简介：小学数学是一门基础学科，核心素养培养是小学数学教学的重要任务以及目标，所以在开展小学数学教学时，就要从核心素养培养角度出发，采取正确的教学方式，改善传统的教学观念，加强小学数学教学效果，提升学生的综合能力.

简介：摘要数学文化涉及的范围比较广，可以说数学本身就是社会发展的文化产物。数学人文知识、数学在自然与社会中的应用、数学家、数学史、数学美等等，都是值得教师们利用的数学文化素材。如今，越来越多的学者提倡数学文化走进中小学课堂，使学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品位，体察社会生活和数学文化之间的互动。本期，我们探讨教学场景中的数学文化。

简介：摘要核心素养视角下的愉快教学模式，是现代素质教育推广与发展的基础。作为一门美育性学科，美术教育中的愉快教学追求的是通过课程的讲解，围绕学生的成长规律及现实特点，创设更为和谐与轻松的学习空间，使学生能够积极、主动地探索美术知识，打心底产生美术素养的学习热情，提升美术教学效率。这样不仅学生的核心素养成长到了更高的高度，同时教师也能够体验到教学成功所带来的乐趣。

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简介：摘要随着国家对素质教育的推行，在语文教学中，教师要注重培养学生的语文核心素养，让学生在独立思考和探究中掌握语文知识，提升语文学习能力。在设计教学时，教师要突出学生的主体地位，以促进学生语文思维的发展，提升其语文核心素养，以实现语文高效教学。

简介：海德格尔说：＂人活在自己的语言中,语言是人‘存在的家’。人在说话,话在说人。＂这句话是说,人是以语言来展示和证实自己存在的。一个人独特的语言表达方式,即这个人道德品质与人格修养的显现。健全的人格正是核心素养的教育目标。语文是综合性学习祖国语言文字并运用于实践的课程,兼具工具性与人文性的特点。新课标指出：＂语文学科核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。＂其中处于基础地位的是＂语言建构与运用＂,其他三个方面都是在＂语言建构与运用＂的基础上,结合学生自身的言语经验得以实现的。

简介：核心素养视域下审视并推进问题驱动学习,符合当今教育教学改革的主流趋势.研究认为,实施问题驱动学习的主要策略有：（1）创设情境,提出物理问题;（2）启发思维,形成物理观念;（3）合作学习,经历实验探究;（4）实践应用,检验学习成果;（5）交流评价,培养科学态度.教学实践应立足于创设真实的问题情境,立足于促进学习方式的转变,立足于提高教师自身的专业素养.

简介：创设良好的班级学习环境,不仅需要管理,也需要师生一起努力,营造出一个温馨、舒适、和谐,并具有安全感的班级学习氛围,形成学习共同体。班主任是班级管理的核心,学生是班级的建设者和主人。那么,班主任应如何将认识不同、想法各异、性格不同,以及家庭文化背景不一样的学生团结起来,使班级成为一个能够步调一致、富有凝聚力的集体呢?这就需要通过创建优良的班级文化,以文化为纽带来提升班级凝聚力。一、用制度文化规范学生的行为“没有规矩,不成方圆。”班级管理同样需要一套完善的制度来规范和约束每个人的行为。班级制度主要涉及文明礼仪、作业要求、课堂纪律、集会要求、卫生行为要求和课间活动要求等方面的内容。为了使制度成为大家认同的行为准则,班主任在组织制订班规时,要充分听取学生的意见,进行民主协商,通过讨论,最后形成文字。这样做的目的主要是:培养学生的民主意识、参与意识和责任意识;让学生参与制度建设,对制度形成清晰的认识;让学生认识到制度对人的行为规范所起的作用。制度建设的过程,也就是班主任对学生进行管理的过程。当然,班规和班级目标应尽量具体,切忌模糊和空洞,否则在管理中很难操作和评估,从而影响班级管理目标的达成。制订了具体的班级制度后,班主任就要将其张贴在教室中最显眼的位置,以体现出对制度的重视,让制度天天“照”到学生,使学生之间能够相互监督、互相提醒,时刻记住班级目标,从而让制度成为集体共识,维护班级集体利益,为促进个人成长和班级目标的达成提供保障。

