简介：摘 要：社会的兴衰及民生是古今的政治家、思想家一直关注的问题，孟子是中国思想史上第一位提出了“仁政”思想的大家，其在孔子思想基础上将“仁政”思想加以整合，并且在几千年的历史长河中一度成为中国传统政治思想的主流，为后世中国社会发展所吸收和借鉴，也为当代中国的现代化建设提供政策思路和文化资源。本文研究了孟子“仁政”的思想内涵，尝试将孟子民本思想同我国现实结合，进一步探究其当代的价值意义。

简介：摘要：艺术史的长河中,它们积淀起来的美已通过不同方法渗透到了人类的文化生命之中。文章在阐述了西方数字艺术理论的基础上,从实际出发阐述了中西美术创作所蕴涵的各种数字艺术思维,给美术鉴赏与创造以启迪。

简介：[摘要]  中职生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也正处于走向成熟、成人的分水岭。了解并掌握他们的思想道德状况，有针对性地开展思想政治教育，加强中职生思想道德建设，引导和帮助他们形成健康积极的道德品质，对于他们健康成长和社会主义建设事业有着非常重要的现实意义和深远的历史意义。

简介：摘要：通过开展数学教学活动，小学旨在培养学生的学习能力和思维能力，让他们能够将所学知识运用到日常生活中，并为将来的数学课程学习奠定坚实的基础。因此，小学应该把建模的理念纳入数学课堂，特别是竖式计算，这样不仅可以提升教学效果，还可以帮助学生发展出更强的学习技能。建模思想是一种利用数学和计算机技术来解决教学难题的方法。本文将探讨如何运用这种思想来优化小学竖式计算课堂，以提高教学质量并培养学生的学习能力。

简介：摘要: 转化思想是将未知的、陌生的、复杂的问题通过演绎归纳转化为已知的、熟悉的、简单的问题，从而使问题得到顺利解决的数学思想，巧用转化思想的培养也是一种能力的培养，这是数学课程标准提出的总体目标之一,是高考考察的一个重点,因此巧用转化思想解高考数学题应该得到重视，提高解题的效率与准确率。本文将通过巧用转化思想解高考数学题来研究，“数”与“形”的相互转化、生疏问题向熟悉问题转化、难问题转化为易问题、代换的思想方法、观察并挖掘题目隐含条件。转化思想可以提高解题的效率与准确率，帮助学生在高考中取得较为优异的成绩。

简介：摘要：孔子在长期的教育实践中，逐渐形成了一套以“仁”为核心，以“仁人君子”为德育目标，以“因材施教”，为主要德育方式的德育理论体系，对提高中华民族的道德水平做出了巨大的贡献。杜威的德育思想由培养“良好公民”，注重“知识、情感、能力”，做到“从做中学”，三个维度组成的德育思想理论体系，同时为当今世界的德育体系提供了宝贵的经验。本文将对两者的德育目标、德育内容、德育方式进行归纳整理、比较探析，并总结经验，为当代高校德育工作的完善和提升提供启示。

简介：

简介：［摘要］如何转化后进生一向是老师最头痛的事情。特别是思想差及行为习惯差的后进生，他们经常违反纪律，如：打架、破坏公物等。老师批评时，往往不以为然，屡教不改。我们教师在教育后进生时，除了要多付出爱心和耐心外，还要注意批评的方法。

简介：摘要：当前，伴随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断深入，传统的数学教学观念已被摒弃，为在数学教学中更好地提高学生的数学综合能力，逐步确立以数学思想为中心的新的数学教育观念。文章以数学思想为切入点，浅谈对数学思想的渗透。

简介：摘要：顾名思义，数学思想就是学生头脑中逐步形成的有助于数学知识理解的思维以及掌握的实际方法[1]，作为数学课程的“中枢神经”，数学思想关系着学生对数学知识的掌握、对数学问题的解决以及数学修养的升华。但从当前的教学实际来看，抽象性、复杂性的数学思想教学不仅给小学生的数学学习与知识应用造成了极大的困扰，更在无形中加大了数学教师的教学难度。同时，在应试教学思想影响下，小学数学教师在教学活动中往往更为关注对小学生进行知识重点的讲解和解题技巧的传授，并未指导小学生应用数学思想来分析实际问题，导致大多数小学生的数学综合能力并未得到真正培养。因此，在核心素养培育的教育形势面前，思考与实践小学数学基本数学思想的有效教学方法至关重要。

