简介：摘要责任感是人格的核心特质，是一个人走向成功必不可少的条件。培养和提升学生对自己、对父母、对他人、对家庭、对集体、对社会的责任意识、责任情感、责任能力、责任行为，构建由负责任的领导，带领负责任的教师，带动负责任的家长，培养负责任的学生的教育体系，以责任教育引领学生健康成长，创建“人人负责，事事负责，时时负责”的责任文化品牌。

简介：摘要：对于老师来说，在“新冠疫情”发生的特殊时刻，我们除了要对学生进行网络课堂教育之外，还要对他们进行生命教育，并且要让他们去了解、认识当前的疫情给社会带来的影响；去体悟、感受疫情带给我们生活的变化；去总结、反思这场疫情带给我们未来的启示。

简介：摘要幼儿是在特定的环境氛围中接受思想政治教育和道德品质熏陶的，其思想品德的形成和优化，既受外在社会、政治、经济文化环境的制约，又与主体心境与主体内化息息相关。因此，幼儿时期孩子的发展受到很多方面的影响，包括来自社会、家庭等多方面的影响。这些影响可能对孩子的发展起到负面的影响，幼儿园作为一个专门的幼儿教育机构，能够起到弱化外界负面影响的作用。幼儿教师应该关注幼儿的心理和身体状态，用爱和责任促进幼儿更好的成长。

简介：

简介：老劳特和小劳特开始找那个渔民,我看到老劳特把儿子拽上汽车,我问老劳特

简介：摘要:人来到这个世界，可说责任如空气无处不在。父母抚育孩子长大，孩子赡养父母；教师教书育人，医生救死扶伤，为官者为百姓办实事好事，为政者为群众谋福祉；军人保家卫国等等……人的生存，就要对自己、对家庭、对社会，对国家承担并履行一定的责任。

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简介：【摘要】责任是我们作为一个社会人，应该担当的义务和应该去做的事情，担当就是我们勇于去承担的任务和责任。《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出在小学阶段要对学生的责任担当意识进行培养，责任担当意识的培养其实离不开学生生活，培养学生的责任担当意识需要学校、家庭、社会的共同教育。小学阶段的责任担当教育包括培养学生对国家和民族、家庭与自身的责任感。学生是否具备强烈的责任担当意识，关系着学生的自身成长，关系着家庭的和谐，关系着国家与社会的发展。

简介：

简介：【摘要】：责任担当教育是德育教育的重要内容，将其渗透至初中数学教学中，可以让学生在数学知识学习中得到综合素质发展。基于此，本文围绕责任担当教育，探讨其渗透于初中数学教学中的意义和方式，以供参考。

简介：

简介：【摘要】无论是在理论方面还是在实践方面，中职学校在防疫教育都是课程责任中必然存在的。对此，将防疫教育课程与中职学校的一般的课程责任对比，在防疫的教育中，中职学校作为有保障的国家课程应当积极配合地方课程。随着中职学校课程的管理方式，中职学校课程责任的运作方式来构建“课程责任的共同体”。基于此，本文针对防疫教育中中职学校的课程责任进行简要阐述，以下仅供参考。

简介：摘要：社区教育教师的多重角色和责任是推动社区教育发展的关键。本文探讨了社区教育教师的多重角色，包括作为教育者、组织者、研究者和宣传者的角色。详细阐述了社区教育教师的责任，包括教书育人、服务社区和自我提升的责任。本文旨在全面理解社区教育教师的角色和责任，为社区教育的发展提供理论支持和实践建议。

简介：【摘要】本文回答党员教育管理是党的重大政治责任的原由，从中激发党员教育的内生动力，管好教育好党员，使其发挥党员的先锋作用。

简介：【摘要】本文回答党员教育管理是党的重大政治责任的原由，从中激发党员教育的内生动力，管好教育好党员，使其发挥党员的先锋作用。

简介：摘要：新时期，少先队员接触到的社会信息越来越广泛，因此受到社会大环境的影响也越来越多。在少先队活动中，我们尝试利用社会实践类的少先队活动，在体验式学习中培养少先队员的责任意识，促进他们“知行”统一。对此本文进行了详细探讨，为新时期有效开展少先队活动提供了新的思路。

简介：摘要：目的：研究在骨科科室护理中应用责任交互式护理模式所起到的临床效果。方法：随机选取本院2021年7月至2022年7月收治的骨科患者80例，将其分为对照组和观察组，对照组的患者采用常规护理方式，观察组的患者采用常规护理基础上应用责任交互式护理模式，通过对两组患者基本资料分析来对护理后的效果进行评价。结果：应用责任交互式护理模式的观察组患者平均卧床时间和住院时间均优于同期对照组，且患者对责任护士知晓率、对亲情护士以及护理满意度等均优于对照组（P＜0.05）。结论：将责任交互式护理模式应用在骨科患者护理中能够有效的提升患者疾病康复效率，也能从细致、全面的护理服务中提升患者的护理满意度。

简介：无论是从幼儿教育的制度背景、价值取向，还是从幼儿教育的正外部性来看，政府都应该是幼儿教育的责任主体，社会、家庭应承担相应责任。政府的“主体责任”主要就是扩大投资，引导社会、家庭力量来分担责任。

简介：摘要：是否具备社会责任是合格公民的基本标志，是中职生应具备的基本品质。中职生社会责任的生成与家庭教育和学校教育有着密切的关系。因此，家校共育，才能增强中职生社会责任教育的效果。

简介：摘要：学生在做音乐项目的过程也是音乐艺术实践的过程，让学生成为音乐探索学习中的主人。在项目实施过程中感受到创作和成功的喜悦，学生在实践中学到的音乐知识和技能更长久，理解更深刻。设计的项目可由由学生主动承担项目内容，自行邀请组员，并通过自我协调、互助学习、分角色展示等环节完成项目，学生的自信心和集体荣誉感有了很大的增强。