简介：

简介：对许多学生来说,历史学科知识头绪多,容量大,耗时长,见效慢。因而在历史学习过程中出现了众多学困生。在对学困生的帮扶转化过程中,笔者逐渐意识到:首先要帮助学生克服'畏难'心理。引导学生从战略上藐视学习困难,不断向学生传输'历史学习其实挺简单'的思想观念。其次要变革固有的教与学的方式。要在战术上高度重视,不断深化历史课堂教学改革,突出历

简介：学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。我根据自己这几年的教学实践，浅谈几点在历史课堂教学中激发学生历史学习兴趣的体会：讲好开头，激发兴趣；讲好插图，引发兴趣；创设情境，以情求趣。激发学生历史学习兴趣的方法和途径还有很多，只要教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣。

简介：摘要：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种心理活动的心理倾向。激发学生兴趣要以人格魅力吸引学生；要精心设计教学内容；要灵活选用教学方法。

简介：摘要：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种心理活动的心理倾向。激发学生兴趣要以人格魅力吸引学生；要精心设计教学内容；要灵活选用教学方法。

简介：摘要：通过多年初中历史教学发现，从学生的身心发展特点出发，对学生采取适合青春期阶段特点的策略，有利于激发学生学习的动力和兴趣；培养学生良好的学科习惯，有助于学生持续保持高效学习的状态；掌握科学的学科方法，可以提高学生的学习效率；间隔循环复习，有益于已学知识的巩固。教师要不断学习，提高自身专业知识和施教能力，从教学存在的实际问题找突破口，加强教研，立足学情，采取精准措施，可以有效提高学生学习历史的效果。

简介：1．说教材。要说出对教材的整体把握，就需要明确本课题或章节内容在整个学段、一个年级的教材系统中所处的位置及其作用。只有明确了这一点，才能在教学中重视前后知识的内在联系，准确地认定教材的重点和难点，从而提高课堂教学效率。要说出本课题或章节内容的教学目标，因为它体现着教学的方向，预示着教学应达到的目的。在说课过程中，历史教师要善于增添教师的个人思维亮点。

简介：

简介：教科书是教师教学的重要依凭，是学生学习的重要载体。随着课程改革的深入，以学生为中心设计教科书成为学界的共识。英国中学历史教科书《Mindsandmachines，1750-1900》，是1999年由JamieByrom等人编写的，该教科书是基于探究理念编写而成的。本文选译该教科书第四单元“探知童工处境实情为何这么难”，这一单元包括“工厂里的儿童”“矿场里的儿童”两大主题。

简介：[ 摘要 ] 山西省中考历史的指导思想是在“立德树人”教育目标的指导下，从学科核心素养出发，全面落实中考改革的“六个维度”，在教学中体现思想性、人文性、基础性、综合性的人文学科性质。如何真正地做好新形势下的历史教学，完成历史教学素质教育的目标，这是当下教师面临的难题和困境。

简介：摘要：本文探讨了初中历史学科五大素养与课堂教学的整合策略。通过分析每个素养与教学的关系，提出了相应的方法和策略，以促进学生知识掌握、思维培养、情感认同、方法引导和价值观引领的全面发展。本文旨在为提升课堂教学的效果和培养学生综合素质提供一些启示和建议。

简介：摘要随着新课程改革的推进，学科核心素养的培养是关键。以初中历史学科为例，在核心素养视角下的课堂教学设计可以培养学生的时空观念，有助于课堂教学内容的展开和理解，活跃了课堂教学氛围，也有利于初中历史教学质量的提升。本文主要以初中历史学科时空观念培养为主题，分析了当前初中历史教学中时空观念培养存在的问题，并在此基础上提出了培养学生时空观念的措施。

简介：摘要：初中历史学科教学中的心理健康教育渗透是当前教育领域的一个重要议题。本文旨在探究如何将心理健康教育与历史学科教学相结合，以促进学生全面发展。文章阐述了心理健康教育在学生成长中的重要性，并提出了渗透心理健康教育的主论点：通过历史学科教学，培养学生的情感管理、社会交往和自我认知能力，以提高其心理健康水平。接着，本文讨论了渗透心理健康教育的方法，包括教学内容设计、教师角色、教学方法等方面的策略。

简介：摘要：初中历史学科教学中的心理健康教育渗透是当前教育领域的一个重要议题。本文旨在探究如何将心理健康教育与历史学科教学相结合，以促进学生全面发展。文章阐述了心理健康教育在学生成长中的重要性，并提出了渗透心理健康教育的主论点：通过历史学科教学，培养学生的情感管理、社会交往和自我认知能力，以提高其心理健康水平。接着，本文讨论了渗透心理健康教育的方法，包括教学内容设计、教师角色、教学方法等方面的策略。

简介：摘要：开展德育教育是为了促进初中生综合素质的提升，以及帮助初中生树立正确的价值观与人生观。因此，为了更好的促进初中生进行学习，需要在初中历史学科教学中加强德育渗透，对教学方式进行优化。本文通过对德育渗透的必要性进行分析，探讨出有效的策略来开展有效的德育教育工作。

简介：摘要：对于教育教学而言，家国情怀的培养一直是教育过程中非常重要的组成部分，家国情怀的培养能够让学生在学习过程中考虑到国家的利益，养成正确健康的思想、良好的品德，并获得健康成长。伴随着素质教育的不断深入，家国情怀作为素质教学中的重要组成部分，也成为各个学科德育教学中的主要内容，因此在展开农村初中历史学科的教学时，教师也要注重对于学生家国情怀的培养，让学生拥有远大的抱负，形成正确的三观，能够为祖国的发展贡献自己的力量。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：在家国情怀的培养过程中，学科教师必须要立足于现实，根据学生的情感需求来进行相应的教学，要注重通过目标教学、多元教学、情境教学等教学方式来加以展开，确保学生的家国情怀能够有效地构建起来。

简介：摘要：历史是初中时期的重要学科，历史具有较强的人文性，在初中历史教学中，应用文学作品，不仅能丰富课堂资源，而且也能激发学生的创新思维。老师要结合具体的历史教学内容，合理选择和应用文学作品，以便于实现高质量历史课堂的构建。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

简介：摘要：大单元教学模式能够帮助学生更好地系统掌握知识点，了解整体的知识结构，从而提高学生的学习效率和学习效果。本文围绕四个方面对如何在大单元教学中实现对初中历史学习任务的结构化教学进行了策略研究，简单提及了在进行结构化教学时的注意事项。