简介:[摘要]大学生对于学习的被动性及叛逆心理使其对学习失去兴趣,在学习情绪不积极的情况下,很难将专业知识充分掌握。作为一名专业课教师根据对学生的观察和了解并综合各方面因素,从学生心理出发讨论大学生专业课的学习心理,结合学习方法的形成因素,探讨适合专业教学的对策。[关键词]专业课学习学习心理教学方法专业的设置是为了满足社会的发展和人才的需要而设定。然而,在目前的大学生中,有不少对自身专业并没有太多的学习兴趣。这种现象具有广泛性,在各学科中也有类似的情况。究其原因有两方面因素:1)内在因素,包括对专业的认知偏差[1]、专业不符合学生的心理特征[1]和学习动力不足[2]等;2)外在因素,包括教师不重视教学的组织和课堂的把握[1,2]、学生忽视学习方式的调整[2]等。本文针对目前大学生对自身专业学习的心理进行探讨,并对专业课的教学进行探索......
简介:摘要“人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀”这一名言说时轻松,实践起来却不容易。有时我们在很多地方无情地抹杀了学生的想象思维,致使学生的思维僵化、死板,无新鲜活力。新课程标准鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式,这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风,直吹入了学生的心坎,于是学生终于拥有了一片想象的天空。
简介:摘要“留白”原是国画创作中的一种艺术手法,它的意思是计白当黑,可创造出虚实相映、形神兼备、无画处皆成妙境的艺术境界。它的巧妙之处是特意给欣赏者留下自由遐想的空间,从而赋予国画本身更深层的意境和内涵。小学数学课堂教学也是一门艺术,适当地“留白”,一方面可以避免教师枯燥的说课教学,更重要的是能给学生充分的思维空间,让他们积极思考、主动探究,从而提高教师的课堂教学效果。