简介：摘要：目前建筑工程项目的数量和规模正在不断的增加，为了保证建筑工程的整体质量，需要确保建筑工程中数据测量的准确性和真实性。因此，测量工作的质量对于工程来说至关重要，虽然很多施工单位都明白这一点，但是有些施工单位却并没有在测量上面付出精力，反而使得测量工作失误频发，给工程施工造成了很多问题，本文就建筑工程测量常见错误及应对措施展开探讨。

简介：摘要：数学是初中教育阶段一门重要的基础课程。学好数学可以帮助学生提高数学逻辑思维能力和探索创新能力，给初中生的未来发展奠定坚实的基础。本文通过分析初中数学问题解答容易出现的各种错误，探讨造成错误的根本原因，避免再发生类似错误，培养初中生的数学素养，提高初中数学教学质量和效果。

简介：摘要：在当代电力营销管理系统中，电能计量是一个重要的工作环节，电企与用户的结算依据完全参照电能计量的统计数据，所以电能计量数据的准确性直接关系到电企和用户间的经济利益。在所有的电能计量故障当中，由于电能计量装置的接线错误所导致的问题尤为突出，因此对电能计量装置接线错误而导致的电能计量故障进行深入的研究具有十分重要的意义，如何确保电能计量的准确性和可靠性，降低因接线错误致电能计量装置计算故障率成为当前电企研究的主要方向。

简介：【摘要】在小学数学教学过程中，计算题是常遇到的题型，由于这类题型较为基础，小学生容易出现失误，导致运算结果出现错误。文章主要针对这类题型易出错的原因进行分析，解释了如何避免这些问题所需要做出的措施，从而减少小学生在此类题型中的失误，巩固小学生的数学基础知识，以达到提高小学生数学能力的目的。

简介：【摘要】：在我国的现代化经济发展背景下，我国的电网产业获得了飞速的发展，如扩展了现有的电力企业的服务范畴，加强了业务的监督管控质量等。电力装置是电气企业积极发挥电力服务价值，保障客户用电安全的重要设备。电能计量装置的接线工作也需要遵循运行稳定性、安全性和可靠性，保证用户的用电安全，预防其发生意外。因为电网的建设要求多，电力计量装置接线工作开展时候面临问题也较多，也会增加现场错误接线的风险。本文针对电能计量装置的接线工作进行分析，探讨其常见接线错误问题，并提出了一些有效的接线检查方法，希望能为增强电网工作质量奠定基础。

简介：摘要：人的一生中，或早或晚都会遇到各种各样错误，错误让我们成长，学会利用“错误资源”能够让我们成熟，无论是主动的选择还是被动地面对，接受错误都需要一定的勇气，但面对错误、解决错误也蕴藏着新的希望，蕴藏着让我们自身变得更加优秀更加完美的希望。本篇文章希望通过分析错误资源产生的原因，存在的优势，尝试分析初中数学学习中对“错误资源”转化利用的方法应用。

简介：【摘要】初中生的数学学习要比小学的难度高一个阶段，而这也正是考验学生们学习能力的时候，细心的学生在数学这方面会更加优秀，初中生在刚接受这些知识的时候一定会感到有难度，但是只要慢慢的细心点就能攻克难关，而且初中阶段也正是学习新知识的时期，因此教师和学生都要做好心理准备，特别是在整式运算这一章节中，需要用到的知识点也有很多，学生学习起来是比较吃力的，但是只要有足够的信心和耐心就一定可以学会。

简介：【摘要】初中数学相较于小学数学来说，增添了很多新的概念和题型，难度要远超过小学数学，同时，初中数学相比于高中数学来说，又比高中数学简单很多，初中数学中还包含了很多高中也会学到的几何和三角函数等。因此可以说初中数学是用来衔接小学数学和高中数学的，难度是有的，但是只要学生认真学习，也能够取得好成绩。在初中数学的考试中，学生因为各种原因犯的解题错误，有很多是可以避免的，有一些通过学习和练习也是可以解决的，本篇文章针对初中数学解题错误的成因和解决对策进行分析，希望起到参考作用。

