要小学低学段是学生语言发展的关键时期。《新课程标准》指出小学低学段学生要“有表达的自信心，能积极参加讨论，敢于发表自己的意见”。但农村学生由于见识少，语言交流的环境有一定的局限性，因而语言表达水平较低，在课堂上发言时，常常表达不清楚不准确。因此，教师应该以课堂教学为主阵地，优化课堂教学设计，创设语言交流的情境，采用多种方法和途径，培养农村小学生的说话写话能力，使他们能“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”，达到《新课程标准》对小学低学段学生的说话写话训练的目标。

简介：小学语文第二学段教学目标的制定，不仅要体现三维目标、总体目标，而且要感知教材，明确单元教学目标，同时要立足校情、学情，制定准确的课时目标。在教学中，要通过阅读、感悟、创设情境，全面落实教学目标；还要处理好计划性目标与生成性目标，以提高课堂教学的有效性。

简介：摘 要：，伴随着我国教育事业的进一步发展，小学第一学段学生数学计算能力培养随之显得尤为重要。通过上述对该方面内容的分析可知，新课程对学生的计算能力要求非常高，教师必须即刻采取措施实现对学生数学计算能力的高效培养。只有这样才能为学生今后的数学学习奠定良好基础，实现小学数学教学质量的提升。基于此，基于此，本文主要分析了培养小学第一学段学生计算能力的策略。

简介：摘要：叶圣陶先生曾说，课外阅读是广播知识的源泉，是灵活发达思维的源泉，也是丰富深刻思想的源泉。足以见得，课外阅读在学生学习中的重要性。因此，加强对小学语文阅读教学的重视，尤其是对学生课外阅读引导与培养的重视十分必要。“快乐读书吧”版块的构建，为语文阅读课程教学提供了新的思路，并有效地将课外阅读纳入课堂教学中。但就当前教学实际而言，多数教师尚没有充分发挥“快乐读书吧”这一版块的作用，甚至只是作为课外知识扩展简单带过，教学重点仍是停留在提升学生考试成绩上，缺乏对学生阅读习惯培养的重视。想要切实提升“快乐读书吧”版块的利用率，充分发挥其作用，还需要教师们投入更多的精力与热情，真正构建起小学语文高效课堂，为学生快速读书学习奠定基础。

简介：摘要:《新课标》明确指出:“识字是阅读和写作的基础， 是一、二年级的教学重点。”识字教学是语文教学中的一个重要环节，是培养学生核心素养的一个重要环节。识字教学质量对小学生的听、说、读、写能力发展起着奠基的作用。在当前的教育“双减”政策推行的大背景下，教师要特别注意创造良好的学习环境和气氛，进行多种形式的识字教学，完成低学段狮子任务。

简介：摘要：习作教学是小学语文教学的重要内容。小学语文第二学段处于承上启下的关键位置，在新课标的理念之下，小学语文的习作训练教学具有较强的实践意义，本文从自身的教学经验出发，树立小学语文第二学段“感·知·用”习作训练的对象和策略，旨在提升第二学段学生的习作能力和整体语文素养。

简介：摘要：随着新课改的不断深入，部编版小学语文教材全面投入使用。“快乐读书吧”的出现作为教材的一项亮点，有效整合了课内阅读与课外阅读，对于更好地激发小学生阅读兴趣，推动学生读写能力综合发展具有重要意义。现以小学低学段为例，浅谈如何依托“快乐读书吧”教学，唤醒学生阅读热情，指引学生掌握多元阅读方法，鼓励学生自主制定阅读计划，培养学生良好阅读习惯。

简介：【摘要】：低学段小学生的阅读写作与品德素养是教育的重难点。作为一线小学班主任老师，从一年级开始通过每周的“乐享阅读”计划，有效渗透读写结合并渗透品德养成的教学模式，研究低学段亲子读写的有效途径，用社会主义价值观丰富学生思想情感，为进一步提升学生品德素养，帮助低学段小学生养成良好习惯打下坚实基础。本文结合自身教学积累，探讨低学段小学生亲子读写提升品德素养的策略。