简介：<正>语义学又叫词义学,来源于希腊文Semantics,是广义词汇学中的一个重要部分。它在语言教学中,特别是在高等学校专业外语教学中,在培养学生语言能力方面起着重要作用。除了语言学,哲学、心理学、逻辑学、人类学等也涉及意义的研究。什么是“意义”(meaning),确实是一个十分复杂的问题。仅以词汇教学为例,教师必须教会

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简介：任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标,强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性的外语教学方法。任务的设计应由简到繁、由易到难、层层深入。本文以自考英语专业精读课综合英语的实际课堂教学任务的设计为例,从任务的界定、类型及教学模式的设计和结构等几个方面探讨了如何在英语教学中渗透任务型语言教学理念,以达到强化教学内容的实践性、提高语言交际能力的目的。

简介：摘要：语言是幼儿教育五大领域的重要组成部分，对幼儿的终身发展具有重要的意义。因此，作为一名幼儿教师，在实际教学中，要深入钻研教材并掌握课程目标，创设学情境，给幼儿提供敢说、想说、愿意尽的平台，从而促使幼儿语言的发展。

简介：摘要：语言是人与人之间沟通的工具。 《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园应创造自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。语言环境对发展幼儿的语言能力来说至关重要，幼儿通过观察父母和教师、与身边同伴进行交流初步具备了语言能力。此时幼儿只能够使用一些较简单的词组和语句表达自身的想法，并未形成完备的语言系统。鉴于此，教师应当在教学过程中注重全面养成幼儿的语言表达能力，促使幼儿形成缜密的逻辑思维及良好的表达能力。

简介：摘要：根据幼儿发展特征，年龄小关注度不高，意识能力较低，对幼儿进行语言训练是幼儿发展的重要阶段。因此，在幼儿语言教学活动中，教师要将幼儿语言综合能力的提高放在教学的中心，给幼儿搭建语言训练的平台，提供良好的语言环境，让幼儿能在具体活动中，较好掌握语言技能技巧，达成想说、敢说、喜欢说的培养目标。

简介：摘要：2020年初，一场突如其来、肆虐全球的新冠疫情，将应急语言服务的重要性推到一个前所未有的新高度。纵观现有文献，应急语言服务更多的提法仍旧停留在机制建设方面，就如何规范应急语言服务、如何培养应急服务人才则缺少实质性的意见和建议。本文就建设应急语言教学出发，浅谈应急语言服务的基础教学和训练，力争按学科和专业建设对应的应急语言语料库。

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简介：摘要：幼小语言教学的衔接是教育体系中的重要环节。目前，幼小语言教学衔接存在一些挑战，需要有针对性的策略来应对。在幼儿园与小学的衔接中，关键在于注重教育内容的选择、创建有效的行为方式以及尊重幼儿的差异性。通过合理设计教学内容，确保幼儿在过渡时期能够平稳接受新知识；建立积极的学习行为方式，培养幼儿学习动力；并尊重幼儿的差异，个性化地指导语言学习。这些策略有助于实现幼小语言教学的顺畅衔接，促进幼儿在学业上的平稳过渡与发展。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“语言能力是在运用的过程中逐步发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，作为一名幼儿教师，在具体的教学实践过程中，应该尽力创设一种和谐的学习氛围，激发幼儿的语言学习兴趣，从而切实提高幼儿语言教学策略，促使幼儿健康快乐发展。本文结合教学实践，详细阐述了新时期做好幼儿语言教学的一般策略，以供广大教师参考。

简介：摘要：幼儿园教育对幼儿语言发展起着至关重要的作用。通过创设丰富多样的语言环境、鼓励积极参与语言交流、提供有针对性的语言指导和教学活动，以及培养良好的语言习惯和沟通技巧，幼儿园能够促进幼儿的语言表达能力、沟通能力和社交技巧的发展。这篇文章将详细讨论幼儿园教育在幼儿语言发展方面的重要性，并介绍相应的策略与实践。

简介：摘要：顺应时代的要求，让高中英语教学回归到语言教学的本质，实现培养学生的综合语言运用能力，发展学生的跨文化意识，把学生的成长和发展作为教学的最终目的。本文即立足于高中阶段的英语教学，讨论了英语教学的本质要求，以及发展学生语言学习能力的根本手段。

简介：摘要作为现代社会交流与发展的工具，英语是中学必修的重要科目，学生的英语成绩是家长与社会关注的焦点之一。然而总是有许多学生英语学习不入门，令教师和家长头疼不已，……只要遵循语言学习的自然规律，所有学生都可以把英语学得很好。

简介：摘要在人的多种素质中，人际交往能力、语言表达能力、阅读能力和书写能力是基本的能力素质。一个人如果不能正确地理解和使用语言，也就难以生存。幼儿语言教育是早期教育的重要组成部分，幼儿的交流、沟通，表达意愿、学习知识都离不开语言。全语言教育思想认为幼儿园语言教育目标、内容、评价等应该是完整的、全面的，幼儿语言教育过程应该是真实的、形式多样的。

简介：摘要：幼儿园时期是整个教育的开端，也是幼儿学会向外界表达内心想法的关键时期，这一时期的教学培养对于幼儿的身心发展有着极大的影响。因此，幼儿园需要抓紧这一关键时期，在日常的教学中融入参与式教学，吸引幼儿的注意力，在潜移默化中对幼儿的语言发展能力进行培养。

简介：【摘要】在科技与经济齐步发展的今天，国家逐渐重视国民教育水平的提高，尤其是要重视对幼儿的积极影响，在社会发展逐渐多元化的今天，教育的实质逐渐演变为学生需要有较强的学习能力和核心素养。语言作为生活中不可缺少的一部分，同样也是幼儿不可缺少的能力之一，在语言运用广泛的今天，幼儿需要有较强的语言能力和语言的学习思维，才能在社会中实现个人能力的拓展与运用，未来前景将得到拓宽。那么在幼教语言课堂中，教师的教学方式尤为重要，决定了幼儿的学习情况，参与式教学法是一种较为亲和，同时师生互动较多，教学效率较高的教学方式，教师需要分析当下语言课堂上的弊端以及教学低效的原因。本文通过论述现在幼教语言课堂的现状，同时阐述参与式教学法在课堂上的优势，来探究参与式教学法在幼教语言领域教学中的运用。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，参与式教学法在幼教语言领域教学中的运用日益受到重视。通过实施参与式教学法，教师能够更加关注幼儿的主体地位，与幼儿建立起平等、尊重的师生关系。在师幼互动的过程中，教师引导幼儿积极参与、主动表达，鼓励幼儿提出问题、发表见解，使幼儿在互动中学习语言、发展思维。本文探讨了参与式教学法在幼教语言领域中的重要性及具体应用策略，旨在为幼教工作者提供有益的教学参考。

简介：“全语言教学”流派（WholeLanguageApproach）诞生于美国二十世纪七十年代中期，倡导“视儿童语言发展和语言学习为整体的思维方式”这样一个崭新的语言教学理念，在过去几十年里在多个国家的外语教学实践中取得了显著的效果。本文着重概述和分析这一语言教学理论，探讨如何在我国中学英语教学中实现本土化应用．期许能够对我国中学英语教育的改革有所启发和促进。’