简介：摘要： 目的：研讨社区糖尿病护理管理中引进全程健康教育模式对其 血糖水平的相关性影响。方法：收集 2017年 06月到 2020年 03月间本社区接诊的 67例伴糖尿病患者开展研究，以分别抽样法分组，即对照组（ n=33）和研究组（ n=34），予对照组常规化干预，在此前提下予研究组全程健康教育模式，比对两组效果。结果：研究组血糖达标率及健康知识掌握率相比于对照组明显提升 P＜ 0.05。结论：社区糖尿病护理管理中引进全程健康教育模式效果令人满意，可改善患者血糖，提升其疾病知晓度，具临床运用意义。

简介：【摘要】目的：探析老年高血压合并糖尿病患者采用全程健康教育模式的价值。方法：64例老年高血压合并糖尿病患者均取自2022年1月至2022年12月本院收治的患者中，依据随机数字表法将其均分2组，各32例。对照组予以传统护理，观察组予以全程健康教育模式，比较两组血糖水平、血压水平及满意度。结果：观察组患者血糖水平、血压水平较对照组低，满意度较对照组高（P＜0.05）。结论：全程健康教育模式应用在老年高血压合并糖尿病患者护理中，可明显改善患者的血糖和血压水平，对护理服务表示满意，利于患者病情康复，临床上可大力推广。

简介：

简介：对临床路径进行科学、系统的评价是提高临床路径有效性的重要手段.本文旨在探讨建立临床路径评价的五步评价模式,即临床路径评价的计划、报告和数据收集系统的设计和开发、数据收集和分析报告、评价的评估五个步骤.运用该模式对临床路径进行科学系统的评价,可以取得关于病人医护状况变化的可靠信息,反映病人医护结果的变化趋势,使临床路径真正成为医护质量持续改进的有力工具.

简介：[摘要] 目的  了解医教协同模式背景下，通过改革护理教学模式，提高护士岗位胜任力，培养临床实践护士。方法  采用随机抽样法抽取高职护理专业2020级1班和2班为实验组(200人)，3班和4班为对照组(200人)。实验组采用医教协同人才培养模式，对照组采用传统的教学方法，比较两组学生考试成绩、应用能力。结果  在考试成绩中，实验组的理论成绩（88.49±3.63）和实操成绩（90.39±3.89）明显高于对照组的理论成绩（81.62±3.28）和实操成绩（86.30±2.57），且差异具有统计学意义(P

简介：【摘要】目的：探究QOF管理模式对静脉治疗护理管理模式的干预效果。方法：采用回顾性分析法选取2023年1月至2024年1月进行静脉治疗的患者100例，随机分为对照组和观察组各50例，对照组行常规静脉治疗护理干预，观察组实行QOF管理模式的静脉治疗管理，对比两组的护理质量和并发症发生情况。结果：干预前，无差别；干预后，观察组的静脉治疗护理质量均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组并发症发生率8.00%低于对照组24.00%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：QOF管理模式可以有效降低在静脉治疗中的并发症发生风险，提高护理质量和护理的安全性。

简介：【摘要】目的：分析在2型糖尿病（T2DM）患者护理中开展知信行健康教育模式对其生活质量与自我管理能力的影响。方法：本次纳入的78例T2DM患者均于2022年8月~2022年12月期间入院治疗，通过数字表法分为对照组与观察组，每组39例。对照组开展常规健康教育，观察组开展知信行健康教育，对比组间护理前后的生活质量及自我管理能力。结果：组间护理前生活质量及自我管理能力评分差异性较小（P＞0.05），护理后观察组生活质量及自我管理能力评分均明显高于对照组（P＜0.05）。结论：知信行健康教育模式的开展在强化T2DM患者自我管理能力以及提升其生活质量方面有确切的效果，故在临床中具有较高的推广价值。

简介：摘要：本研究以黑龙江省克山地区为例，探讨了线上线下结合的一体化性教育模式对青少年的影响。通过对比分析传统教育模式与一体化教育模式下青少年的学习效果、心理状态和社会适应能力，本研究主要是评估该模式在促进青少年全面发展方面的有效性。研究发现，一体化性教育模式能够显著提升学生的学习动机，增强其自主学习能力，并促进了批判性思维和创新精神的培养。同时，研究也揭示了在实施过程中存在的挑战，如技术设施的不完善和教育资源的不均衡分配。基于研究结果，本文提出了针对性的改进建议，以期为克山地区乃至更广泛地区推广一体化性教育模式提供参考。

简介：

简介：【摘要】目的：分析在健康管理教学中PBL教学模式与传统教学模式联合应用的效果。方法：选取2020年9月至2021年9月进行健康管理专业学员130名，随机分为观察组(PBL教学模式+传统教学模式)和对照组(传统教学模式)各65名，对比教学效果。结果：观察组考试成绩、对教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论：PBL教学模式+传统教学模式应用在健康管理教学中可有效提升教学效果，价值较高。

