简介：摘要：从传统教育到素质教育，培养学生的综合能力和素质是当下教育的方向和潮流，学科改革也是如此，但当下课堂教学的教育理念却并未有效转变，因此，教师需要不断提升和拓展自己，用更具创造性的方法引导学生成长。而多元化的课外阅读无疑是一项极为有利的提升途径，对学生历史学科的核心素养形成也颇具意义。

简介：摘要：本文针对高中历史学生自主探究学习意识的培养进行研究，从而提出几点自己的教学建议。

简介：摘要：新课改背景下，探究式教学等新型教学模式受到广大教师的欢迎。其不仅能够最大限度激发学生的学习兴趣，更重要的是可以潜移默化间培养学生的思维认知和学科素养。历史辩证思维是历史学习的关键，借助探究式教学模式引导学生客观看待历史事件，形成尊重历史的态度，从而有效提升学生的历史学习能力。基于此，本文基于探究式教学模式，分析如何在历史学科中培养学生的辩证思维，以期进一步促进历史教学质量的提升。

简介：【摘要】核心素养本质上是学生在学习成长及发展中所必须具备的一种品格和能力。新课改教学理念下，人们要求在教学实践中培养学生的核心素养。高中历史教学中，教师应有意识的创新教学方法，渗透核心素养内涵，继而在加强学生人生观念引导的基础上，帮助学生树立正确的价值导向。

简介：摘要：培养高中历史学生学科思维品质是历史教学的重要目标，这需要教师采用创新的教学方法和资源，通过建立历史与现实联系、多媒体教学和探究性学习，以培养高中历史学生的学科思维品质。这些策略能激发学生兴趣，促进深入思考和分析历史，培养批判性思维和分析能力。结合运用这三种策略有助于提升学生的历史思维品质，增强分析、判断和表达能力。

简介：摘 要：在历史的核心素养之下，要想提高学生的信息获取能力，历史思维能力，更好地践行“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀”的核心素养，只有强化历史阅读教学，让学生在有效的史料阅读中，捕捉和分析信息，才能实现预期的教学目的。基于此，本文就如何对高中学生历史学科阅读能力进行培养进行了阐述，希望能够为有关人员提供一定的借鉴。  

简介：摘要:本文研究了学生接受学习和探究学习整合对高中历史学科的影响。通过综合分析相关研究和实践案例，本文发现，将接受学习和探究学习相结合可以提高学生在历史学科中的学习效果和深度理解。接受学习和探究学习整合不仅能够促进学生的知识获取，还能培养他们的批判性思维、问题解决能力以及独立学习能力。

简介：摘要：目前，初中历史教学观念深受传统应试教育理念的影响，初中历史教学重分数的现象，导致初中历史课堂教学存在诸多问题，如历史课堂教学不能有效激发学生的历史学习兴趣，枯燥的课堂教学使学生对历史学习不够重视，初中历史课堂教学效率和质量逐渐下降等，提高初中历史课堂教学的质量和效率，已成为初中历史教师的工作重点之一。因此，每一位初中历史教师在实际教学过程中都应该有科学、合理、有效的策略来进行历史教学,本篇文章将对此问题进行分析,从而提出相应的建议希望能够为初中历史课堂教学的有效性的提高贡献一份绵薄之力。

简介：摘要：当下的历史教师在面对着自己的学生的同时需要注意到学生的学习状态、学习模式和学习兴趣，由此能够打造出更为出色的教学模式和教学体系，让更多的学生在释放自身的学习积极性后去化解一个个的学习障碍，从而能让学生的学习能力得到更大的突破和提高。教师要为学生打造出真正适合他们的学习模式和历史认识体系，让学生能够通过历史学习更好地分析当下的现实，也能让学生在不断地完成探究的同时去完成好自我的超越，由此让学生必然能够收获到更为幸福的学习人生。

简介：【摘要】美育要指向培养学生对美的理解，这是提升学生健康审美情趣的必然途径。历史学科旨在培养学生正确的历史观、人生观和价值观，通过古今中外基本史实的了解和把握来落实核心素养，最终要使学生成为合格的社会公民。本文综合运用个案研究和定性研究的基本方法，通过教学实践中具体案例分析发现美育要以历史背景为依托才能更好的启迪心智，同时美育也成为了历史教学目的达成的必要载体，两者之间形成能动的辩证关系。

简介：摘要教学过程中重视对学生表达能力的培养，在平时规范使用历史学科语言解决问题。要求学生准确阐述历史概念，依据材料和所学知识做到史论结合，运用史学观点正确描述。教师教学中使用学科语言要规范、严谨，加强对学生历史语言规范化要求。

简介：心理健康是现代人生活幸福的基本保障,学生心理教育是现代化教育的必然要求。利用历史学科特点,可以进行相关的心理素质与行为训练,对学生的人格成长与学业进步有双重作用。

简介：关于中学教育中培养学生能力问题,但培养学生能力是历史教学的要求和发展趋势,培养学生能力

简介：

简介：历史学科的改造，从根本上说来，是用马列主义、毛泽东思想占领史学阵地，使史学为无产阶级政治服务，从而实现无产阶级在上层建筑领域对资产阶级实行全面专政的一个重大问题。

简介：教育的真谛就是培养有知识有道德的社会公民。因此，德育教育在学校各门学科教学进行有效渗透已经成为新课改理念下三维目标的“情感目标”。而历史学科由于其学科特性，在教学中通过历史事实和其所表达的的教育思想，对学生进行德育教育的渗透，其优势是不言而喻的。

简介：摘要一部中国历史，向人们展示了历代中国人的自强不息、开拓进取的精神。一部中国历史，体现了我们这个民族具有的凝聚力和向心力，使人们对伟大祖国产生亲切、依恋感。

简介：

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简介：摘要：初中刚刚开始接触历史课程。许多学生发现历史知识很无聊，与自己的知识相去甚远，并且缺乏正确的学习目标。在教学过程中，教师还更加注重学生的学习成绩，而忽略了基本的素养教育，这对学生的历史兴趣和学习习惯的形成极为不利。在新的课程改革背景下，迫切需要改变中学的中学历史教学。本文基于核心素养，对初中历史教学方法进行优化研究。