简介：摘要：目的：分析研究罹患肝郁脾虚证功能性消化不良患者采取中医护理的应用价值。方法：本院选取80例肝郁脾虚证功能性消化不良患者分析，研究时间起始点范围：2021.12-2022.12，利用随机数字表法划分为对照组（常规护理、40例患者）、观察组（中医护理、40例患者），统计各项指标（临床症状积分、生活质量）分析。结果：观察组临床症状积分及生活质量较对照组更接近正常范围，P＜0.05。结论：中医护理干预因其优势明显在肝郁脾虚证功能性消化不良患者中广泛使用，通过规范实施后具有改善临床症状、提高生活质量的效果。

简介：摘要:糖尿病肾病是一种无法治愈的疾病，是糖尿病的严重并发症。其发病机制复杂，病程长，可延伸至终末期肾病，危及患者生命。对于早期DKD患者，临床主要采用药物治疗结合全面生活指导来控制病情进展。但部分患者出院后可能长时间得不到专业指导，导致健康意识下降，影响依从性行为，不利于病情的稳定。中医护理以其辨证论治的护理理念引起了临床的重视，在慢性疾病领域发挥了重要作用。中医认为DKD的主要病机是阴虚、燥、热。中医有多种独特的护理方法，可以通过各种渠道对身体进行调理。与传统护理相结合，有望提高干预效果。本研究旨在分析中医特色护理结合持续健康指导在早期DKD气阴虚证患者中的应用效果。

简介：目的探讨程序化健康教育在下肢深静脉血栓腔静脉滤器置入并溶栓治疗癌症患者中的应用效果。方法2007年7月～2010年12月将88例下肢深静脉血栓形成的癌症患者随机分为实验组45例与对照组43例,实验组根据患者具体情况实施程序化、个体化阶段性健康教育;对照组患者采用常规护理及健康教育指导。出院前比较两组患者健康教育知识达标率、患者对健康教育工作满意度及并发症发生率。结果两组患者健康教育知识达标率、患者对健康教育工作满意度及溶栓并发症发生率比较,均P〈0.05,差异具有统计学意义,实验组优于对照组。结论对在下肢深静脉血栓腔静脉滤器置入并溶栓癌症患者中实施程序化健康教育,能提高患者及其家属相关疾病知识水平及患者遵医行为,对预防患者术后并发症具有重要意义。

简介：【摘要】 总结了1例创伤性胰腺炎，主胰管断裂，行“创伤性胰腺破裂、主胰管离断、胰腺脓肿、脾周脓肿”术的常规护理及低蛋白血症、双下肢水肿、深静脉血栓形成的护理。早期给予抗感染、抑酸、胰酶等对症治疗，双足肿胀，皮下脓肿处予以硫酸镁湿热敷及脓肿穿刺术并留取细菌培养基药敏实验。双下肢深静脉血栓处予以抗凝治疗及护理。经过积极治疗精心护理后患者于入院后第三天出院，2周后随访恢复良好，已恢复正常生活。

简介：目的：研究建构主义教学理论在消化内科护理教学中的应用效果。方法：选取我院在2020年5月到2021年6月的60名消化内科实习生，通过随机数字表法分组，分成对照组（n=30）和观察组（n=30），对照组采用常规带教，观察组采用建构主义教学理论教学，比较两组实习生的临床教学效果（理论考核成绩、操作考核成绩）；带教后的评判性思维能力评分（分析能力、认知成熟度、求知欲、自信心）。结果：观察组的临床教学效果优于对照组（P＜0.05）；观察组的评判性思维能力评分高于对照组（P＜0.05）。结论：消化内科护理教学中应用建构主义教学理论带教，可有效提升临床教学效果以及评判性思维能力，值得推广。

简介：【摘要】目的 探究实习护生基于构建主义理论主动学习教学模式的效果。方法 筛选2022年03月至2023年03月66名实习护生，依据随机数字表法分为基础组33名（传统教学模式）和试验组33名（基于构建主义理论教学模式），比较教学效果。结果 教学后，试验组学习兴趣、学习体验、学习习惯得分高于基础组（P＜0.05）。结论 实习护生教学中，基于构建主义理论基础上，展开以小组为单位的主动学习教学，可以有效地提高实习护生的学习热情，强化其学习体验感与学习效果。