简介：摘要人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当和实践创新是核心素养的基本内涵。文章通过“化学-技术-社会教育(CTS教育)”让学生认识到高中化学学科与生活、新技术、新能源和社会环境的关系，建立“绿色化学”的思想体系，从而培养核心素养。

简介：摘要在当前我国的教育形势下，在教育中渗透核心素养、对学生进行相关学科核心素养的培养是教学工作者的主要课题和教学目标。特别是在我国素质教育以及当前新课程改革背景下，在教学中落实核心素养教育更是教育领域的迫切任务。因此，本篇文章主要针对如何把学科核心素养的培养落实在高中物理教学中进行相应的探究，以期通过正确的教学理念和教学方式的创新，不断在高中物理教学中渗透核心教素养。

简介：摘要核心素养是近两年来被引进到教学领域中的一个新词汇。所谓的核心素养指的是，教师在教学时不再遵循传统的教学观念，只注重学生学习成绩的提升，而是开始逐渐重视学生综合能力的培养，注重学生的全面发展。小学数学教学是小学生学习的基础科目，也是重点科目，计算贯穿在数学教学的始终，对于学生的数学学习具有极其重要的意义。将从核心素养的基础出发，阐述小学数学计算教学的设计方法，旨在提高小学生的数学计算能力。

简介：立德树人是教育的基础。核心素养是学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。中国学生发展核心素养研究成果于2016年秋在北京发布,总体框架以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,细化为国家认同等18个基本要点.核心素养将与课标修订、课程建设、学生评价和新高考改革面临的综合素质评估紧密相关,培育学生核心素养是中学教育的主旋律.

简介：成都北郊,凤凰湖畔,在这片底蕴丰厚薪火相传的川西大地上,四川省成都市川化中学正昂首阔步,砥砺前行,朝着特色化、信息化、国际化的目标稳步迈进。围绕'德智双育,一校多品'的办学目标,校园内的一草一木、一砖一瓦、一事一景都染上浓郁的文明色彩,学校的每人、每事、每章、每制都促进着学生核心素养的提升。德育为首——瞄准靶心立德树人是教育的根本,德育是学校教育的灵魂。我校顺势而为,立足学校实际,以'培养学生核心素养,促进学

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简介：评价是教学的重要环节。高中信息技术学科的课程标准、教学目标、教学内容有修订,评价理论不断完善,教学评价体系也应随之而变。为适应这种变化,笔者以《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》为依据,结合具体案例分析基于核心素养的信息技术教学评价的特点,总结评价的原则,并在高中信息技术核心素养的视角下设计创客教育评价体系,以期对创客教育进行合理评价,同时促使学生学科核心素养的提升。

简介：文化传承与理解是语文核心素养的重要组成部分。教师要促使学生在语文学习中继承中华优秀文化，尝试理解、借鉴不同民族和地区的文化，从而拓展文化视野，增强自己的文化自信。教师如果要发展高中学生的文化能力，就要采用各种方式，让学生通过各种方法感受文化，培养学生文化传承意识和理解能力，进而发展语文核心素养。

简介：基于新课程标准提出了培养学生核心素养的要求,如何在小学数学教学中落实核心素养的培养成为了教师探索的又一问题。本文将围绕这一点,提出实践性的教学建议,希望能够为我国素质教育工作的落实贡献微薄力量。

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简介：摘要“阅读是人们获取信息的重要手段，更是学习英语的主要任务之一。”小学英语阅读策略指导至关重要。我们可以通过提高学生阅读兴趣，或者构建思维导图，抓关键词块，挖文本内涵，来提升学生的阅读速度、广度、精确度和深度。经过长期的阅读策略指导，帮助学生养成良好的阅读习惯，开阔视野，发展思维能力。