简介：【摘要】目的：探讨对肺结核患者开展人性化护理模式的临床意义。方法：选取在2020年1月-3月期间在广州市胸科医院一分所门诊就诊的200例患者，其中越秀区患者100例（纳入研究组），流动及10区患者100例（纳入对照组），对照组采取常规护理模式，研究组实施人性化护理模式，对比两组患者干预后的效果。结果：研究组患者阴转率、到位率、检出率与对照组相比明显提高；研究组患者HAMA评分（T=10.5937，P＜0.05）、HAMD评分（T=16.2376，P＜0.05）低于对照组；研究组患者健康知识掌握度（X²=6.4379，P＜0.05）高于对照组，两组之间数据对比具有统计学意义。结论：对肺结核患者实施人性化护理模式具有显著效果，可增加其对肺结核疾病知识的掌握度，治疗依从性较好，建议广泛应用。

简介：【摘要】目的：探讨早期康复护理模式对脑梗死患者神经功能的应用效果。方法：选取2019年6月-2020年6月与本院收治的121例脑梗死患者，按照护理方式的不同，将采取常规护理的60例患者作为对照组，将采取早期康复护理模式的61例患者作为观察组，对比两组护理效果，如：神经功能缺损评分（NIHSS）、自我护理能力评分（ESCA）、生活能力评分（MBI指数）。结果：护理后，观察组NIHSS评分、ESCA评分、MBI指数较对照组均有一定改善，差异明显（P

简介：

简介：【摘要】目的：分析慢性萎缩性胃炎采用不同护理模式对生活质量的影响。方法：以2019年1月至2020年10月为起止时段，以80例慢性萎缩性胃炎（CAG）患者为对象，经随机分组法分2组各为40例。参照组采用常规护理干预，在此前提下研究组实施综合护理干预。比较2组患者依从性及生活质量。结果：2组患者依从性及生活质量对比的数据表明研究组更优，满足统计要求（P

简介：摘要：目的 探究同质化管理在康复科护理工作中的应用效果。方法 在护士分级培训基础上对不同级别护士采用同质化管理，即按照统一标准开展进阶培训。通过护理人员对工作的满意度和患者对护理人员的满意度以及护士理论知识掌握情况、操作技能应急水平、教学带教能力水平来论证同质化管理效果。结果 实施同质化管理后，患者对护理人员满意度以及护理人员对工作满意度均有明显提升，且P＜0.05，差异具有统计学意义；实施同质化管理后，护士的理论知识掌握情况、操作技能应急水平、教学带教能力水平均有提高，且P＜0.05，差异具有统计学意义。结论 将同质化管理应用到康复科护理工作中，可以提升护理人员专业性及综合性，提高患者满意度，具有潜在推广价值。

简介：【摘要】目的：观察预见性运动护理模式对于妊高症护理效果。方法：我院2019年6月-2020年6月收治的64例妊高症孕妇为本次研究对象，按照是否开展预见性运动护理模式将孕妇分为对照组（32例：未开展预见性运动护理模式而行常规护理模式）与实验组（32例：开展预见性运动护理模式），比较两组孕妇护理干预效果。结果：实验组孕妇并发症发生率（3.13%）以及胎儿不良状况发生率（12.50%）均低于对照组,数据差异明显（P

简介：摘要：产期对产妇而言极具特殊性，这是由于产期的产妇不仅受到身体状态的严重影响，同时由于内分泌的剧烈变化产妇的情绪同样也会发生极大的改变。因而在产科的护理工作中不仅需要充分重视产妇的身体健康，同时也应当避免心理变化对产妇造成的影响。这就需要产科的医护人员在进行护理工作时采取更加人性化的方法，通过对加入人性化方法辅助以及传统护理方法进行产妇的护理工作效果的对比，我们能够更加清晰地明白人性化的护理方式在产科护理当中的必要性。

简介：【摘要】目的：分析在甲状腺手术中应用手术室整体护理模式干预的有效性和应用价值。方法：随机将本院2020年1月至2021年12月收治的甲状腺手术患者59例分成两组，针对参照组29例手术患者开展手术室基础性护理模式，针对研究组30例手术患者开展手术室整体护理模式，对比两组患者的护理效果差异。结果：两组甲状腺手术患者干预后的术前焦虑评分、术中出血量、手术时间、护理满意度评分及术后并发症发生率的差异较为显著（P＜0.05），统计学有意义。结论：对甲状腺手术患者开展手术室整体护理模式干预的有效性较为明显，能缓解患者的负面情绪，减少术后并发症的发生，促进患者预后。

简介：摘要：目的 探讨网格化管理模式在神经内科护理质量管理的应用，落实以患者为中心的护理质量检查，提升护理质量管理，提高患者满意度。方法 2020年1月至12月根据科室制定的网格化质量控制计划，每月组织各层级人员进行网格化质量控制自查与互查，比较应用网格化管理模式前后护理质量评分和患者的满意度。 结果 应用网格化管理模式后1年，护理质量中基础护理得分从97.02±1.05提高到98.28±0.73，健康教育得分从96.27±1.06提高到97.68±0.97，护理安全管理得分从96.45±1.37提高到98.03±0.84，责任护士对病人病情掌握情况得分从97.25±1.23提高到98.36±0.45，P