简介：摘要：目的 基于TeamSTEPPS医学团队合作教学模式的教学模式应用于实习护生，比较实习护生医疗团队认知及合作态度现状。方法 采用方便抽样法，于2022年6月至2023年6月对在南昌大学第一附属医院实习的108名护生进行干预，随机将108名实习护生分为2个小组，对照组开展常规教学模式，试验组开展常规教学模式+基于TeamSTEPPS医学团队合作教学模式。结果 试验组医疗团队认知现状及医疗团队态度现状等评分均高于对照组，P<0.05。结论 基于TeamSTEPPS医学团队合作教学模式可以提高实习护士医疗团队认知及态度水平，临床护理管理及护理教育应加强对实习护生团队能力的培养。

简介：摘要目的探讨分析“知信行”健康教育模式应用于老年糖尿病患者护理中的临床效果。方法选择我院于2018年2月至2019年2月，1年内收治的110例老年糖尿病患者，将所有患者按照护理方法的不同，分为对照组（55例，使用常规方法护理）和观察组（55例，使用“知信行”健康教育模式护理），对两组患者在护理完成后的护理效果进行收集和分析。结果观察组患者护理有效率明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在老年糖尿病患者护理中，应用“知信行”健康教育模式护理有显著的临床效果，有较高应用价值。

简介：作为毕业后教育的重要组成部分,住院医师规范化培训和临床医学专业学位研究生教育并存存在矛盾,造成了教学资源浪费。笔者对两者并轨的必要性、可行性及实施思路与难点等问题进行分析,提出将两者进行科学的统一,建立适应毕业后教育培养需求的＂双轨合一＂培养模式。

简介：摘要：目的：探究全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的临床应用效果。方法：选取2020年1月-2021年4月在笔者医院内分泌科治疗的120例糖尿病患者为研究对象，随机分为对照组和观察组，各60例。对照组实施内分泌科常规护理模式，观察组在常规护理基础上实施全程健康教育护理模式，将两组血糖情况、健康知识掌握情况、自我管理能力进行比较。结果：观察组空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平明显低于对照组；观察组患者对健康知识的掌握情况也明显优于对照组；且观察组自我管理优良率为96.7%明显高于对照组，X2=9.6474，（P

简介：摘要：目的：家庭赋权教育指导模式联合饮食护理在行扁桃体腺样体切除术患儿中的应用效果。方法：选取我院2023年03月-2024年03月行扁桃体腺样体切除术患儿，共计60例，经随机数字表法平均分组，即对照组30例、观察组30例，前者开展常规护理，后者增加家庭赋权教育指导模式联合饮食护理，对比2组干预前后的生活质量。结果：干预后，观察组生活质量比对照组更高，差异显著（P <0.05）。结论：家庭赋权教育指导模式联合饮食护理应用于行扁桃体腺样体切除术患儿中，可提高生活质量，值得肯定。

简介：随着公立医院改革的深入,部分公立医院将面临转制。目前,我国公立医院转制主要有三种模式,即管理权出让模式、公私合股模式、完全私有化模式,三种模式有各自的适用情况和不足。在公立医院转制中,配套制度和政府责任的缺失极大影响了转制的成功率。针对公立医院转制中暴露出的问题,应强调政府对于公共医疗服务的供给和监管职责,在基于公共医疗服务总体规划的基础上确定转制医院。此外,政府应创造更加公平的医院运营环境,支持非公立医院发展,完善配套制度,建立以非营利医院为核心的公共医疗服务供给体系。

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简介：中国台湾地区的台北慈济医院以＂人本医疗、尊重生命＂为宗旨,以＂成为医疗与人文兼具及民众最信赖的医院＂为愿景,在绿色医院建设和运营中积累了大量的先进经验,相关绿能与人文设计也让台北慈济医院荣获美国NBBJ年度最佳医院建筑。

简介：摘要目的探讨采用连续康复护理模式对脑卒中患者进行护理的效果。方法选取我院在2016年1月至2017年1月期间收治的98例脑卒中患者作为研究对象，按照随机的原则将患者平均分成对照组和观察组，分别实施常规护理模式和连续护理模式，对比护理效果。结果护理后护理后观察组患者生存质量、日常生活能力以及FMA运动功能评分都明显优于对照组（P<0.05），有统计学意义；观察组护理满意度为95.92%，对照组为77.55%，两组对比差异具有统计学意义（P<0.05）。结论采用连续护理模式对脑卒中患者进行护理，效果更佳，具有重要应用价值。

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