谈谈幼小语言教学的衔接

谈谈幼小语言教学的衔接

赵霞

福建省三明市建宁县城关幼儿园，福建省三明市354500

摘要：幼小语言教学的衔接是教育体系中的重要环节。目前，幼小语言教学衔接存在一些挑战，需要有针对性的策略来应对。在幼儿园与小学的衔接中，关键在于注重教育内容的选择、创建有效的行为方式以及尊重幼儿的差异性。通过合理设计教学内容，确保幼儿在过渡时期能够平稳接受新知识；建立积极的学习行为方式，培养幼儿学习动力；并尊重幼儿的差异，个性化地指导语言学习。这些策略有助于实现幼小语言教学的顺畅衔接，促进幼儿在学业上的平稳过渡与发展。

关键词：幼小衔接；语言教学；策略

在当今教育背景下，幼小语言教学的衔接问题备受关注。由于学前教育和小学教育的差异，幼儿在过渡阶段可能面临语言学习的挑战。了解幼小语言教学衔接的现状对于制定有效的教育策略至关重要。当前，学者们开始关注如何在教育内容的选择、行为方式的建立和对幼儿差异性的尊重方面进行优化，以促进幼小语言教学的有机衔接。通过深入研究这些问题，我们能够更好地理解过渡时期的教育挑战，为提高学前与小学语言教学衔接质量提供理论支持和实践指导。

一、幼小语言教学的衔接现状

当前，幼小语言教学的衔接面临一系列挑战与机遇。在过渡时期，由于学前教育和小学教育的教学方法和课程设置存在较大差异，幼儿可能面临语言学习上的不适应。语言能力的连贯发展成为学前与小学衔接的瓶颈。教育者普遍关注学前语言环境与小学语言要求之间的断裂，可能导致幼儿学习困难。此外，学前阶段往往侧重于游戏与探索，而小学阶段注重知识的系统性学习，这使得幼儿在面对新的学科时可能感到压力。此外，学者和教育实践者逐渐认识到，为了缩小幼小衔接的鸿沟，需要在教育内容、教学方法和学业期望方面进行深入研究和改进。因此，关注幼小语言教学衔接现状是为了更好地理解问题的本质，为制定有效的改进策略提供理论依据。

二、幼儿园幼小衔接中的语言教学策略

（一）注重教育内容的选择

在幼儿园，幼儿的语言学习是其全面发展的关键组成部分。教师在语言教学中应注重创造性、生活化的学习环境，通过日常生活中的活动培养学生的语言能力。首先，老师可以从生活中的方方面面入手，引导幼儿认识汉字、了解方向，培养对硬币的用法等，使学生在实际操作中建立对语言的认知。特别是在金钱的认识与运用方面，通过模拟购物、玩具交换等活动，幼儿能够在玩乐中理解金钱的概念，培养其实际运用金钱的能力。这种生活化的教学方式既增加了学生的学习兴趣，也使他们更容易理解和掌握语言知识。其次，教师可以从社交资讯中获取知识，将幼儿关注的社交话题融入语言教学。通过了解气象、体育等方面的知识，教师可以在语言课堂上引入相关主题，如天气、运动等，使语言学习更具实用性和趣味性。这不仅拓展了幼儿的知识面，还促进了语言能力的全面发展。因此，在幼小衔接中的语言教学策略中，注重教育内容的选择是至关重要的。通过创造性的教学设计，结合日常生活和社交资讯，教师能够激发幼儿的学习兴趣，提升他们的语言表达能力，为幼儿更顺利地适应小学语言学习打下坚实基础。

（二）创建有效的行为方式

为了更有效地进行语言教学，老师应当不仅仅关注知识点的传授，更要注重培养幼儿的实际运用能力。首先，通过日常生活中的活动，老师可以引导幼儿认识汉字、方向，以及硬币的使用，将语言学习融入实际生活体验。特别是在金钱的认识和运用方面，通过模拟购物、角色扮演等活动，使幼儿在实际场景中理解和应用语言知识。在这一基础上，老师需要进行适当的指导和安排，使幼儿能够将所获得的知识与实际的生活体验相结合。通过与现实场景的结合，幼儿能够全面地总结和加工所获得的信息，从而使其所学语言更加规范化。这样的教学方法不仅使幼儿更容易理解抽象概念，同时也增加了语言学习的趣味性。其次，老师还可以从社交资讯中获取知识，包括气象、体育等方面的信息。通过引入这些实际生活中常见的主题，教师能够激发幼儿的兴趣，帮助他们更好地理解语言知识。在教学中，可以结合实际案例、现场观察等方式，让幼儿在实践中学习，使语言教学更具体、生动。因此，在幼小衔接中的语言教学策略中，创建有效的行为方式是至关重要的。通过将语言学习融入实际生活，激发幼儿的兴趣，教师可以培养幼儿更全面、更实用的语言能力，为其更顺利地适应小学的语言学习奠定基础。

（三）尊重幼儿的差异性

在幼儿园幼小衔接的语言教学策略中，尊重幼儿的差异性是一项关键而重要的原则。老师们可以通过创新性的方式，例如组织“每日新闻”和“天气预报”等节目，为孩子们提供轮流播放的机会。这样的活动不仅让孩子们在日常生活中感受到不同的语言表达方式，同时也促使每位幼童展现自己的个性和表现欲望。

每位幼儿都能够在自己擅长的领域中发光发热，表现出强烈的自发性和积极性。他们轻松愉快地参与到“新闻”和“天气预报”中，通过自主表达的方式展示个性。这样的教学安排不仅有助于发掘和尊重每个孩子的差异，还能够让他们在学习中保持高度的参与度和兴趣。此外，在教学中注重差异性，老师可以通过个别辅导、灵活的教学方法，满足每个孩子的学习需求。这有助于激发幼儿对语言学习的兴趣，提高他们的学习积极性。教师还可以根据幼儿的个性特点和学科兴趣，差异化地设计任务，让每个孩子在语言学习中找到适合自己的学习路径。通过创设有趣的活动，如“每日新闻”和“天气预报”，教师能够更好地了解和尊重每个孩子的个性，使幼儿在语言学习中体验到多样性和个性化，从而更好地适应小学的语言学习环境。

结论

在幼小衔接中，注重幼儿语言学习的策略至关重要。通过创造性的教学环境，将语言学习融入实际生活，尊重幼儿差异性，能够有效提升幼儿的语言能力。特别是通过开展“每日新闻”和“天气预报”等活动，不仅促使幼儿体验不同的语言表达方式，还激发了他们的表现欲望。这种个性化、差异性的语言教学策略不仅有助于幼儿更好地适应小学语言学习，也为其全面发展奠定了坚实基础。因此，通过这些策略的实施，幼儿园与小学之间的语言学习衔接可以更加顺畅、有机。

参考文献

[1]龙令竹.幼小衔接背景下幼儿语言能力的培养策略[J].当代家庭教育,2023,(06):90-93.

[2]余秋香.透过幼小课堂看语言教学衔接的问题与对策[J].陕西教育(综合版),2022,(09):45-46.