简介：摘要：目的 探究分诊分区模式在上消化道出血患者急救中的应用效果。方法 选取我院急诊抢救室在2020年6月至12月，收治的218例急性上消化道出血患者作为研究对象，分为两组。对照组实行常规急救护理，实验组采取分诊分区护理。按照病情严重程度分成I、Ⅱ、Ⅲ、IV四级，I级和II级安排在红区，Ⅲ级安排在黄区，IV级安排在绿区，并施以不同护理措施。对比两组患者在止血效果、心理状态上的差异。结果 实验组止血成功率93.6%，高于对照组的85.3%；实验组焦虑得分、抑郁得分均低于对照组。结论 上消化道出血患者急救时采取分诊分区模式，有助于实现医疗资源合理配置，让病情危重患者得到优先救治，对提高救治效果和帮助患者建立良好心态有积极帮助。

简介：【摘要】简要介绍以家庭为中心的护理理模式的起源与进展、重点综述了以家庭为中心护理在儿童癫痫的护理应用现状。

简介：【摘要】目的：观察对慢性乙型肝炎患者采取PDCA循环护理模式的应用效果。方法：选取本院

简介：摘要：目的：探究双心医学模式治疗高血压合并焦虑抑郁患者的临床疗效。方法：选取我院2019年5月～2021年5年收治的50例高血压合并焦虑抑郁患者作为研究对象，通过随机分层的方式，划分成2组，各25例，一组设定成A组，实施常规治疗模式，另一组设定成B组，在常规治疗模式的基础上，增加了双心医学模式，对比两组患者高血压与焦虑抑郁控制效果。结果：B组SBP/DBP水平的（126.15±12.22）/（87.02±7.46）mmHg低于A组的（137.36±15.78）/（95.16±9.75）mmHg；B组SAS评分的（49.16±3.08）低于A组的（55.23±3.47）；B组SDS评分的（48.57±2.49）低于A组的（54.52±3.10）。结论：对高血压合并焦虑抑郁患者治疗时，双心医学模式的应用效果更加良好，可有效改善患者血压水平与情绪状态，有利于提升患者生活质量。

简介：摘要 目的 比较PBL和CBL两种教学方式在胸外科临床护理教学中的应用效果。方法 在2019.5月--2021.5月在我院胸外科实习的护生中选取76名作为研究对象，随机分为两组，一组接受PBL教学，另一组接受CBL教学。比较两组护生出科时的考试成绩和教学回馈。结果 PBL组护生出科时考试成绩中病案分析、问答题平均分数和总分低于CBL，差异具有统计学意义（p0.05）；CBL组护生总回馈情况优于PBL组，差异具有统计学意义（p

简介：【摘要】目的：分析对急腹症患者采用急诊预检分诊模式的临床应用价值。方法：我院于2021年5月开始实施急诊预检分诊模式，选择2021年1月-4月100例急诊急腹症患者作为对照组，选择2021年6月-10月100例急腹症患者作为研究组，对2组患者临床诊治情况进行回顾性分析。结果：研究组患者的诊治评估时间、诊治等待时间、诊治时间均显著低于对照组，组间数据具有统计学差异P

简介：【摘要】鉴于社会经济的稳步发展，医学技术持续进步，但由于诸多因素的存在使有疾病治疗需求群体日渐增多，使之对医学人才要求更为严格。以中医养生学为例，具有教学内容广、教学难度高等特点，不利于临床教学活动的施行，更谈不上人才培养。笔者以自身经验，对中医养生学教学模式予以思考，以供借鉴。

简介：【摘要】目的：调查在糖尿病社区护理期间采取健康教育模式的应用效果。方法：抽选94例2020年10月到2021年10月间诊治的糖尿病患者进行分析，以计算机数表法将其分成参比组和研究组，各47例。参比组和研究组分别实施常规护理、健康教育模式，在完成对两组患者的护理后详细比较组间血糖值和患者对护理的满意度。结果：研究组护理后的血糖水平均较参比组更低，研究组护理后患者的满意程度较参比组更高，组间评价结果显示P＜0.05。结论：在糖尿病社区护理期间采取健康教育模式能帮助患者更好的降低并稳定血糖水平，使患者对护理服务更加满意。

简介：摘要：目的：探究3H+6H护理模式在老年住院患者中的应用效果。方法：选取2022年1月~2022年6月在我院就诊的老年患者80例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组采用3H+6H护理模式。统计两组患者的护理满意度以及生活质量。结果：观察组患者的护理满意度以及生活质量均优于对照组（P

简介：【摘要】目的：分析对急腹症患者采用急诊预检分诊模式的临床应用价值。方法：我院于2021年5月开始实施急诊预检分诊模式，选择2021年1月-4月100例急诊急腹症患者作为对照组，选择2021年6月-10月100例急腹症患者作为研究组，对2组患者临床诊治情况进行回顾性分析。结果：研究组患者的诊治评估时间、诊治等待时间、诊治时间均显著低于对照组，组间数据具有统计学差异P

简介：【摘要】鉴于社会经济的稳步发展，医学技术持续进步，但由于诸多因素的存在使有疾病治疗需求群体日渐增多，使之对医学人才要求更为严格。以中医养生学为例，具有教学内容广、教学难度高等特点，不利于临床教学活动的施行，更谈不上人才培养。笔者以自身经验，对中医养生学教学模式予以思考，以供借鉴。