简介：摘要：伴随着新课改的实施和历史专业的特征，证据意识在课堂教学里的渗入是十分重要的。实证研究是形成历史学术素养的路径。近些年，高考从能力检测转为素质检测，史料的实证研究愈来愈获得重视。在历史具体教学过程中，老师和学生对史料的实证研究十分欠缺，导致史料的实证练习形式化。学生们不可以真正静下来科学研究史料，无法从现状状况思考问题，欠缺应用史料实证最核心的意识。因而，目前塑造史料意识是重中之重。依据史料明确提出自身的认知，能从实证精神与实际问题两方面进行分析，更是直接反映了史料学的重要意义。在这种文化教育环境下，阐述了老师如何在高中历史教学课堂中有效塑造学生的直接证据意识。

简介：摘要：利用“证据推理与模型认知”引导学生将化合价与物质类别通性两个角度联系起来研究物质性质，构建研究无机物性质的两个根本视角。应用“物质分类”、“离子反应”和“氧化还原”等核心概念，建立物质间的转化关系，建构基于“价—类二维元素观”的认知模型，并将这一模型贯穿于整个金属与非金属元素及其化合物的学习。

简介：【摘要】循证教学是指将教学建立在理论、科学发现、学习元分析、情境、案例、事实等证据基础上。目前小学科学教学中知识、技能接受学习仍然占主导地位。循证教学使教学更具精准性、可控性和建构性。循证教学是一场教学范式的变革，它将变被动学习为主动学习，变接受性学习为发现、建构和生产性学习，提高教学的精准性和卓越目标的达成度。基于此，本文重点研究了如何从感知到证据，构建小学科学循证教学的评价体系。

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简介：辩论主义是当事人主义诉讼模式本质的理论概括，它落实到具体的证据制度上。一方面要求明确当事人的举证责任并严格限制法院调查证据的范围，另一方面就是要确立自认制度。作为民事审判改革的重大成果，最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》在上述两个方面均体现了辩论主义的要求，无疑具有重大意义，但其中的缺陷也是显而易见的。在未来的民事证据立法中，为体现辩论主义的要求，对其进行完善是十分必要的。

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简介：证据开示程序因其利于提高诉讼效率、促进和解、保证司法公正等优点，为多国仿效并移植；中国的诉讼体制环境、民族文化特点和司法制度等异于美国，特别是现代法律文化尚不成熟，目前还不具备移植条件。

简介：摘要自2015年最高人民检察院在全国开展公益诉讼试点以来，各地检察机关取得了一定成果。但检察官提起环境民事公益诉讼的配套立法和相关机制尚处于不完善阶段。检察机关提起环境公益诉讼获取初步证据存在一些现实制约法律规则不健全，缺乏法律保障；检察机关内部缺乏专业人才和知识资源保障；检察机关与有关国家机关和相关社会组织未形成密切配合状态。应完善法律规则，检察机关内部机制，建立检察机关与其他国家机关和有关社会组织的联动机制，形成外部合力。

简介：自书材料因其本身能对案件起到重要的证明作用,故在实践中较为常见,又因其难以被归于八类法定的证据种类之中而在理论界受到质疑。自书材料因形成时间、空间环境不同使其同时具备书证和准供述双重特征,在实践运用时不能违背孤证不能定案的基本证明原理,以及来源同一的证据不能互相印证的证明逻辑。

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简介：人们似乎总能从颜真卿的书法作品中找到可以佐证他生平事迹的证据．碑帖作为物证，其文字内容丰富了历史事件的内涵，还可以弥补史料之不足，其艺术价值乃至真伪问题退居次要位置．这其中对某些存疑碑帖的使用所采取的态度，以及某些与道德构建相违背的碑帖所引起的争论，都已经不再属于艺术范畴。

简介：摘要文件检验是刑事司法领域一种重要的物证检验手段，它直接关系到涉案文件物证的证据效力和证据质量。针对当前文件检验对提升文件证据质量存在的三个问题，即从业人员素质参差不齐、行业标准不完善、送检程序不规范，有针对性地提出了几点对策，认为要从人员培训、标准完善、监督管理、加大教育等多个方面采取措施，使文件检验在证据学上最大程度地提升文件物证质量，保障当事人的合法权益，促进司法公平。

