简介：

简介：摘要：目的 探究对肺癌患者实施责任护理小组共情护理的效果。方法 以我院收治于近两年（2018年1月25日～2020年1月22日）的肺癌患者81例为研究主体，41例患者行共情护理为共情G组，40例患者行共情护理+责任护理小组为责任Z组，两组患者均护理1月后观察患者护理满意度、依从性、QLQ-C30评分。结果 护理1月后责任Z组满意度95.00%、依从性97.50%、QLQ-C30评分15.92±1.26分、18.74±1.14分、17.88±1.97分、16.82±1.37分、16.74±1.25分（角色、躯体、社会、情绪、认知），均有责任Z组＞共情G组，P＜0.05，有统计意义。结论 可以将责任护理小组实施共情护理应用到肺癌患者护理中，以有效改善患者生活质量，提高患者依从性与满意度，值得推广。

简介：摘要：目的 针对社区压疮居家防治中小组责任制护理的应用进行研究。 方法 选择2019年3月~2021年3月期间医院接诊的社区需要居家治疗的压疮患者120例，作为本次的研究对象，将其分为对照组和观察组。对照组实施常规护理管理，观察组实施小组责任制护理，对比分析两组患者的压疮治疗情况以及新压疮发生情况。 结果 在本次研究中，观察组患者的压疮治疗有效率为98.33%，对照组的为80.00%，P＜0.05，具有统计学意义。观察组新压疮发生率为1.67%，对照组的为15.00%，P＜0.05，具有统计学意义。 结论 在社区压疮居家治疗患者的护理中，对其实施小组责任制护理，可以有效的提升压疮治疗效果，同时减少新压疮的发生，护理效果较好，值得推广实施。

简介：【摘要】目的分析和探讨了在妇科病房中应用到责任小组包干制护理模式的实际效果。方法选取到我院在2015.6-2016.6月份收治到的104例患者为这次的研究对象，然后将他们随机平均的分成了对照组和观察组，对照组患者给予到了较为常规的护理，而观察组患者则在此基础上给予到责任小组包干制护理模式，然后比较了这两组患者的护理质量评分。结果通过分析发现观察组的护理质量评分、护理满意度明显的优于对照组，此差异有着统计学方面的意义（P

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简介：摘要：小组合作探究式学习是一种新型且较为重要的学习方式。教师日常的数学教学中要给学生营造良好的课堂氛围，设置合理的合作问题，根据课堂学生的实际情况，抓住时机进行小组合作探究式学习。教师对学生进行分组时还需要对组员之间的合理搭配予以重视，有助于培养学生从多个渠道获得有效信息的能力，提升课堂教学效果。

简介：摘要：目的：研究责任制小组护理模式在胸外科病房中的临床应用效果。方法:为提高胸外科病房护理质量，开展责任制小组护理模式，为探究其实际应用效果，于我院胸外科病房中选取86例患者作为研究对象，使用双盲法将其分配为使用不同护理模式的对照组（使用常规护理）和观察组（使用责任制小组护理模式），每组43例患者，对比其临床效果。结果：护理过程中，观察组出现2例护理差错事件，对照组出现7例，差错率分别为4.65%、16.27%，对照组差错率明显更高，（P＜0.05）。其次，观察组患者对护理模式的满意度也更高，数据间存在统计学意义，（P＜0.05）。结论:胸外科病房内应用责任制小组护理模式对降低护理差错率、提高护理安全性有积极作用。

简介：【摘 要】目的：研究责任小组组长管理在心内科护理中的应用。方法：选取我院的100名医护工作人员作为研究对象，将其采取随机分组的方式，分为对照组50名护理人员，研究组50名护理人员，分别采取常规管理方式与责任小组组长管理方式，对比患者的护理满意度情况以及绩效考核成绩。结果：研究组患者护理满意人数为49例，占比98.00%，对照组患者护理满意人数为35例，占比70.00%，研究组患者护理满意度情况对对照组进行比较，明显优于对照组患者（P＜0.05）。研究组护理人员护理质量考核中基础护理、抢救仪器、药品、消毒护理、病房护理、护理文书书写等情况均优于对照组护理人员（P＜0.05）。结论：对于护理人员采取责任小组组长管理的方式，可以有效的提高患者的护理满意度情况，同时也能够提高护理人员的护理质量，具有非常重要的意义，可以将其应用在管理工作当中。

简介：摘要：目的：探讨分析责任小组制在呼吸内科护理管理质量提升中的积极作用。方法：从我院呼吸内科病例系统中随机抽取57例患者作为本次实验的探讨对象，同时对其采用责任小组制实施管理，比对管理前后的临床效果。结果：管理后患者对各项护理的评分明显高于管理前（P＜0.05）。结论：在呼吸内科中合理应用责任小组制有助于明显提高护理管理质量，值得积极推广。

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简介：摘要:英语阅读对于农村孩子来说，基本上处于一种课堂与课外断崖式相望的状态，学习处于一种不持续的熵增里，但是作为一项考核内容，必须不断强化，在这个矛盾体下，课堂上小组互助式阅读被推到了课堂前沿，通过互助式阅读，提高阅读教学效率，变被动强化为兴趣驱动，实现阅读教学目标。

简介：摘要：责任是一个人的基本素质，它反映着一个人的基本道德水平，继而影响着家庭、社会、国家的进步与否，一个没有责任心的人，他将一事无成，无法与他人真诚合作，无法适应社会，从而国家将失去前进的力量。

简介：摘要: 合作学习是当代重要的教育理论之一。随着我国新时期教育改革的兴起，语文课程教学也发生了一定的变化。它不再是传统的以教师为主的课堂，而是师生互动，让学生充分融入课堂教学。现在，合作学习在高中道德各科教学中都占据着非常重要的地位。因为，会话合作会帮助学生通过对话进行互助学习，更加凸显的是学生们团队合作意识和能力。因此，本文主要以高中部编版教材为研究题材，以“对话式合作”为研究点，探讨如何在高中语文教学中有效地组织和开展小组合作学习教学活动，为学生今后的语文学习奠定了坚实的基础。

简介：摘要：在现代化社会中，核心素养理念已经渗透到各学科教学中，其对提升学生综合水平而言具有重要作用。初中阶段，物理学科难度相对较大，因此利用探究式学习开展教学能更为有效地促进学生学习。针对于此，本文将浅析在核心素养基础下利用小组探究式学习进行物理教学的原因与意义，并结合当前教学现状提出开展策略，从而帮助初中生有效学习物理知识。

简介：摘要：初中物理是学生认识物质世界运动规律的重要自然科学，在培养学生科学素养方面具有特殊重要的地位。小组探究式学习是新课程改革倡导的主要学习方式。本文探讨初中物理小组探究式学习，提出了一些教学原则，并重点探讨了探究式学习的开展路径。文章对于初中物理小组探究式学习的开展有一定的启发和借鉴意义。

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简介：摘要：课程改革的日趋深入，要求教师对学生的综合能力重点培养。常规语文教学手段将知识的传授作为课堂教学重点，不仅难以激发学生的探究热情，也无法发展学生的能力素养。而小组合作学习则能够将学生的主体地位充分凸显出来，有助于学生合作意识、探究能力的培养。语文教师需结合学生内心实际需求及个性发展规律，发挥小组合作探索的作用。因此，本文将针对小学语文探究式课堂教学中小组合作策略进行讨论。