简介：摘要：在素质教育盛行的今天，教育早已摒弃“填鸭教学”的模式，而更注重学生的综合素养，散文学习有利于促进学生感知力与思维的发散，对于其他学科学习也存在一定的帮助。并且散文在教学中的重要程度大大增加，因此，本文便通过分析散文教学中遇到的困境，探讨如何在教学过程中实现以读促写。

简介：摘要：学生在初中教育教学中，对于学习认知在该阶段要有稳步提升，而英语学习在该阶段分数占比相比较其他学科较大，成绩的高低也在一定程度上决定学生能否步入更高学府学习，因此学生更为全面提升英语学习能力必不可少。英语提升最为重要的是提升读写能力，而读作为基本，如何以读促写，值得各个基层教育工作人员深思。本篇文章通过举例说明等形式，希冀为各位教育者一些启迪。

简介：摘要：对于初中英语学科的学习来说“听、说、读、写”都是非常重要的部分，在目前教育方案所实施的各种有关初中学习的大型考试中，写作都占据了相对不小的分数比重。如果想要更好的对写作能力进行提升，在读英语方面的练习不可或缺，这就是以读促写的一个重要作用的体现。通过这种教育学习方式，能够在不影响学生身体健康的基础上更好的提升学生的学习成绩，有助于学校教师更好的完成初中英语的教学目标，响应素质教育的号召，全面提升学生英语的综合学习能力和综合素质。本文就以读促写的学习方法进行分析。

简介：摘 要：逻辑思维意识与语言组织能力，作为有效学好语言类学科的必备素质，只有教师能够不断优化授课思想，在素质教育助力下创新教育手段，才能引导学生快速增强学习能力与语言应用能力。教师应挖掘英语学科的教育特点，根据初中生语言学习规律为切入点，通过以读促写的教育思想，将阅读课堂与写作教育目标相融合，才能真正帮助学生灵活应用知识，并达到快速增强语言学习效果的目的。

简介：摘 要：伴随着时代的发展，素质教育的改革也在不断的发展，在素质教育改革的过程当中，对初中的英语写作教学也提出了更高的要求，这不仅仅要求教师要注重学生的英语写作，而且要在课堂当中注重提高学生的实践能力，提高学生的英语写作水平。在这种情况之下，初中英语教学当中的以读促写教育就显得很有必要，本篇文章就初中英语写作教学当中以读促写的运用展开了研究和分析，希望能够对大家有所帮助。

简介：摘要：随着我国经济的不断繁荣，国际间的交流日益频繁,英语是一种语言交流工具,其重要性日渐凸显,也是新时期的学生要具备的基本技能。在新课程改革的背景下，我国的初中英语课程教学的内容和形式也在不断变化，增强写作能力一直是初中英语教学的重要内容。将“以读促写”这种教学形式引入初中英语教学中一方面能让学生更加深刻地认识英语写作,另一方面也能有效增强学生的英语理解能力。基于此，本篇文章对以读促写在初中英语教学进行研究，以供相关人士参考。

简介：摘要：若将小学语文比做一叶扁舟，那么阅读和写作，便是支撑着扁舟深入学习海洋的舟桨，二者相互联系，缺一不可。基于二者关系理解，探析写作教学方向，即最好的办法为“读写结合”。文章也将深度理解读写结合含义，从阅读中积累字词、阅读中汲取观点、阅读中学习框架、阅读中学习技巧、阅读中开展练习五个方面入手，以读促写，让小学语文写作教学更高效。

简介：【摘要】现阶段，在小学语文教学中，培养小学生的语文核心素养，需要制定合理有效地策略，教小学语文学过程中，阅读和写作都是实践性非常强的课程，通过运用以读促写有效策略，培养学生读和写的能力，这样不仅可以提升小学生自身的阅读能力，同时加强自身的写作能力。本文通过以读促写提升小学生语文核心素养进行探究，为之后小学教学提供有效地参考。

简介：【摘要】

简介：摘要：语言学习是输入与输出的过程，需要有一定的语言输入才能在输出时有东西可写可用。听、说、读、写四个技能在语言学习中相辅相成，互相促进。作为初级英语学习者，在学习过程中能接触到的阅读内容较简单也并不多。因此笔者尝试从课本阅读材料出发，利用有限的阅读材料积累写作素材，以读促写，提高英语学习者综合语言运用能力。

简介：内容摘要：兴趣是激发学生学习的动力，有趣的阅读可以让学生保持阅读的习惯。小学三年级的学生刚从认字阶段过渡到阅读阶段，是培养自主阅读兴趣的关键时期，对学生以后的阅读产生重大的影响。教师作为引导者，通过丰富课堂教学方式，向学生推荐有趣的阅读书目，举办各种与阅读有关的活动，营造阅读氛围，来激发自主阅读的兴趣。

