简介：摘要：对于初中学生而言，不仅仅要关注于理论知识，更需要关注于核心素质的培养，在这种要求下，创新思维对于学生而言就更为重要了。许多初中数学课堂，一味传授理论知识与解题思路，忽视了学生的自我探索能力，使学生难以进行自我突破。这种传统模式，大多忽略了学生的创新思维与创新能力。本文基于初中数学高效课堂教学方法探讨展开论述。

简介：摘要高效课堂，是所有教师永恒的追求。“教得有效，学得愉快，考得满意”是所有从事教育工作者的奋斗目标。初中数学的学习需要学生有活跃的思维。在教育教学活动中，教师要调动学生的学习主动性，让学生积极参与学习中去，真正掌握知识，使教学效果显著突出，这就需要教师根据相关的教学理论和自身经验，总结出高效课堂教学的方式方法。

简介：初中属中等义务教育阶段，这个阶段学习结束后要接受高中阶段学校招生考试。数学则是必考的基础学科，而整个初中阶段数学教学内容多，周期性长，备考时间短（一般一个月左右），任务重，为了高效优质完成复习阶段的教学任务，复习方法的确定尤为重要。下面，笔者介绍几种复习教学方法，供同行们参考借鉴。

简介：摘要： 伴随着时代的飞速进步，对于初中数学课程的革新，以及建立更加高效的课堂，是数学教育中的重要任务。教师在初中数学教学的过程当中，如何更好的对课堂进行优化，在有限的课堂时间内将教学效率最大化的提升，引起学生对于数学学习的浓厚兴趣，是当前教师所面临的重要难题。基于此，本文对于初中数学高效课堂的教学方法，进行了研究与分析。

简介：摘要本文在初中数学课堂教学设计原则的基础上，说明了初中数学课堂设计的多变性，并重点就以划分小组的方式进行课堂教学的高效性，值得同行借鉴。

简介：摘要：数学是学生学习的一个重要科目，同时对于一个初中生来说，学习数学也有助于培养学生的逻辑思维能力，同时还能够培养学生解决问题的能力。数学还具有很强的真实性和形象化的特点，同时数学是一门比较复杂的课程，包含了观察，演示，实践，所以为了能够吸引学生的学习兴趣，应该帮助学生认识到数学的真谛，从而能够培养学生的全面发展。

简介：随着教学改革的不断深入，如何在新课改下提高数学教学效率已经成为所有数学教师的难题。本文主要针对初中数学在新课改下的教学方法进行分析，从而促进数学教学的发展。

简介：摘要初中生富有想象力和好奇心，教师可以把握好学生的年龄和心理特征，不断地激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高教学效率，寓教于乐，创设良好的教学氛围，运用多样化的教学方式，以此取得良好的教学效果。

简介：摘要：面对社会发展越来越激烈的形势下，教育事业也在这一过程中迎来巨大挑战，同时也促使教学方式方法不断创新。基于此，数学教师也需要明确学生核心素养培养的重要性，不断激发学生的学习兴趣，积极拓展学生的思维广度和深度，帮助学生养成良好的学习习惯，从而将学生核心素养培养工作落到实处。本文主要针对新课标下的初中数学课堂教学进行分析与研究，在明确教学问题的基础上，提出了相应的改进对策，同时对初中数学教学改革进行了反思，旨在实现核心素养理念在初中数学教学中的有效渗透。

简介：摘要：随着教育的改革，教育部门对初中数学教学提出了新的要求，教师要顺应要求，创新教学方式，以此提高教学效率。因此，数学教师也需要明确学生核心素养培养的重要性，不断激发学生的学习兴趣，积极拓展学生的思维广度和深度，帮助学生养成良好的学习习惯，从而将学生核心素养培养工作落到实处。

简介：摘 要：问题驱动式教学是在现代教育教学新的理念和理论指导下的新的教学模式。本文指出了问题驱动在初中数学教学中的重要意义，论述了关于问题驱动数学教学的三种主要方法，即搭建知识框架、提供变式以及数与形相结合

简介：

简介：摘要：我国教育改革在不断深入，为此，构建初中数学高效课堂，充分显示出在初中数学课堂要重视数学教学方法。构建初中数学高效课堂是素质教育不断发展的需要。所以，初中数学教师要更新自身教学理念，在教学方法上进行大胆创新，积极钻研科学合理而且高效的教学方案，积极创建初中数学高效课堂。为此，本文针对初中数学高效课堂教学方法进行了探讨。

