简介：招生标准是价值存在与价值活动策略及方法的统一体.维稳能力、发展状态与发展能力、包容能力、可及性及科学性五个标准构成了我国招生标准的元评价体系.以这五个标准及其计量模型为基础所建立的公共政策质量意义上的招生标准质量指数,以及考试制度所确定招生标准系统的公共政策综合质量指数,能为发现、改进、完善、建构我国现行招生标准体系的对策提供客观依据.

简介：摘要：教育作为促进社会发展的重要手段，它的发展离不开教育评价，没有教育评价就无法衡量教育目标的落实情况，更无法发现现有的问题进而进行下一步的教育教学改革。科学语文评价体系，对学生的评价从单一的测试成绩，变成全面的素质评价；从偏重终结性评价，变为终结性评价和形成性评价，并积极鼓励学习和家长共同参与。

简介：目前的中职学校在学生评价上，除了增加学生所学专业相关工种的等级鉴定以外，其他方面基本沿用了普教的做法。这种评价方式无法对学生进行比较全面的考核，无法发挥学生的个性和特长，促进学生全面发展。在这种评价体系下，学生缺乏现代社会所必须的终身学习意识和能力，动手实践能力、开拓创新意识和创新能力、同伴协作意识和团体精神、职业转岗和职业适应能力等综合素质，而这在极大程度上不仅制约个人的职业生涯发展，而且制约着社会的发展。因此，改革传统的中职学生评价体系对于中职教育的发展是至关重要的。

简介：长期以来，历史学科的教育评价主要着眼于历史知识本身，测量学生对历史知识记忆的牢固性，强调史实知识的价值，以掌握历史知识的多寡衡量学生的学习。历史教学变成了历史人物、历史事件、历史结论的简单背诵。这种评价体系领域极其狭窄，形式是单一的书面测验，越来越束缚了历史教育的发展，必须产生新的历史教育评价体系来取代它。

简介：职业教育教学改革正在如火如荼地进行，在前期的项目课程标准的制定、项目课程的开发以及项目课程的实施等很多方面已取得了一定的成果，形成了较为完整的教育理论和体系，但在项目课程评价方面还存在着一定的困难，仍然沿用以笔试为主要形式，以卷面成绩为主要依据的传统方式，这将直接影响了改革的成果。因此，有必要对传统考核方式进行分析、研究和改革，提出新的理念和模式，形成一定的项目课程评价体系。以促进中等职业教育教学改革向纵深方向发展。

简介：课堂是师生成长的主阵地，课堂教学成效是检验一个教师教学是否有效的标杆，而构建“让学生快乐地学，让老师幸福地教”的高效课堂，其关键则是打造“张力课堂”。笔者认为”张力课堂”的打造必须要有体现多形式对话、多渠道互动、多层次生成这三多。

简介：多媒体教学课件的质量评价是现代教育质量评价的主要内容之一．探讨了多媒体教学课件评价的重要性，分析了制定多媒体教学课件综合评价指标体系的理论基础和原则，给出了包括教育性、技术性、科学性和艺术性四个方面二十九个指标的多媒体教学课件综合评价指标体系．

简介：学习评价体系是开放大学教学活动的重要环节之一，设计什么样的学习评价体系对于云南开放大学有着十分重要的意义。比较分析国内外开放大学学习评价体系的设计特点，吸取其成功的经验，设计出既符合开放教育特征又结合本地实际的，能充分发挥出学习评价各项功能的系统方案。

简介：

简介：鉴于创新的动态性、自主性和风险性等特征,创新能力的构成要素不仅包括资源投入能力、管理能力、制造能力、研究开发能力、产出能力和营销能力;而且还包括企业在自主技术创新过程中对环境的辨别和分析能力、对风险的意识和控制能力。在此基础上可以构建我国企业自主技术创新能力结构及其评价体系。

简介：新课程标准下的评价体系旨在挖掘学生学习潜力,实现学生学习能力的可持续性发展。本文根据《英语课程标准》的科学评价体系，结合笔者的教学和中考复习经验，从评价体系的多元化、学生主体地位的突出、注重学生语言能力发展几个方面进行了论述，意在构建既符合新课程理念，又能有效提高中考成绩的初中评价体系。

