简介：摘要：目的：探究教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用效果。方法：选取本院学习的2018级护理专业80名学生，进行随机分组教学实验观察与研究。其中A组学生，对其采用常规教学模式进行《护理基本技术》教学，做学生理论与实操学习成果观察记录并报告；另一组B组学生，采用教学做一体化教学模式进行《护理基本技术》教学，做学生理论与实操学习成果观察记录并报告。结果：在无其他客观因素干扰时，B组学生的《护理基本技术》学习效果各项数据（理论考核成绩、技能实操考核成绩）均优于A组学生。结论：通过对两组护理专业学生的教学管理以及考核成绩观察可知，对护理专业学生采用教学做一体化教学模式，其教学效果更高于常规教学模式，方法有效，可以推广。

简介：

简介：

简介：摘要目的探讨血液科规范化培训医师实施导师责任制结合案例教学法（case-based learning，CBL）后的带教效果，为血液科规培医师带教方案的制定提供新思路。方法选取2017年1月至12月在陆军军医大学第一附属医院血液科规培的52名医师，采用随机数字表法将入选者分为观察组与对照组，各26例。对照组接受CBL教学法带教，观察组接受导师责任制结合CBL教学法带教，均带教3年。分别于带教前及带教3年后使用本院自制考核表评估两组医师操作技能、理论知识及教学质量。采用SPSS 24.0软件进行t检验和卡方检验。结果带教3年后，两组骨髓穿刺术、骨髓活检术、腰椎穿刺术、鞘内注射术等操作技能评分，专科基础理论、常见病规范化诊疗、疑难病例分析、危重患者抢救等理论知识评分，医学知识、临床思维、职业道德、医患沟通、理论联系实践等教学质量评分均较带教前升高（P<0.05）；观察组的上述评分均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论导师责任制结合CBL教学法有利于提升血液科的规培效果和教学质量。

简介：摘要 随着科学技术的不断发展，医学知识不断更新，如何在传授知识的同时提高学生的综合素质，掌握获取医学知识的能力，培养创新型医学人才，是每一个教育工作者都在思考的问题。本文旨在探讨以问题为导向的学习法，结合循证理念教学法，应用在2018级浙江中医药大学五年制临床医学本科生康复医学教学中，旨在更好的提高课堂教学吸引力、激发学习兴趣、缩短理论知识和临床应用的距离。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法结合标准化病人在重症医学科教学中的实施效果。方法：2020年9月至2021年9月，在我院选取200名参加住院医师培训的学员作为研究对象，按区间随机法分组（实验组100名、对照组100名）。对照组运用常规带教教学方法，实验组运用讨PBL教学法结合标准化病人进行教学 。对收集数据进行统计分析后，对比两组教学前后考核成绩、学生对教学的满意度。结果：教学前两组考核成绩对比均无意义（P＞0.05），教学后两组基础理论知识、实践操作考核成绩均有明显提升，但实验组提升幅度更大，组间存在差异（P＜0.05）；实验组学员对教学的满意度高于对照组（P＜0.05），分别为97.00%、85.00%。结论：PBL教学法+标准化病人在重症医学科教学中可取得理想的教学效果，建议临床采纳。

简介：摘要目的比较不同综合治疗模式对食管胃结合部腺癌患者术后病理学分期及远期生存的影响。方法回顾性分析2012年1月1日至2017年12月31日北京大学肿瘤医院胃肠肿瘤中心收治的219例食管胃结合部腺癌手术患者的临床和病理学资料，根据围手术期综合治疗模式分为直接手术组、新辅助化疗组和新辅助放化疗组。使用R语言的“Trimatch”包，以性别、年龄、合并症、体重指数、临床T分期、临床N分期及Siewert分型为协变量对3组进行匹配，卡钳值取0.2；每组29例患者共87例纳入分析。男性82例，女性5例，中位年龄63岁（范围：38~76岁）。采用方差分析、Wilcoxon秩和检验或χ2检验比较各组术后病理学分期，两两比较采用Mann-Whitney U检验或χ2检验；采用Kaplan-Meier法绘制生存曲线，Log-rank检验进行组间比较。结果直接手术组脉管癌栓的比例为72.4%（21/29），高于新辅助化疗组的37.9%（11/29）（χ2=6.971，P=0.008）和新辅助放化疗组的6.9%（2/29）（χ2=26.696，P<0.01）。新辅助放化疗组和新辅助化疗组病理T3~4期的比例分别为55.2%（16/29）和62.1%（18/29），低于直接手术组的93.1%（27/29）（χ2=10.881，P=0.001；χ2=8.031，P=0.005）。直接手术组病理N（+）期比例为86.2%（25/29），高于新辅助化疗组的55.2%（16/29）（χ2=6.740，P=0.009）和新辅助放化疗组的31.0%（9/29）（χ2=18.196，P<0.01）。直接手术组、新辅助化疗组和新辅助放化疗组的5年总体生存率分别为62.1%、68.6%和41.4%（χ2=4.976，P=0.083），5年无进展生存率分别为61.7%、65.1%和41.1%（χ2=4.332，P=0.115）。结论新辅助化疗和新辅助放化疗可降低食管胃结合部腺癌患者T3~4期、N+期和脉管癌栓比例，达到肿瘤局部控制。三种治疗模式的预后无明显差别。