简介：论文摘要：“证据推理与模型认知”是化学学科核心素养之一，也是核心素养的思维核心。我们要将“证据推理”的科学思想融入课堂教学中，突出实验事实的地位和作用，展开证据推理，有效提高学生的思辨能力；结合构成要素建立认知模型，并能运用模型解释现象，揭示反应的本质和规律。本文结合平时教学中的实例，对培养“证据推理与模型认知”素养的方法提出了自己的见解和看法。

简介：摘要“廖宗荣案”将行政执法人员客观而没有利害关系的陈述作为法院裁判案件的主要证据，进而在司法实践中首次阐明了行政诉讼中的优势证据规则。本文将从多个案例进行梳理，明确优势证据的构成要件及证明标准。

简介：摘要改革开放后，社会经济的发展取得了很大进步，科学技术的发展趋于成熟，使人们的生活更加便捷，随着大数据时代的不断发展，整个社会的即将进入数据化时代。本文先对小数据和大数据的概念进行描述，接着对大数据背景下审计证据进行具体分析，其次对大数据时代的审计取证的思想进行研究，希望可以对审计工作起到作用。

简介：摘要检察机关作为排除非法证据的主体，在审查起诉阶段介入对证据合法性的审查，是我国司法制度的创新。这是基于我国检察机关具有法律监督的职能，拥有保障人权和起诉法定的义务以及警检分立模式的现状提出的，我国检察机关在审查起诉阶段中具有排除非法证据的司法实践空间。但是，相关规定的原则性与模糊性使得检察机关在审查起诉阶段排除非法证据的过程中面临着角色冲突、概念界定不清、调查机制不完善等亟待解决的问题。鉴于此，廓清与解决审查起诉阶段适用非法证据排除规则的种种困境对实现程序正义、切实保障人权具有深远意义。

简介：摘要以审判为中心，切实贯彻非法证据排除规则是规范侦查行为、防止冤假错案、实现司法公正的根本举措。本文在深入研究的基础之上，以“审判为中心”的视角，立足审判实践，对审判阶段排除非法证据的程序启动、合法性审查、处理决定等重点内容进行系统梳理和全面总结，针对实践中面临的问题，就进一步落实庭前会议制度、规范侦察机关行为、完善责任追究机制提出针对性的意见建议，以期对指导审判实践有所助益。

简介：托多罗夫在《文学作品分析》中写道：“事件发生的时间顺序与语言叙述的时间顺序之间的差别是显而易见的。”也就是说，这两者不是一回事，事件发生的时间顺序是指事件发展进程（起因、经过、结果）的自然顺序，而语言叙述的时间顺序却可以违背这一自然顺序，任由作者操控。作者立足现在，叙述过去，这种叙述可称为“追述”；作者立足现在，预见未来，这种叙述可称为“预述”；作者立足现在，叙述现在，姑且称为“现述”。究竟采取哪种方式，取决于作者表达的需要，难怪有人说“优秀的作家多是驾驭时间的高手，他们是时间的控制者，在他们的笔下，时间可以流动，可以静止，可以提前，也可以后退”。

简介：教育作为一种专业实践，应当基于证据或至少知于证据的理念继续使政治家、政策制定者、实践者和研究者为之神往。这个思想方法的影响力表现出不断增强的迹象。但同时针对基于证据和知于证据的实践的理念，不断增多的文献却提出了一些有关其可行性的基本问题。本文通过分析这个讨论的一些前设对这个领域做更深层的探讨，聚焦在这个讨论中的知识论、存在论和实践维度并在每个领域发现缺失：在知识论领域有一个知识缺失，在存在论领域有一个效能／功效缺失，在实践领域有一个应用缺失。这些缺失加在一起不仅对基于证据的实践提出了质疑，而且突出了规范性、权力和价值的角色。在这个背景下，本文大致论述了基于价值的教育的思想，以作为基于证据的教育的另种选择。因为政策制定者对于证据在教育实践中能够和应当获得什么的期望令我感到不安，所以本文的贡献主要是力图给教育者和其他专业人士提供论点，以帮助他们抵制那些关于证据在他们实践中的作用的没有正当理由的期望．更重要的是抵制存在于他们实践中的没有正当理由的介入。

简介：如何在初中一年向学生渗透“证据推理与模型认知”意识呢?化学学习中会学到各种各样的物质,以这些物质的教学为契机,指导学生搜集各种证据,做出物质结构、组成等的假设;进行分析推理,实验验证物质的性质、功能;建构模型表征,探寻物质性质与应用等之间的关系。