简介：摘要：学生的阅读能力不仅需要不断的进行平时的积累，而且需要教师们的引导，教师应该引导学生在平时的生活学习中不断地积累阅读的经验，通过阅读促写的方式来提升自己的语文水平。学生也要主动去接受教师们的教学方法，积极大胆去尝试新的东西，提升自己的阅读视野，本文就如何加强小学语文阅读促写教学展开了讨论。

简介：摘要：在小学生语文学习过程中，读写结合的方式是极为常见的。小学是学生在进入集体性教学过程中的重要一环。老师在实际的教学过程当中，必须尊重学生的实际发展规律，必须强调阅读与写作相结合，必须针对小低和小高年级的特点，分别进行教学设计。本文将立足实际，结合小学语文教学过程中存在的局限性，进行引导性的习作综合训练，对小学语文的学习展开探讨。

简介：摘要：新时期中，初中语文教学不仅要培养学生语文知识，也要培养学生良好的语文素养。初中语文教学主要由阅读与写作两大板块构成，两者之间具有紧密的联系，在教学中，不应该将其分离。但是在当前教学中，有部分教师忽视了阅读教学的重要性，将所有注意力都放在学生写作能力的提高上，导致虽然学生掌握了丰富的写作技巧，但是内容上出现空洞、缺乏情感等问题。因此教师需要转变自身的教学观念，将“以读促写”教学模式应用在教学中，真正提升学生的语文综合水平。现阶段，“以读促写”应用在语文课堂中仍存在一定的问题，这些问题需要教师结合经验进行改进，以培养学生良好语文素养作为最终目标，展开有效的语文教学。

简介：摘要：写作作为高校英语专业重要的课程分支，培养学生的写作能力不仅能够有效激发大学生对英语学习的兴趣，同时也能培养他们的英语文化素养，升级学生的跨文化交际能力。因此在实践中应用产出导向法，要求教师做好预先的课堂准备，然后积极落实任务驱动，促成教学目标并落实积极的教学评价，使大学生们能够真正沉浸在英语写作的情境当中，激发写作灵感，从而为培养出跨文化交际人才奠定坚实的基础。本文主要研究产出导向法在高校英语专业写作教学中的有效应用等相关问题。

简介：【摘要】本文对概要写作和读思写的概念进行界定，并阐述读思写与概要写作的操作方法。读，是概要写作的前提，采用“写前读，读中思”的步骤，三种文体文本分析是读的关键；思，采用“读中思、思后写”的步骤，重点运用逻辑思维来准确理解三种文体的文本，即用思维导读的方法，进行忠实原文地客观概括；写，指概要写作，采用“思后写”的步骤，以“基于原文、内化运用、清楚表达”的方式，应用准确的语法结构和词汇，清楚表达各独立要点，并保证连贯，书写工整美观。

简介：摘要：初中英语教学兼顾知识教育和素养教育双重培养目标，核心素养的传输与培养也要从小抓起。新课改教育理念要求初中英语教学要将核心素养与日常教学实践相结合，“两手抓，两手都要硬”，实现英语阅读教学与学生核心素养培养的有机融合，有利于学生综合素质的提高。本文从培养学生核心素养的策略入手，分析了初中英语阅读教学的改进方式。

简介：摘要：大学英语教学兼具工具性和人文性。大学英语教学中尤其要注重人文性的培养。阅读作为语言输入的重要方式，如何通过英语阅读教学提高学生的阅读素养是我们应思考的问题之一。 本文调查分析了当前非英语专业学生在英语阅读方面存在的困境，并从六个方面提出了建议：养成阅读习惯；加强原版阅读；激发阅读动机；加强阅读策略训练；构建线上线下相结合的阅读环境。

简介：摘要：新课程改革对高中英语写作教学提出了更高的要求，要求教师具备创新意识，创新教学模式，以满足学生的发展需求。教师要结合目前写作教学的具体情况，认真分析学生特点，积极创新教学方法，调动学生的参与积极性，加深学生对写作教学的认知，提升英语作文质量。基于此，以下对以评促写在高中英语写作教学中的应用进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：在高中英语写作教学过程中，高中英语教师科学合理地评价学生写出的英语作文能够在一定程度上促进学生英语写作能力的提升，但是现阶段许多高中英语教师在进行写作教学的过程中，依然采用全批改的评价方式，而这种教学方式的运用不仅无法针对性地解决学生在写作过程中出现的问题，而且还会增大高中英语教师的日常工作量。因此，高中英语教师应该采用多元化的教学评价方式，通过以评促写的教学策略来提高学生的英语写作能力。