简介：摘要目的探讨俱乐部结合参与式工作坊在脑损伤后运动功能障碍患者康复训练中的应用效果。方法选取2018年10月至2020年10月期间复旦大学附属华山医院神经内、外科400例脑损伤后有神经功能障碍的患者设为研究对象，随机分为观察组和对照组各200例，观察组在脑健康俱乐部结合工作坊模式下进行多元化健康教育，对照组按常规进行健康教育。比较两组患者康复训练后功能锻炼依从性、良肢位摆放依从性；比较两组患者出院时肢体功能恢复情况(FMA评分)、日常生活能力(Barthel指数)和患者满意度。结果观察组功能锻炼依从性及良姿位摆放依从性高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组出院时FMA评分及Barthel指数均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者满意度提高，差异有统计学意义(P<0.05)。结论脑健康俱乐部结合参与式工作坊教育模式能够使的患者获得更系统化、精准化的健康教育，提升患者对康复训练的依从性，从而促进患者的功能康复和生活自理能力。

简介：摘要：目的 研究对耐多药肺结核患者应用健康教育与心理护理相结合的护理模式提升患者治疗依从性的效果。方法 选择我院2021年2月至2021年11月收治的122例耐多药肺结核患者，将122名患者随机分为观察组、对照组两个组。对照组施以常规护理，观察组施以健康教育与心理护理相结合的护理模式；然后观察两组患者在治疗依从性方面发生的变化。 结果 对各项指标分析表明，观察组患者的治疗依从性要高于对照组，差异显著（P＜0.05）。 结论 对耐多药肺结核患者应用健康教育与心理护理相结合的护理模式，可以有效提升患者的治疗依从性，继而提升治疗效果。这种护理模式具有临床应用价值。

简介：【摘要】目的：探讨重度ICP患者运用全程连续性助产结合IKAP模式的临床价值。方法：随机将我院2020年2月-2021年2月期间收治的重度ICP患者78例分为两组，其中给予对照组全程连续性助产，而观察组在此基础上，再运用IKAP模式，比较两组护理效果。结果：观察组的SDS和SAS评分低于对照组（P

简介：【摘要】目的：探究全程连续性助产结合IKAP模式护理对重度ICP患者分娩情况、心理状况及生活质量的影响效果。方法：选取我院2021年1月-12月期间收治的重度ICP患者，将其随机均分为2组，分别接受常规护理以及全程连续性助产结合IKAP模式护理，对比2组患者分娩情况、心理状况以及生活质量。结果：经护理干预后，研究组分娩不良事件发生率更低，患者的SAS、SDS评分显著降低，GQOL-74评分显著提升，组间差异统计学意义显现（P＜0.05）。结论：全程连续性助产结合IKAP模式护理应用于重度ICP患者之中具有较高的意义，该护理模式能够更好地保障母婴安全，并改善患者心理状况以及生活质量，值得将其进行临床推广应用。

简介：摘要 目的 分析在产科围手术期间，运用快速康复外科理念结合临床护理路径综合诊疗模式（FTS-CNP）的应用效果及价值体现。方法 将2019年-2020年我院100例剖宫产患者作为此次研究对象，采用奇偶数表法将其分为对照组、观察组。记录两组患者术后恢复指标、术后健康指标，并将两组指标进行比较。结果 整理数据分析比对，观察组术后恢复指标评分（即术后进食时间、术后活动时间、住院时间、并发症发生率）均优于对照组，其术后自测生理和心理评分高于对照组，两组数据比对P小于0.05，组间存在对比性。结论 针对产科围手术期应用快速康复外科理念联合临床护理路径综合诊疗模式，有效减少并发症发生率，最大程度上缩减患者治愈时间，促进患者生理及心理的康复速率，达到对患者全面康复的实现价值。

简介：摘要：目的：展开改良集束化护理模式结合物理疗法对ICU脑卒中病人误吸和压疮影响的临床研究。方法：选取本院ICU收治的脑卒中患者80例，随机均分为实验组和对照组，对照组实行常规护理，实验组实行改良集束化护理模式结合物理疗法。结果：经统计，就压疮发生率而言，实验组为2.50%（1/40），对照组为10.00%（4/40），居间差异显示，P＜0.05，就误吸发生率而言，实验组为5.00%（2/40），对照组为15.00%（6/40），居间差异显示，P＜0.05，两项测评指标均为实验组优势明显。结论：改良集束化护理模式结合物理疗法可以有效降低ICU脑卒中病人误吸和压疮的发生率。

