简介：

简介：重视语文教学中师生情感的优化,是培养学生良好心理素质,提高语文教学质量的重要一环。如何优化语文课堂教学中的情感呢?一、寓教于乐,激发听课兴趣。课堂教学是学校教育的中心环节,是教师根据教学大纲所规定的要求、范围,指导学生系统地学习科

简介：在小学语文教学中,运用情感教学符合小学生认知事物的特点,可以有效激发学生的学习兴趣,达到深化学生学习,提高阅读教学效果的目的。

简介：情感教学法是语文教学的重要策略,它能让学生在情感的熏陶下深入文本,习得语言。教师如何妙用情感教学,为语文课堂增彩?本文结合教学实践从三个方面进行阐述。

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简介：本文论证了培养情感素质，使学生尝试到认知价值的存在，体验智力劳动的意义，享受成功的幸福。

简介：语文教学过程既是一个“传道、受业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。别林斯基说：

简介：摘要：小学语文的教学中，文质兼美、图文并茂的文章充满这对祖国、对人民、对亲朋好友的真挚情感，语言文字也传递着各种不同的情感。因此，小学语文的教学不可能仅仅传授语文知识，必须同时进行情感教育。本文从小学语文教学中的情感教育入手，主要依据三个方面讨论并分析了展开情感教育的具体策略。

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简介：摘要随着我国新课改政策的确定与实施，孩子的情感教育得到了大家的重视，人们意识到基础文化知识的教育和情感的教育是应该共同存在的，这对于小学生的培养教育有着重要的影响。所以，在小学的教学过程中，尤其是小学的语文教育，应该把学生的情感教育增加到教学任务当中，从而加强对学生的综合培养，提升教学质量。本篇文章主要针对小学语文的情感教育的意义以及相应的实施方法进行简单的分析讨论。

简介：摘要教师、学生、教材文本之间的情感共鸣是语文课堂教学的灵魂。学生在情感共鸣中体验、产生和丰富自己的情感世界，产生了对学习的兴趣，提高了求知欲望，教学效率才能大大提高。

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简介：语文教学人文性的最大特点是：以“情”为基础，重视“感”的过程，追求“内化”的终极目标。如何适时地激发学生的清感，提高学生语文综合素养是当务之急。教学实践证明：情感在学习上起着积极或消极的作用。子曰：“不愤不启，不悱不发。”如何适时地激发学生的情感，唤起学生学习语文的兴趣，提高学生语文综合素养是当务之急。阂此，本文着眼于新课改理念，结合语文教学实践，探索如何在教学中激发学生情感的有效方法。

简介：摘要本文主要通过在课堂教学中进行情感式和情境式的课堂环境的营造，让学生在周围环境和相关情感的引导下对课文中的重点内容进行理解，达到自觉自知的主动学习，而非传统的被动式学习，进而能对相关课堂内容进行更深的理解。

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简介：摘要语文学科自身就具有较强的情感性，小学语文的课堂教学就更离不开情感。对学生的情感教育的展示形式是多种多样，在课堂中也可以综合展现。只有让情感充满小学语文课堂，才能拨动学生情感之弦，才能更有利于形成与发展学生的语文素养，培养学生的创新能力。

简介：内容摘要语文教学只注重知识传授，忽略学生的情感体验，这种教育已不能适应新课程改革语文教学的需要。在小学语文教学中，给学生渗透情感体验是当代教师的首要任务，教师应成为学生学习的激发者，引导者和情感的牵引者。

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