简介：汉语口语的教学方法崔达送＂教学方法＂这个词必须同时具有几个指向，即如何安排教学内容；如何处理教学内容；如何把握教学手段；如何针对学生特点施教等等。这里我们将从汉语口语的特点出发提出几点对外汉语口语教学的普通的教学方法。鉴于口语本身的有声性和瞬时性，我...

简介：语言在本质上是工具，不过是种特殊的工具，是赋予了民族感情和民族认同的交际工具和思维工具。工具性决定语言学习的功利性，当然还有附带而来的赏玩性能。由此出发，语言教学以及语言政策就有了一些不可超越的界限。对外汉语教学或汉语的对外传播，当然也概莫能外。

简介：传统语法中存在“主谓倒装句”，从句法、韵律、语义、语用等几个方面把它和“常规话题句”比较后发现，这些句子中的“倒装成分”跟“常规话题句”中的“话题成分”相当，因此把这类句子称作“句末话题句”更为合适。汉语中的“句末话题结构”和“常规话题结构”之间有一种严格的对当关系，在这一点上修正了Gundel（1988）的观点。“常规话题句”和“句末话题句”是由说话人在口语交际活动中不同的交际意图造成的，具备一定的语用功能，并不是孤立的、任意的语法现象。

简介：<正>写作是一种语言的综合实践。学习汉语主要是培养汉语的综合运用能力,写作训练是培养书面语运用能力的重要手段。要使学生做到自觉地迅速提高写作能力,必须以学过的汉语基础知识为指导。汉语知识如果不同指导语言运用相结合,就永远不会转化为技能和熟巧。那么,怎样运用所学汉语知识,来指导写作训练呢?首先让我们分析一下朝鲜族学生在作文中存在着哪些语言上的错误和问题,同时找出产生这些错误和问题的原因,探讨如何加以纠正的办法。下面先就语音文字和词汇两个方面谈一谈。

简介：在汉语教学中，口语课程的成绩测试一直存在着不够规范、缺乏客观性和评分标准不够明确的问题。本文考察了12位汉语专职教师的评分过程，通过分析他们对10名学生口试样本的评分及评分依据，探讨了教师标准的一致性和差异性，在此基础上确定了适宜于考察汉语口语水平的5项1l点评估标准。

简介：本文以"小心X"和"该X了"为例,从句法特征、语义特征及语用特征等几个方面对"提醒"语句句型进行了探讨。构式中的"X"既可以名词短语,也可以动词短语或主谓短语。"小心X"主要用于"提醒"注意安全,"该X了"主要用于"提醒"应该做某事。

简介：新时期对外汉语教学面临的新形势急需学界重视学术汉语写作教材的开发与建设。借鉴英语同类教材和汉语高级写作教材编写的经验,结合留学生毕业论文的研究成果,编写学术汉语写作教材的条件已经非常成熟;学术汉语写作教材的编写必须坚持写作技能训练教材的定位,以写作技能训练为主、学术规范知识为辅;教材开发的理想目标是立体化、系列化,但在起步阶段应该开发通用的论文写作教材,当下急需完成的工作是明确提出一个具体的内容清单。

简介：本文回顾汉语话题链的研究现状，指出当前该领域研究中存在的主要问题是话题链的界限问题，问题的根源是话题链的定义以及对话题的认识仍存在分歧。要解决好话题链的界限问题，话题链的研究必须从话题的研究着手，以此为基础才能更为全面地认识话题链的功能。

简介：论先秦两汉汉语赵振铎一、这里说的先秦两汉汉语，指的是从有文献记载的殷商时代到东汉末年的汉语。就汉语史上说，这一时期是汉语发展的第一阶段，即所谓上古时期。在此之前，汉语早已经存在，但是由于时代绵远，文献难征，一般讲汉语史的都略而不论。而是把这个有文字记...

简介：本文认为汉语研究如果能把视角扩大一些，看看其他语言特别是亲属语言的特点，做些语言间的比较，就会发掘出单个语言研究所看不到的特点和规律。文中还举例说明如何从跨语言视角发现问题、解释问题以及验证已有的认识。

简介：商务汉语是一种专用汉语，在教学中它应贯彻一般语言与经贸知识相结合，文化内容与书面语体相结合的基本原则，以此为基础，本文对商务汉语教学中分项教学的方法与技能进行了探讨。

简介：本文从语法点规则、学习者对规则的认知两方面探讨汉语作为外语的语法点学习发展难度。具体从5个角度观测：特征是否凸现；形式意义关系是否简明；形式是否简单；语篇内有无诱发因素；语用功能是否复杂。最后考察了引发规则泛化的几种心理机制及其具体的偏误生成路径。

简介：汉语的句子,是对外汉语教学中的一项重点,同时也是对外汉语教学过程中的一个难点,很多留学生对于它既爱又怕,认为汉语句子变化多端,结构复杂,难以掌握.本文就对外汉语教学过程中汉语句子单句的教学提出注意对称结构的方法,希望可以让留学生有较为明晰的概念,即汉语句子的结构总的来说是对称的,对于汉语句子的学习是有章可循的.

简介：雅言自非俗语。数十年来,多读“韵”论,不胜其烦,时生杂念,心甚苦之。因时与少年语学者谈论,藉此亦可笑言解怡。或日何不记其新意,既可助学者同笑,扩而大之,同好者亦必笑其所笑也。今略出数则,以求共赏。此亦科学小乘之笑料也。少年多努力,老年更要忙。老科学家正应如此。

简介：《语文建设》1992年第1期《以子之矛、陷子之盾》一文,企图从形式逻辑的角度驳斥那些主张汉字具有“科学性”的人们,我以为这篇文章犯了概念含混的毛病。文章说:“汉字最主要的特点是把同音的语素写成

简介：

简介：造词就是创造新词,它是解决一个词从无到有的问题.造词法是创制新词的方法,也就是给客观事物命名从而产生新词的方法.在汉语造词过程中,人们用同样的词条,采用不同的造词方法,可以造出意义迥异的词.例如:

简介：“星”是斯瓦迪士（M．swadesh）《百词表》中的核心词，是语言中一个很重要的基本词。文章运用历史语言学理论和成果对汉语及其亲属语言的“星”进行全面研究，对“星”的语音、词义演变进行了全面梳理。

简介：

简介：立足于宏观与微观的视角，从教师的基本信息，包括年龄、性别、数量和学历；高校相关政策制度，包括教师的工作时间、科研要求和薪酬待遇；教育部对高校开设汉语专业点的相关政策，包括开设“专、本、硕、博”汉语专业点的规定等三个方面，对越南高校汉语教师的现状进行了调查分析。越南高校师资存在的问题可总结为以下8种：1．越南高校汉语教师年龄和性别结构不合理；2．高校师生数量比例不合理；3．汉语教师攻读的专业课程与教授的课程不一致；4．汉语教师待遇偏低且做科研的积极性不高；5．汉语教师招聘质量低和行政工作繁重；6．越南高校缺乏本土高水平汉语教师；7．尚未创办汉语教学刊物、成立汉语教师协会与汉语教学论坛；8．国家教育部政策和高校政策缺乏明确的引导等。为了改善高校汉语教师的现状，提出了相应的解决建议。