简介：摘要：近年来，随着时代的飞速发展教育理念得以不断改革，以提升教学质量与学生的学习兴趣，促使学生全面发展。从教学性质上看，教学人员通过应用历史故事的方式，可以使学生跟随历史故事的情节内容展开理论学习，相较于平铺直叙的理论灌输教学模式，前者在调动学生学习积极性与学习兴趣等方面具有较好作用。因此，根据历史故事的性质、类型与教学应用方式进行探究，结合初中历史课程教学的现状，对历史故事的教学应用进行多样性分析。

简介：摘要：“历史解释”作为历史学科核心素养之一，是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。近年来，围绕“历史解释”所形成的相关学术成果非常之多。接下来，笔者将主要围绕“历史解释”与“历史理解”的关系与“历史解释”的培养策略两个方面，简单梳理近年来关于“历史解释”的研究现状，以期对当前有关“历史解释”的研究有所启示。

简介：摘要：随着时代的发展，中国经济综合能力和社会经营管理水平的提升，也促进了中国历史教育行业的高速发展，而初中历史教育作为中国当前教学工作中专业性相对较强的一门课程，初中历史教育工作的教学质量也在一定程度上影响着中国教育工作的提高和发展，也从另一方面影响了中小学生的健康成长和发展。并且，随着新课程改革标准的进一步实施，核心素质的培育在日常教育过程中占有了更加关键的地位，所以，历史老师必须在平时的课堂教学实践中强化新型教育手段和技术的运用，借此来提高对历史核心素质的训练，从而带动当前初中教育事业的全面提升。下面重点就历史核心素养在初中历史教育中的解读展开深层次的研究探讨。

简介：【摘要】在高中课程体系中，历史课程是其中十分重要的组成部分，因此要着重针对高中历史教学方法、教学策略进行不断改进和创新，同时也要充分强化学生历史解释核心素养的有效培养，这样才能为学生历史综合应用能力的提高以及综合素质提升提供必要支持。基于此，本文重点探究高中历史教学中培养学生历史解释核心素养的实践策略的内容。

简介：摘要：随着我国义务教育改革的不断深入，初中各学科的教学目标也发生了一定的变化。作为教师，在讲授本门课程内容的过程中要能够深入到学科的本质中去，借助于科学的教学方式来引发学生对于历史这一科目的学习兴趣，同时还需要不断增强学生的学习能力以及其对于知识的领悟能力，确保学生的历史素养可以不断得到提升。本文主要围绕在初中历史教学中培养学生历史素养的意义展开探讨，提出了具有针对性的教改措施。

简介：

简介：【摘 要】   活动课是德育工作实施的重要手段之一，一堂好的活动课不能单纯为了玩而玩，应该寓教于乐，让学生在玩中学，学中乐，乐中长。正面引导是活动课的点睛之笔，它通过循循善诱动之以情、晓之以理，使学生思想认识不断提高，使学生不断进步。

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，在历史教育教学中，要注重创设相关的情景，以此引导学生在历史学习中当中习得相关的知识内容，深化对知识的认知，优化教育教学效果。为此，在教育教学中能够再深层次挖掘教学内容的基础上，创设相关的情景，以此达到对学生核心素养培养的目的。本文以《新文化运动》一课为载体，阐述创设历史情境，培养核心素养的相关措施，以此更好的优化教育教学效果。

简介：摘要：朱汉国教授指出：“学科核心素养是新课标的灵魂”，这就无形中突显了核心素养在教学中的重要性。本文以《希腊罗马古典文化》一课为例，从唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面，论述初中历史教学中五大核心素养的落实问题，提高教学效率。

简介：摘 要：自新课程改革以来，“历史学科核心素养”一词成为高中历史课堂教学的灵魂和精神内核。本文以统编版“秦统一多民族封建国家的建立”为例，以历史学科核心素养的内涵及其在教学实践中的落实两个方面探究如何构建高中历史课堂教学。

简介：摘要：七年级历史第一课堂在历史学科知识传授、核心素养培养、学生情操陶冶等方面有重要作用，社会和时代对人才素质的综合要求有了更高的评价标准，在当前的“双减”政策的背景下，教育学者对初中历史学科教学进行探讨，初中历史课后服务是历史教学的一个重要环节，研究表明，七年级历史课后服务的开展，既有助于学生对历史知识的优化吸收，又会逐步地提升学生综合能力和素养，为八九年级历史科目的学习奠定基础。

简介：【摘要】历史新课程改革背景下，重点突出“新”，即创新历史课堂教学、创新师生课堂关系等。以多样化的形式开展历史课堂教学，提升学生课堂自主性，灵活开展历史小游戏，在不断的改革中，提升高中学生的历史思维，灵活运用历史知识解释现今社会问题，让历史真正警醒学生。本文就在历史新课程改革背景下高中历史课堂的教学方法展开论述。

简介：摘要：在教学改革不断深入的背景下，加强高中学生的实证历史素养的培养是建立历史基本素养的关键。历史是一门实证性的学科，注重逻辑推理和严密论证，历史研究应以寻求真理和真实性为目标，以历史资料为基础，这是历史叙述的基本要素。因此，教师应继续探索新的、多样化的教学方式，帮助中学生了解、收集和使用历史资料，帮助他们理解和掌握历史，提高学习质量和课堂教学效果。

简介：摘要：家国情怀是历史学科核心素养的重要价值观，是学习和探究历史应具有的人文追求。家国情怀包含优秀传统文化、民族精神、爱国精神、科学精神、民主法治、积极的人生态度和健全的人格、联系现实等。历史学科承载着培育学生爱国情操、理想信念、人生价值的重任。在历史课堂教学中，教师可通过丰富的史料、多元的教学方法，激发学生民族自豪感和自信心。

简介：摘要：随着我国社会水平的不断提升，国家对于教育事业的关注程度也是不断的增加，在当前的教学过程中，开始在教学的过程中加入核心素养作为教学基础，对于课堂教学的目标以及方法都有更高的要求。教学目标是教学能够顺利发展的关键内容和方向标，教学设计是将教学原理转变为教学活动以及材料的计划，因此，具备更加科学和高效的教学目标设计是当前教学领域发展的重中之重。本文主要针对高中历史课堂教学目标设计的方法与策略展开探究，希望能够对今后该领域的发展起到一定的帮助与促进作用。

简介：摘要：根据新课改对学生进行核心素养培养的教学要求，文章作者以初中历史教学为例，简单论述了利用历史课堂落实核心素养教育，培养中学生家国情怀的重要意义及具体方法。希望能够以此为广大历史教学工作者提供有益参考，为提高核心素养教育效果做出贡献。

简介：

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简介：摘要：如何让学生有效的掌握知识并提高自身水平？如何让课堂学习氛围浓厚而有效果？这也是所有教育工作者的期望。在教学课堂上，教师能够按时完成教学计划，并完成所有教学内容，学生积极主动的学习课堂知识，并有效的掌握住课堂内容，这样才是构建高效课堂必要条件。

简介：摘要：近来，西安好课堂的理念关注度逐渐提高，意味着在新课程改革之后，课堂与老师的教学质量被越来越多的人所重视。能够在有限的45分钟的课堂时间里，精进教学内容，优化教学方式，有效的完成教学任务，达到教学目标是促进教学质量的有效途径。所以，作为一名初中历史老师，要紧跟教育事业发展的脚步，通过自我提升，打造优质课堂的方式为学生带来更好的教育。本文就构建优质初中历史课堂的策略进行讨论和分析。