简介：　【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，我们的教学模式和教学方式也发生了翻天覆地的变化。可是，在初中数学的实际教学中，传统型的教师总是以自己高高在上的施教者的身份对学生进行教学，安排学生如何学习“传统教师口中所谓的知识”从根本上来说，教师这种“安排”的出发点没有错，但是，错就错在将这种学习的定势思维模式强加给了学生，使学生的自主学习意识被束缚，创造性的培养渠道被封锁。下面，笔者就结合自身谈几点教学尝试，以期对初中数学课堂教学模式转变有所助益。  　　【关键词】 初中数学  高效课堂  教学方法  　　高效课堂已走进校园，走进师生的生活。就拿我自己的课堂来说吧。在课堂上，当我口干舌燥地侃侃而谈时，学生却死气沉沉的 . 甚至有些学生玩自己的东西，交头接耳，搞小动作等等。我觉得自己就像一个孤独的舞者，既无人喝彩也无人反对，我疑惑了，我的数学课怎么了？现在我深深感受到，一堂成功的课，不仅在于教师对课程标准的深入研究，对教学内容的改善，更重要的是教师对课程教学方法形式的“把握”。 那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须从以下几个方面来打造高效课堂：  　　一、培养数学兴趣，让学生学有动力  　　兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点：一是加强基础知识的教学，使学生能接近数学。数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。二是重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。许多人认为，学那么多数学知识有什么用？日常生活中根本用不到。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践脱节的，新教材在这方面有了很大改进，向数学的应用迈出的一大步，比如线性规划问题就是二元一次不等式組的一个应用。教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。三是引入数学实验，让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。四是鼓励攻克数学，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。  　　二、加强教法研究，实施因材施教  　　有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。有的片面理解这句话的教师不管学生的年龄特征，不管教学的内容是什么，每节课都让学生动手实践，每节课都让学生小组讨论。《数学课程标准》中有关数学学习的方式有许多，有模仿、记忆，还有接受和练习等 ;数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，还应倡导动手实践、自主探索与合作交流，还有阅读自学等 ;数学学习活动由于学生所处的文化环境、社会背景和自身思维方式的不同应当是多种多样的，所以中学数学教学方法的设计和选择应建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，应根据学生的年龄特征、教学内容和班级的具体情况来决定，应以激发学生的学习兴趣、利于知识与技能、问题解决、情感与态度等目标的实现为前提。把握教法，当前还要注意反思、小结以前的一些教法，要从现代教育、教学新理论的角度，从课程改革，从教学实际出发审视自己已经掌握或反复运用的一些教学方法。发扬好的教学方法，纠正或完善一些存在问题或有缺陷的教法。还要注意探索教学内容的一些新教法。  　　三、及时点拨适度评价  　　教学过程中教师要以学生发展为本，及时、适度、多元地评价学生。要真正发挥评价促进学生发展的功能，要求教师必须在课堂上善于发现和及时作出评价，同时在新课标实施过程中也要防止评价的极端倾向。笔者认为，评价应该是在客观公正的原则上以鼓励为主。对于学生的学习活动，教师一定要正确处理学生出现的错误，不能滥用表扬评价，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能作出相应的评价 ;对那些有错误但蕴涵创新思维的想法，在给予鼓励的同时，再指出不足，这样才能促使学生不断进步，激发学生的学习热情和创新火花。  　　四、鼓励学生自主探索  　　荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出：“学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造。”也就是说数学知识应由学生本人在数学活动中去发现或创造出来，而不是由教师“灌”给学生。学生学习数学的过程应该是学生自身的探索、发现与创造的过程，而不是被动的接受过程。因此，当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时。教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，使他们得到暂时的满足，而应该充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆地“再创造”数学。在课堂上，要让学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中，他们经过自主探索，“再创造”了数学知识，其成功后的喜悦定然也能激励他们再去“再创造”新的数学知识。相信，这些乐于自主探索的孩子，成功会越来越多，认识会越来越深。  　　总之，初中数学教师要想让学生在整体上都有一个优良和稳定的成绩，就一定要转变课堂上的教学模式，要清楚教学方法和过程是否符合学生的学习情况。如果不符合学情，教师就要以最快、最敏锐的逻辑思维做出教学调整 ;如果与学生的学习状态非常符合，那教师就要想一想如何做到更优、更贴切，以不断地鞭策自己，不断地提升自己的教学水平，进而达到“转变教学模式”这一教学观贯穿全局的目的。  　　参考文献  　　 [1] 李燕 .对新课程教学理念下初中数学课堂教学模式创新的反思 [J].中国校外教育， 2011（ 26） .  　　 [2] 朱艳平 .主动、探究、合作的初中数学课堂教学模式探索 [J].教育实践与研究（ B）， 2012（ 4） .  　　 [3] 蒋炳桓 .新课程下初中数学课堂教学模式初探 [J].数学学习与研究， 2010（ 8） . 

简介：摘要众所周知，从小学至高中，数学均是学生学习的重点学科，而初中数学又是联系小学数学与高中数学的纽带，初中数学的教学效果关系到学生是否能够很好地适应高中更大难度的数学学习。同时，根据新课标的要求，如今我们的教学目标已经不只是让学生掌握课本上的理论知识，学会做题，而是要培养学生的数学能力。

简介：

简介：摘要传统教学中，我们只注重学生的实际操作能力培养而忽略了初中数学的本质教学。本时代教学中只有将数学与学生的生活实际相结合，才能使学生对数学有更深刻的理解，对数学的理解和逻辑思维有更深层次的学习。因此，我们结合了初中数学概念知识的教学经验有了更具体的教学方法改革措施。

简介：数学有理科之母之称,是学生学好其他理科知识的基础和前提,在众多学科中是比较重要的。基于素质教育的提出,在开展数学教学活动的时候,除了要传授学生数学知识、培养学生专业能力的同时,还需要加强德育教育,提高学生的思想认识和道德素质,使学生的综合素质得到提升,帮助学生全面健康成长。文章强调了初中数学德育渗透教学的重要性,并对有效教学方法进行了讨论,希望能够为开展初中数学德育渗透教学提供借鉴。

简介：

简介：摘要初中数学教学工作是培养一个人数学素养的关键阶段，所以作为学生数学启蒙的数学教师，应该在教学的过程中，不断积累行之有效的教学力一法和经验，培养学生良好的数学素养。新课程理念下的数学教学，强调每一个学生都能得到提高发展，注重学生的个性，体现学生的主体她位。