简介：摘要：象形文字是汉字中的一大分支，在中国汉字的系统教学中占据较高的地位。而小学生在学习语文学科中率先接触的就是语文汉字的教学，象形字在小学低年级语文课程的占比较重，是低年级识字课中较重要的课程。故教师在教授识字课程时，需要通过一定的教学手法，使学生可以培养自身的文字观念，了解象形文字的结构原理，进而可以加深记忆。认识汉字是语文学科的基础，如果学生在低年级阶段没有打下坚实的汉字基础，可能会对未来阅读、写作等课程产生影响。因此，本文对小学语文象形字教学的重要性和意义进行了研究。

简介：摘要：在小学阶段，识字是阅读能力和写作能力的基础，在语文课程中是重要的教学环节。学生的识字能力与学生的智力发展息息相关，是培养学生创新意识的关键，而形近字的识记则是识字教学过程中的重点和难点。在日常学习过程中，学生会遇到很多形近字。它们写法、用法相近，有时发音也相似，导致学生识记困难，特别是小学阶段，学生的区分能力差，不能准确识记更容易混淆。在教学过程中，教师必须合理引导，帮助学生准确区分学过的形近字。

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简介：摘要：在现阶段的小学语文课堂上，教师要针对性提升教学的质量和效率，从而加强学生的语文综合素养。在此过程中需要基于“良好的开端是成功的一半”的理念，在语文课堂上重视导入环节，利用导入过程来调动学生的学习积极性，能够在课堂上展现出对于知识探究的兴趣，提升最终的教学效果。根据这一明确的教学目标，教师需要从课堂导入阶段入手进行规划和创新，开辟多元化的导入路径，让学生在全新的课堂环境和课前引入中迅速进入学习状态。

简介：摘要：在现阶段的小学语文课堂上，教师要针对性提升教学的质量和效率，从而加强学生的语文综合素养。在此过程中需要基于“良好的开端是成功的一半”的理念，在语文课堂上重视导入环节，利用导入过程来调动学生的学习积极性，能够在课堂上展现出对于知识探究的兴趣，提升最终的教学效果。根据这一明确的教学目标，教师需要从课堂导入阶段入手进行规划和创新，开辟多元化的导入路径，让学生在全新的课堂环境和课前引入中迅速进入学习状态。

简介：《语文课程标准》在前言中指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”而其中被誉为中华民族瑰宝的汉字，内涵丰富，蕴含的文化博大精深。

简介：【摘要】理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂问答的重要组成部分。在当前的课堂理答中，还存在着理答形式单一，无针对性；理答只求“安全”，无发展性的误区。要想走出误区，创造和谐灵动、充满魅力的课堂，教师需要掌握鼓励性理答、针对性理答、发展性理答、整合性理答等有效理答策略。

简介：　　 摘 要：课堂是学生学习知识的重要场所，是学生汲取文化知识的主阵地。注重于课堂教学环节的设计是抓好课堂教学的关键，课堂教学中各个教学环节的设计都要引起任课教师的足够重视，才能有效抓好小学生的课堂教学，提升学生的课堂教学效率。而课堂教学的起始环节导入是课堂教学的重要环节，通过合理有效的课堂导入，便能够引导学生充分做好新课知识学习的心理及认知准备，并能够引发学生产生学习的期待和参与学习的需求。结合小学语文实践教学的经验，浅谈小学语文课堂教学中的导入艺术。

简介：摘要在小学语文教学中，教师必须高度重视新课导入的技巧，根据学生的具体情况，灵活采用导入方法。只有这样，才能科学、正确地引导学生的思维方向，才能最大限度地吸引学生的注意力，最终促进学生的全面发展，为学生的未来发展打下坚实的基础。

简介：摘要：随着社会的进步，国家的发展，现如今国家对小学文化教育方式非常重视 。在文化教育方面中口才教育是最重要的一步，在教育中孩子们的阅读写作水平再结合老师的方式，不仅可以让孩子们主动参与学习当中，还可以有效的发展孩子们在生活中的表达能力，从而提高孩子的全方面进步。

简介：摘要：课堂导入模式是一种教学模式，在小学语文教学中应用此种教学模式，主要就是为了增强学生对课本的理解，使得能够在将学生学习上的负担相应减轻时，促进学生学习兴趣的激发，进而达到教学效率的最强化。基于课堂导入模式的一系列作用，本文将会对课堂导入模式在小学语文教学中的运用策略进行研究，以此在增强学生语文学习水平的同时，实现学生学习能力的提升。

简介：摘要：选择与教学内容相适应的导入模式往往能够快速地吸引学生的学习兴趣，辅助学生建立起对教学内容的初步认知，以此优化学生在课堂之中的参与积极性与学习体验，促成学生课堂学习有效性的提高。针对如何制定合理的教学导入模式这一问题，教师在小学语文课堂教学实践之中应该始终立足于实际的教学内容，根据实际的教学目标制定导入策略，选择真正与教学逻辑相洽的导入模式，以此最大化地实现导入模式的教育意义，为学生后续的学习活动铺设平坦的学习道路。

简介：摘要：随着教育教学改革的不断深入，为了有效地提升小学语文阅读教学质量，就要求教师转变传统的教学方式，重新梳理当前教学中存在的问题，从而实现教学质量的全面提升。在当前的实际教学过程中，小学语文教师已经将读写结合与小学语文阅读教学充分的结合在一起进行教学探索，通过二者结合的方式，不仅有效的提升了课堂教学的质量，也让学生加深了对于语文教学内容的认识和理解，同时也充分掌握了朗读、默读、细读和略读的技巧。本文通过结合当前的教学现状，充分分析小学语文阅读教学中读写结合的导入实践现状，提出针对性的应对措施，以求提升学习质量，实现阅读能力的全面提升。

简介：摘要：在小学语文教学当中，课堂的导入对于学生一节课的学习影响是巨大的，在认识到课堂导入形式对于教学的价值后，很多教师也逐渐尝试将新型而有吸引力的导入方式应用在教学实际工作中。对于语文教师而言，在研究课堂导入形式的过程中应将学生的学习兴趣和课堂的需求放在很重要的位置，如此，才能发挥课堂导入的有效价值，提升小学语文教学的整体效果。本文结合教学实际，提出了歌曲导入、游戏导入、情境导入几种常见的课堂导入形式，希望可以对小学语文教师教学带来启发。

简介：摘要：课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，可以说一个好的课堂导入，对课堂质量的提高有着重要的影响。教师如果能在课程导入部分，就充分吸引学生学习注意力，让学生积极参与到课程学习，这对于课程教学会起到事半功倍的效果。而面对学生不断发展变化的现状，以及课程改革的深化发展，如何创新优化课程导入方式，以充分发挥其教学效果，需要广大小学语文教师展开深入具体的探究。

简介：摘要学校教育教学的主阵地在课堂，课堂是完成教学任务的重要手段之一。在新课标下，语文教学应该讲究导入的有效方法，促使全体学生全面、主动地发展。