简介：摘要：初中数学智慧课堂的打造，实际上是一个将信息技术与初中数学学科教学结合起来，并为学生营造一个良好的学习环境的过程.在这个过程中，对智慧课堂的评价，成为一个关键问题。可以肯定的是智慧课堂并不是信息技术与数学教学的简单拼盘，智慧课堂应当有着明确的评价指标体系。当然，对于一线教师来说，初中数学智慧课堂评价指标体系的建立，虽然带有定性判断与个体教学经验，但必须承认的是，超越完全的经验判断，寻找基于经验但超越经验且具有一定指标意义的评价视角，对于智慧课堂的打造是极有意义的。基于这方面的思考，笔者对初中数学智慧课堂评价指标体系进行了研究，并取得了一些认识。

简介：高职课程评价，应该重视评价的过程因素，构建科学合理的评价指标体系。高职课程评价指标体系构建过程中，学习任务自我评价法（SEVALAG）和管理学循环理论的配合，使得教师个体和教师团队对课程质量控制的过程和结果产生重大影响，可以更有效地实现课程评价的公正和公平，帮助学校、系部等各方管理者寻找管理的薄弱环节，提高了职业院校解决内部问题和应对环境变化的能力。

简介：混合教学模式是高职教育与现代信息技术融合发展的必然产物。构建混合教学评价体系是高职公共英语教学改革与发展的重要内容。提出高职公共英语混合教学评价体系设计中的＂四个坚持＂,从教学评价目的、教学评价主体与客体的界定、评价指标体系框架、信息源及评价方式、专门的教学评价领导机构设置五个角度对评价体系的基本结构进行阐述,希望为公共英语教学质量评价改革与发展起到抛砖引玉的作用。

简介：为客观、公正地评价学生的学习,关注学生学习、成长与发展的过程,以＂英语国家概况＂课程为例,对该课程评价体系的设计思想、方案进行研究,认为要强化对学生形成性考核的评价,并结合几轮的教学实践,对实施效果进行分析。

简介：<正>教育部将在全国推行中小学"绿色评价指标体系",以促进学生全面发展。"绿色评价指标体系"是一种科学的评价体系,"体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的教育质量评价制度",它突出的是一种全面、协调、可持续发展的教育评价理念。一是全面评价,它包含品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状

简介：为了更好地提高高职院校教学质量，培养合格的高素质技能型应用人才，一定要提高实践教学质量，建立完善的实践教学评价体系。根据高职电气类实践教学特点，以渤海船舶职业学院电气工程系实践教学为例，构建高职电气类实践教学评价体系，达到激发学生学习兴趣、规范教师教学管理和提高实践教学质量的目标。

简介：根据＂多元智力理论＂体系,项目课程评价的体系包括基本知识评价、基本技能评价、应用能力评价以及综合应用能力评价这四个方面：一、基本知识方面的评价,可采用建立客观题库的方法,对不同学习阶段进行分类评价,二、基本技能的评价,是对学生计算机应用、常见电路的装接、调试与维修等方面技能熟练程度的评价,重点应放在操作的定型化方面,

简介：随着我国综合国力和国际地位的提高，越来越多的外国学生来中国学习交流，世界对中国汉语学习的需求使汉语国际教育面临严峻挑战。在这种背景下，国际汉语教师资质的认证、教师的培养及评价任务艰巨。本文对中美两国国际汉语教师的认证体系和评价标准进行比较，以探求我国有关制度和标准应改进和完善的地方。

简介：摘要：随着国家的发展，教育事业的不断改革，提高素质是世界学前教育发展的共同趋势，也是近年来我国加快学前教育发展的基本价值追求。当前，世界各国都采取了各种方式提高学前教育质量，其中重要的方式之一就是实施学前教育质量监控。我国在不断加强学前教育标准管理的过程中，一些政策对学前教育质量监控起到了一定的作用，但我国尚未建立完善全国学前教育质量监控体系的制度。这不仅在一定程度上导致了当前我国学前教育发展“轻量”“盲目的飞跃”的现象,它还列出一些隐患的改进在未来学前教育的整体质量。