简介：

简介：摘要：本文介绍了在初中数学教学中渗透数学思想的方法和策略。这些方法包括培养学生的数学兴趣、强化数学基本概念、引导学生探究数学问题、注重数学思维的培养和发展、鼓励学生创新思维和合作学习等。通过这些方法，教师可以更好地培养学生的数学思维，促进学生的全面发展。初中数学教学是培养学生数学思维的关键阶段，如何在教学中渗透数学思想是每位数学教师需要面对的挑战。本文将介绍一些在初中数学教学中渗透数学思想的方法和策略，以帮助教师更好地指导学生，促进学生数学思维的发展。

简介：摘要：随着素质教育在初中教育体系中不断走进深化阶段，传统教育模式和教育理念已经无法适应当下的教育环境了，所以，在初中数学教学中也应该注重思想方法的渗透。有效地转换数学难度较高的知识，降低学生的理解难度，让学生对于数学的抽象性有所深入钻研，进一步能在兴趣的基础上接受数学这门学科，为后来的学习奠定结实的基础。

简介：【摘要】课堂是模型思想构建的“根据地”，课堂上知识经验真实呈现是建模之基，操作思考真正发生是建模之本，深度理解自然构建是建模之标。因此，在教学中教师应重视模型思想的构建，让模型思想在课堂上真实、自然地生根、发芽。

简介：摘要：伴随着1840年鸦片战争的爆发和西方列强的进一步侵略，中国的边疆危机也日益严重。对广西而言，中法战争的爆发、中法新约的签订使得广西面临严重的危机。如何应对当时的危机呢？本文将从多个方面如防务、铁路、教育、实业等方面阐述和分析当时开明官僚和有识之士提出加强边防的政策思想，以期对今天的广西边疆建设提供有益借鉴和思考。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求教师引导学生获取适应终身发展的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。其中，基本思想是指数学思想方法。由此可见，数学思想方法是数学学科的重中之重，是学生必须掌握的内容。数学思想方法是数学思想的具体体现，是学生对数学理论和内容的本质认识，是学生学习数学、应用数学的“法宝”。现有实践证明，将数学思想方法有效渗透于教学中，一方面便于教师转变传统教学理念和教学方式，提高教学水平；另一方面便于学生多样探究数学，深入掌握数学知识，并积累数学学习经验，有方法地学习数学，提高数学学习效率。鉴于此，在小学数学教学中，教师要以数学教学内容为基础，挖掘其中的数学思想方法，并以课堂导入、新知讲解、课堂练习、知识总结和问题解决这些环节为入手点，探索多样策略，渗透数学思想方法，调动学生兴趣，引导学生探究，辅助学生掌握知识、锻炼能力，提高数学学习效率。

简介：摘要 作为19世纪后期西方浪漫主义音乐美学思想研究的学术主流,西方古典音乐美学理论发展进入到19世纪,出现了一场前所未有的大繁荣景象。本文章阐述了有关于李斯特相关的音乐美学思想和音乐情感美学。李斯特的主要成就及其对当时社会的影响。

简介：摘要：数学思想是一种数学意识，是从数学内容中提炼出来的数学知识的精髓，用以对数学问题的认识处理和解决。在高中常用数学思想有：数形结合思想，分类讨论思想，转化思想，函数与方程思想,特殊与一般的思想等，注意这些思想在解题中的指导作用，加强运用数学思想的解题意识，可以找到一些解题思想或简化解题过程。

简介：摘要：数学思想是指对数学知识的抽象和概括，以及对数学知识的形成与发展起到指导作用的一种思维方式。在数学教学中，教师应根据学生的认知规律和数学学科特点，选择合适的教学内容、教学方法，合理地将数学思想渗透到教学过程中，从而培养学生良好的思维习惯和学习方法。教师要善于将知识与思想巧妙地结合起来，让学生在理解知识、掌握方法基础上提高学生的综合素质。本文从实际出发，以培养学生的良好思维习惯和数学思想为主要目的，探讨了初中数学教学中如何渗透数学思想。

简介：摘要：随着我国市场经济的蓬勃发展，在企业的发展中，思想政治工作起着十分重要的作用，它促进了企业日常工作健康的发展，正确的落实贯彻思想政治工作意义久远。文中将重点分析了新时期企业政工思想工作当中出现的问题，同时提出了加强新时期企业政工思想工作的具体措施 ，希望可以为企业创造一个和谐的环境做出贡献。