简介：【摘要】目的 探讨健脾开胃膏外敷用于湿食困脾型小儿厌食症的疗效和安全性。方法  选取40例符合小儿厌食症诊断标准的患儿为研究对象，将其随机分设为两组，对照组和观察组各20例。对照组给予神曲口服液治疗，观察组在其基础上采用健脾开胃膏进行穴位外敷，对两组疗效进行观察。结果  治疗1周后和2周后，观察组证候积分均显著低于对照组（p＜0.05）。观察组总有效率高于对照组（p＜0.05）；治疗期间两组无不良反应。结论  健脾开胃膏外敷治疗小儿湿食困脾型厌食症的效果确切，能够有效改善患儿症状，安全性好。

简介：摘要：目的探究构建糖尿病居家护理平台并观察其在妊娠期糖尿病患者随访管理中的应用效果。方法随机选取2019年1月–2020年12月来我院就诊的120例妊娠期糖尿病（GDM）患者作为此次分析对象，通过动态化随机分组的方式将其分成观察组（60例，实施常规随访管理配合糖尿病居家护理平台干预）和对照组（60例，实施常规随访管理），分析2组干预前后血糖水平以及妊娠

简介：【摘要】目的：探究极低出生体重患儿采用重力喂养、非营养性吸吮、抚触护理的临床效果。方法：依据随机数字表法对2020年5月-2021年5月80例极低出生体重患儿分组（各组40例）探究，对照组采用常规间断鼻饲喂养，观察组采用采用重力喂养、非营养性吸吮、抚触护理，对比两组疗效。结果：干预后，观察组鼻胃管留置时间、每日胃残余奶量等少于对照组，且日睡眠时间多于对照组；干预后，观察组每日排便次数、每日排便量多于对照组，且潴留量、胎便排尽时间少于对照组，数据差异明显（P＜0.05）。结论：重力喂养、非营养性吸吮结合抚触护理干预可显著增加睡眠时间，降低胃肠不耐受情况，改善排便，临床应用效果显著。

简介：摘要：目的：探讨系统化护理模式对胃溃疡并消化道出血病人治疗依从性、症状改善的影响。方法：将82例胃溃疡并消化道出血患者按照护理方法不同分为2组，对照组常规护理，观察组系统化护理模式；比对两组效果。结果：观察组治疗依从性比对照组高（P＜0.05）；观察组症状改善时间比对照组短（P＜0.05）。结论：对胃溃疡并消化道出血患者予以系统化护理模式，不仅能够提高治疗的依从性，还可以改善临床症状，推荐。

简介：【摘 要】目的：讨论对精神病患者行爱国主义健康宣教的护理体会。方法：选择精神病患者30例，分为两组，分别使用爱国主义健康宣教护理，常规健康宣教护理。结果：两组的外逃倾向及行为，暴力攻击倾向以及暴力攻击行为平均评分，内心幸福感，治疗依从性以及护理满意度（P

简介：【摘要】目的：探讨产科护理带教中应用建构主义学习理论的带教效果。方法：选取50名产科护理实习生，采用双盲分组，探讨组以建构主义学习理论指导带教；对照组采用传统带教方法，比较两组考核成绩。结果：探讨组考核成绩高于对照组，有明显统计学差异（P＜0.05）。结论：建构主义学习理论应用在产科护理带教中可提升学生知识掌握度，提高考核成绩。

简介：【摘要】 目的：探讨分析扩张型心肌病并心衰患者实施心理护理+健康教育的疗效及对解决患者不良情绪的效果。方法：选取我院（2021年3月-2022年3月 ）心内科收治的扩张型心肌病并心衰患者共50例，将其进行随机分组，分为研究组和参照组两组。其中研究组25例患者，运用心理护理联合健康教育进行干预，参照组25例患者，运用常规护理干预。通过相关统计学来对比分析两组患者护理前后的抑郁评估量表（SDS）、焦虑量表（SAS）评分状况及护理有效率。结果：护理后研究组患者的SDS、SAS 评分均明显低于参照组，（P ＜ 0.05），研究组患者的护理有效率明显比参照组高，（P ＜ 0.05）。结论：应用心理护理联合健康教育干预能明显改善扩张型心肌病并心衰患者的不良情绪，且有助于提升护理有效率，所以值得进行推广和应用。

