简介：【摘要】目的：分析情景游戏在支气管炎患儿雾化吸入中的应用价值。方法：随机选取2021年01月至2022年01月之间我院收治的支气管炎雾化吸入患儿76例展开分析，按照电脑随机分配方式对其进行分组，参比组患儿应用基础护理干预，实验组患儿应用在基础护理前提下增加情景游戏干预。比较两组患儿干预后的干预服务质量、雾化吸入配合度、家属满意度。结果：在对小儿支气管炎患儿进行干预后，实验组患儿的干预服务质量高于参比组（P＜0.05）；实验组患儿的雾化吸入配合度高于参比组（P＜0.05）；实验组患儿的家属满意度高于参比组（P＜0.05）。结论：在小儿支气管炎患儿进行干预时，应用情景游戏干预能够提升干预服务质量，增强雾化吸入配合度，提高家属满意度，建议使用。

简介：摘要：情境教学法指的就是教师需要创设出一种典型的、与实际教学知识点、重难点相符合的教学情境，将学生的思维代入到这一情境中，将学生的情绪代入到这一情境中，并在此基础上展开积极的教学工作。在部分学者的研究中指出了可在教学中引入以情境为导向的护理教学模式，发挥该教学模式的应用优势，可提升教育教学质量，为我国妇产科护理人才的培养做出贡献。基于此，本文则展开了有关此教学模式的实际应用研究。

简介：[摘要]目的：研究在老年护理教学中实施标准化病人情境教学取得的临床效果，重点分析对护生工作能力的影响。方法：在2022年2月-2023年2月期间，选取老年护理护生60例作为研究对象，根据教学方法不同分为两组，将采用常规教学方法的护生纳入对照组，30例，将采用标准化病人情境教学的护生纳入观察组，30例，对比两组护生考核成绩以及功能能力评分。结果：经不同教学，观察组护生考核成绩较高，工作能力评分较高，与对照组相比差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的 分析情境代入式的床旁体验护理模式对子宫肌瘤手术患者手术配合依从性影响。方法 用2020年1月-2021年1月在院做子宫肌瘤手术的82例患者，随机均分两组，各41例。参照组用常规护理，观察组用情境代入式床旁体验护理模式，对比手术配合依从性评分、焦虑和抑郁评分。结果 护理后，参照组比观察组依从性、焦虑和抑郁评分差，有差异（P＜0.05）。结论 情境代入式床旁体验护理模式可提高患者依从性，促进手术顺利进行，影响力大。

简介：【摘要】目的：探讨团体益智游戏对老年轻度认知障碍患者情绪状态和认知功能的影响。方法：将我院 2018年 1月 -2019年 4月老年轻度认知障碍患者 100例，随机分组，痴呆预防药物治疗组就诊患者采取痴呆预防药物治疗，团体益智游戏辅助组对患者采取痴呆预防药物 +团体益智游戏治疗。比较两组老年轻度认知障碍疗效；认知功能改善的时间；治疗前后患者认知功能蒙特利尔认知评分以及简易精神状态评分、情绪状态评分。结果：团体益智游戏辅助组老年轻度认知障碍疗效、认知功能改善的时间、认知功能蒙特利尔认知评分以及简易精神状态评分、情绪状态评分均优于痴呆预防药物治疗组， P＜ 0.05。结论：痴呆预防药物 +团体益智游戏治疗老年轻度认知障碍效果良好，可改善患者情绪状态以及认知功能。

简介：【摘要】目的：分析基于游戏理念导向护理模式对于整形美容者在情感状况心理状态以及应对方式方面的影响。方法：选择2022年1月至2023年1月在我院进行整形美容手术患者80例作为研究对象，将患者平均分为对照组与观察组，每组各40例，观察组实施常规护理干预，对照组在此基础上实施游戏理念导向护理模式。分别对比分析两组患者焦虑、抑郁评分以及护理满意度。结果：

简介：摘要：目的：探讨情境式PBL教学法在De Winter综合征全科医师转岗培训临床带教中的应用效果。方法：2022年8月，选择本院全科医师转岗培训52名作为资料，随机分组各26名，均接受De Winter综合征临床带教，对照组采取传统教学法，观察组采取情境式PBL教学法，评价两组考核成绩及教学认可度。结果：观察组理论知识及诊治能力考核成绩均显著高于对照组，P＜0.05。观察组完全认可度96.92%显著高于对照组46.15%，P＜0.05。结论：在De Winter综合征全科医师转岗培训临床带教中采取情境式PBL教学法体现教学丰富性及多元化特征，提高医师综合成绩，教学价值较高。

简介：【摘要】目的：探究抑郁症患者实施沙盘游戏心理治疗对效果及睡眠质量的影响。方法：选取自2020年6月~2022年6月到我院就诊的62例抑郁症患者。采用奇偶分组法均分为实验组与参照组，每组均为31例。参照组行常规护理治疗，实验组加用沙盘游戏心理治疗。比较两组临床疗效及睡眠质量。结果：两组干预前抑郁情绪评分对比无差异（P>0.05）；干预后实验组抑郁情绪评分低于参照组，组间对比差异成立（P0.05），干预后实验组睡眠质量评分低于参照组，组间对比差异成立（P

简介：摘要:新课程标准已经对我国小学数学分层探究学习体系提出了更为明确科学的发展要求,教师还需要努力在日常教学生活中，努力提高引导学生发展的数学自主的探究活动意识,在同伴交流学习中积极培养创新学生活动的实际能力。在这种分层模式学习模式中,教师们需要努力创设一种适合自己的课堂情境,探索科学有效可行的学生分层培养方式,予以正确合理全面的学生评价,让全体学生一起在共同学习实践中慢慢养成学生良好的学习评价习惯,提高自主学习实践的教育效果。

简介：摘要：小学阶段是学生探索数学知识的起点，学生将要接触一个广阔并且有趣的数学世界。在小学数学的世界中，既有抽象的几何知识，也有复杂烦琐的方程知识，这些不同的数学知识需要学生灵活地学习。为了让学生能够体会到数学知识的趣味性和实用性，教师需要从整合知识联系，深化连接拓展，优化知识关联，关注知识循环，强化实践应用等环节入手，帮助学生从单一、分散的知识学习，逐步走向知识、思维、经验、方式结构化，建构有效的结构化思维模型，以提高学生数学学习质量。

简介：摘要：在当今科学研究领域，数学化技术的应用日益广泛。这种技术通过数学模型和算法，能够将复杂的系统和现象进行量化分析，提供更加精确和客观的研究方法。数学化技术最初广泛应用于物理学和工程学，近年来逐步渗透到生物学、经济学等多个领域。在心理学中，传统的研究方法往往依赖于定性分析，然而随着数据科学的发展，心理学研究开始越来越多地借助数学化技术，以提高研究的科学性和客观性。心理学研究中引入数学化技术，不仅为理解和解释复杂的心理现象提供了新的视角，还推动了心理学向更加精确和系统化的方向发展。

简介：