简介：摘要目的探讨混合式教学模式在产钳助产手术模拟教学中的应用效果。方法2021年10至12月，选取在北京大学第三医院产科的28名进修医师为研究对象，采用随机数表法将其均分为试验组和对照组，分别采用线上线下相结合的混合式教学模式和线下传统教学模式进行产钳助产手术的模拟培训，通过临床能力考核和问卷调查进行培训效果评价。采用Fisher确切概率法进行数据分析。结果除了导尿操作和准备产钳助产失败后的补救方案，试验组进修医师产钳助产手术理论知识考核和临床技能操作考核评分高的比例均高于对照组(如签署知情同意书和产钳牵引时机与方向得5分的比例，试验组分别为14/14，13/14，对照组分别为5/14，3/14，均P<0.001)。试验组进修医师在提高理论水平、临床操作能力、学习兴趣、自主学习能力和教学模式认可度方面评分高的比例均高于对照组(如教学模式认可度得5分的比例，试验组12/14，对照组0/14，均P<0.001)。结论混合式教学模式有助于提高进修医师产钳助产手术的培训效果，有助于提高其学习兴趣和自主学习能力。

简介：摘要教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（2018版）中明确提出院校应积极开展以“学生为中心”和“自主学习”为目标的教育方式和教学方法改革。本文从理论教学、实践教学和课程思政3个方面论述了PDCA管理法指导下的基于问题的学习（PBL）教学模式在临床实习教学过程中的改革与探索，并提出了量化分数与质性考核结果综合评价的教学评价体系，内容涵盖教学计划、教学实践与教学反馈，注重学生自我学习与成长过程中的自我评价。PDCA管理法要求带教老师应当根据学生各方面能力的不同，科学地调整教学方案，有助于持续推进教学改革的过程，让教学方案动态化、个性化，做到因材施教。PDCA管理法指导下的PBL教学模式为以学生为主体的临床实习教学提供了帮助。

简介：【摘要】目的：研究PBL联合SBL教学模式在妇产科教学中的应用效果。方法：研究时间：2020年12月--2021年12月；研究对象：我院医学生66例。随机数字表分为研究组、对照组，平均每组33例。对照组采取PBL教学模式，研究组采取PBL+SBL教学模式。观察两种教学模式在妇产科教学的应用效果。结果：研究组理论知识、实践操作、专业技能、沟通能力评分均高于对照组（P

简介：摘要：目的：分析比较竞赛式多学科综合诊疗（MDT）教学模式与传统MDT教学模式在胃肠肿瘤教学中的优劣，探究更佳的肿瘤学教学模式。方案：本课题调查一共纳入了我院胃肠肿瘤教学中心的七十四名学生，并将他们随意地均分为两个分组。分别为对照组和试验组，每组37名学生。其中对照组采取传统的多学科综合诊疗教学方法；试验组采取竞赛式多学科综合诊疗的教学方法，在此过程中持续记录两组学生的临床综合能力以及对教学的满意度。结论：调查结果表明，试验组学生在胃肠肿瘤基础知识、临床诊断能力、临床思辨能力等指标上表现更好（P 0.05），且试验组对教学的满意度高于对照组。结果：竞赛式MDT教学模式在胃肠肿瘤教学中可以充分提高学生的临床思维能力和专业能力，学生对教学的满意度，从而提高教学质量。

简介：摘要：目的：通过探讨问题导向的教学方法应用于心血管内科教学查房所产生的效果。方法：在开展本次实验研究的过程中，以心内科实习的两个班一共200名临床医学护理实习生作为主要的研究对象，采取随机分配的方法，将这200名学生分为实验组和对照组，实验组同学100名，对照组同学100名，实验组同学采取问题导向的教学模式开展教学查房，对照组的同学采取传统讲授为基础的教学模式。结果：在教学查房之后，发现采取问题导向教学模式的实验组同学理论考试成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义，因此具有可比性。与此同时，采取问题导向教学方式的实验组同学护理知识掌握能力以及实践操作的能力明显高于对照组同学。结论：基于问题导向教学模式的心内科教学查房，对于提高学生们的学习效果、提升学生自身的护理专业能力和专业知识明显高于传统模式的教学查房。

简介：【摘要】目的：关于行为导向教学模式在心身障碍患者心理护理教学中的实践研究。方法：以2017级的护理学生作为本次研究对象，本次实验抽取学生共计135名。结果：心身障碍患者心理护理教学中的实践中发现观察组成绩整体较高，且观察组学生的整体学习效率明显优于对照组，具有统计学意义(P

简介：【摘要】目的：对消化内科教学采用CLB教学模式，比较具体效果。方法：选取消化内科人员共计60名，常规组、试验组分别采用常规模式、CLB教学模式，比较效果。结果：试验组实习人员中实习技能、观察判断、应变能力以及思维能力、沟通能力整体评分优于常规组，二组实习综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。对于试验组实习人员参与意识、操作能力、训练效果及分析能力优于常规组（P＜0.05）。结论：在消化内科教学中采用CLB教学模式，整体效果较好。