简介：摘要：应用题教学通常在小学数学的具体教学中具有重要的作用与地位。小学数学的教学内容与中学教学相比通常比较简单，但相较于学习经验且抽象思维力不足的小学生而言，通常还有较大学习难度。基于此，本文主要对小学数学的应用题的错误原因进行分析，并提出相应的解题策略，从而使学生应用题的解题正确率得到有效提高

简介：摘 要： 针对在做高中生物习题时学生错误的成因进行问卷和访谈的调查，为教师在教学中采取的教学策略提供参考。

简介：摘要：在开展小学数学课堂教学时，教师应注重培养小学生计算能力，有利于不断培养小学生数学综合素养。为了更好的顺应素质教育理念，教师应对小学数学简便计算错误的成因进行全面了解，并结合小学生自身实际情况以及数学教材内容，制定完善的解决措施，有利于不断提高小学生数学计算水平，从而确保小学数学课堂教学效果。

简介：摘要：通过深度挖掘初中历史教学中学生错误资源，有助于重建历史课堂教学过程，促进学生思维发展。基于此，提出学生错误资源有效利用的实施策略，从而落地学科核心素养。

简介：摘 要：在课程教学中，“错误”实际上是一种切实可用的教学资源，对于小学数学教学而言，这点也不例外。通过对错误资源的有效利用，促使学生积极反思自我，及时发现自身的不足，并且加以改正、完善，在优化学生学习实效的同时，促进学生批判性思维的形成。基于此，以下就将小学数学课堂作为载体，着重分析错误资源的有效利用策略，希望提供有利参考。

简介：摘要：在以学生为本教育思想的背景下，初中数学需要挖掘错误资源，让教学内容和方式贴近学生的理解认识，提高学生数学知识的探究学习能力，培养良好的学习方法。但是在“错误资源”的利用中，存在教师限制学生错误表达，缺乏错误内容思考，不重视错误产生的情况，教学中的资源利用效益较低，需要以生本思想为基础建立有效地利用方法，让初中数学能够实施精准教学指导，在知识教学中提升学生的数学综合能力。

简介：摘要：由于小学阶段的学生年龄较小，他们的思维能力和学习能力的还不够成熟，他们通常会采用感性思维和直观思维进行数学知识的分析与思考，同时小学生的注意力很难长时间集中，所以在做数学题是经常会出现因粗心而导致的错误，而且这样的错误是他们自己不能及时发现并改正的。如果教师不对学生加以干预，那么小学生很有可能会因为自己经常出现数学问题而感到恐惧，进而不愿进行数学知识的学习与练习。所以数学教师要正视学生出现的错误并进行有效利用，帮助学生提升数学水平。

简介：【摘要】

简介：摘要：建筑工程建设过程中，经常需要对各方面进行实地测量，随着建筑行业的进步，建筑工程测量的精度要求也越来越高。本文首先讨论了建筑工程测量中掺进的错误，接着讨论了部分错误的主要应对方法，旨在减少建筑工程测量工作中的错误出现概率，进一步提高测量水平，促进建筑行业的发展。

简介：摘 要：错误是小学生在数学学习当中不能避免的，错误的出现有多种原因。对学生来说，出错并不可怕，更为主要的是在错误中归纳经验，总结教训，发现改正方法，将错误转化成为一种资源进行有效利用。本文从以下几个方面进行举例说明：1.注意包容错误，培育思维能力；2.有效预防错误，深化知识理解；3.巧妙运用错误，强化创新品质。

简介：摘要：在数学学习中，学生难免会做错题、记错概念等等。实际上，做错题并不可怕，它能够促使学生不断的反思和完善自我，因此教师应利用好错误资源，运用有效的手段，帮助学生不断地改正与发展，发挥错误资源的作用。基于此，本文对小学数学课程展开了全面的分析，针对小学数学错误资源的有效利用进行了探讨，对于提升教学质量具有现实意义。

简介：摘要：小学阶段的数学学习是学生未来学习的基础，该阶段的教学有效性直接影响他们以后数学学习是否顺利。学生在课堂学习过程中，不可避免会发生错误，但是站在另一个角度上来说，这种错误也是一种宝贵的资源，只要有合理的利用，那么也会对学生的数学学习产生一定的积极作用。针对此，本文进行了详细分析。