简介：摘要：目的：观察五音疗法联合温肝方沐足对慢乙肝肝郁脾虚证情志护理的应用及影响。方法：选择2022年1月至2022年12月医院收治慢乙肝肝郁脾虚证352例，采用随机抽取60例分为两组，每组各30例。对照组采用常规西医治疗及护理，观察组使用五音疗法结合温肝方沐足进行治疗，疗程4周。比较2组干预前后焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS)评分。结果：观察组干预后较干预前SAS、SDS评分均明显降低，且优于对照组。结论：五音疗法联合温肝方沐足对慢乙肝肝郁脾虚证情志护理的应用及影响显著，明显降低患者焦虑、抑郁的风险。

简介：【摘要】目的 探究基于“互助达标理论”的健康宣教对前交叉韧带并半月板损伤患者术后康复训练依从性的影响。方法 选取2021年1月至2022年12月我院收治的90例前交叉韧带并半月板损伤患者为研究对象，依据随机数字表法分组，每组各45例。对照组接受常规护理，观察组在对照组的基础上接受基于“互助达标理论”的健康宣教。比较两组患者的功能锻炼依从性、康复训练知识水平及膝关节功能。结果 干预后，观察组的功能锻炼依从性、康复训练知识水平及膝关节功能均显著高于对照组（P

简介：摘要：目的：探析一体化护理对老年冠心病并心衰患者的临床应用价值。方法：根据护理模式不同分我院94例老年冠心病并心衰患者。对照组47例采取基础护理，观察组除此增加一体化护理，对比两组不同遵医行为、生存质量及自我管理能力。结果：观察组遵医行为评分均明显高于对照组，（P

简介：摘要：目的：探究人本主义护理模式应用于前列腺增生患者电切术后的效果。方法：研究时间段为2021年2月～2023年12月，选取本院前列腺增生电切术后患者86例，将其客观性随机1:1分为对照组（43例；常规护理）与试验组（43例；常规护理+人本主义护理模式），比较两组护理效果。结果：试验组护理满意度高于对照组，负性情绪评分低于对照组，具有统计学差异（P＜0.05）。结论：在临床上对于前列腺增生电切术后患者应用人本主义护理模式效果良好，可提高患者对护理的满意度，改善负性情绪，值得推广。

简介：【摘要】目的：观察基于人本主义的人性化护理在前列腺增生电切术患者中的治疗效果。方法：选取我院2020年1月-2020年12月收治的120例前列腺增生电切术患者作为研究对象，按照入院时间进行分组，2020年1月-2020年6月收治的作为对照组，2020年7月-2020年12月收治的患者作为观察组，每组60例；对照组患者采用了常规护理措施，观察组采用了基于人本主义的人性化护理措施，对比分析两组护理后的治疗效果。结果：观察组的负面心理情绪评分明显低于对照组，差异显著(P

简介：【摘要】 基于建构主义学习理论，建立针对护理硕士研究生临床专业知识和学术相结合的专业英语课程模式。通过以“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要素，改变目前教育理念，拓展国际视野，创新教学方式，增加学习趣味等措施，以学生为中心，切实提高护理硕士研究生的专业英语应用能力，体现新时代背景下对于护理领域的新要求和挑战。

简介：摘要：后疫情时代下应加强护理学专业学生的爱国主义教育，培养新时代下护生的爱国主义情怀、深化爱国主义认知和内化爱国主义精神。本文以《病原生物与免疫学》课程思政中融入爱国主义教育元素为例，从课程建设中的教师团队培育、人物事迹和典型案例教学方法的建立来实现对护生的爱国主义思政教育教学目标，并对课程思政的考核形式和教学效果评价做出阐述。