探讨小学语文中形近字识记的教学方法

探讨小学语文中形近字识记的教学方法

王静

95972部队子女学校 735018

摘要：在小学阶段，识字是阅读能力和写作能力的基础，在语文课程中是重要的教学环节。学生的识字能力与学生的智力发展息息相关，是培养学生创新意识的关键，而形近字的识记则是识字教学过程中的重点和难点。在日常学习过程中，学生会遇到很多形近字。它们写法、用法相近，有时发音也相似，导致学生识记困难，特别是小学阶段，学生的区分能力差，不能准确识记更容易混淆。在教学过程中，教师必须合理引导，帮助学生准确区分学过的形近字。

关键词：小学语文；形近字；识记；教学

一、直观教学

小学阶段，学生的学习特点是整合能力差，抽象理解能力欠缺。因此，教师要多采用直观教学，通过直观形象的观察吸引学生注意，激发学生的学习兴趣。在遇到形近字时，教师可以让学生先观察形近字的偏旁部首，归纳形近字的特点，在仔细观察的过程中区分形近字。例如，在遇到“桃”这个生字时，教师可以在黑板上写出“桃、挑、逃”这三个字，首先让学生观察这几个字的偏旁部首，通过观察学生可以发现它们只是偏旁不同。接下来，教师可以帮助学生总结它们之间的区别:树木结桃，有手挑刺，用腿逃跑，在帮助学生识记桃字的同时，还扩展了学生的词汇量。

二、分析字形，总结技巧

除了教师在课堂上教学以外，学生自主学习识记也是重要的环节。这就要求教师加强字形教学，教会学生如何分析字形结构巩固已经掌握的字词、学习新的生字，加强记忆、减少错别字。在教学过程中，教师可以先带领学生学习生字的笔画，纠正学生的写字笔顺，帮助学生准确掌握生字的偏旁部首。在此基础上，教师可以将课堂上学到的生字分组排列，写在黑板上让学生进行比对，并且用不同颜色的粉笔标记这些字容易写错的地方。引导学生对这些易错部分加强记忆。比如，在学习了生字“静”以后，教师可以把已经学过的“青、请、清、晴”等字写在黑板上，并且用红色粉笔着重对偏旁进行染色。通过带领学生反复朗读，学生们可以发现这几个字都是后鼻音ing，这时可以总结出：通常含有青的字都是后鼻音，根据不同的偏旁表示不同的意思，三点水偏旁的与水有关，日字旁的与太阳即天气有关等等。通过帮助学生归纳、直接，加深了学生对生字的理解，同时，在学生遇到其他形近字时也能通过猜测理解生字的含义。

三、通过完整的语句识记生字

教师也可以把一些发音相同的形近字柔和到具体的完整语句中，帮助学生理解生字的含义，从而加深记忆。比如，遇到同音字“元、园、员、圆”时，可以将这四个字应用到一个句子中进行区分。比如：元宵节到了，圆圆和妈妈一起到公园玩耍，看到很多足球运动员在锻炼，足球圆圆的很好看，妈妈花了十元钱给圆圆也买了一个。在这个简短的句子中，“元、园、员、圆”四个字都出现了，教师可以针对四个字分别进行讲解。“元”是人民币的单位，我们的传统节日元宵节也是这个“元”，“圆”是一种图形，足球是圆的，月亮也是圆的，地球也是圆的，有时候人们取名字也会叫“圆圆”，“园”是人们玩耍的地方，有公园、有动物园还有幼儿园，“员”是指人，有运动员、少先队员、会员还有管理员。通过这样的举例分析，让学生在完整的语言体系中明确区别这四个字的含义。

四、对比区分

教师可以总结一些联系性比较强的生字，通过帮助学生对比这些生字，发现它们的区别之处，加深记忆。比如，对比“目”字和“日”字，“日”是太阳，天上只有一个太阳，所以“日”只有一横。“目”是眼睛，人有两只眼睛，所以“目”有两横。再比如，对比“木”字、“林”和“森”字，“木”是指树木，木越多树越多，所以两个木是树林，三个木是更大的森林。

五、借助儿歌区分记忆

通过借助儿歌的旋律，把形近字的区分要点歌唱出来既增加了学习的有趣性，又能帮助学生扩展词汇，扩大词汇量。比如，在区分“密”和“蜜”时，可以编写这样的儿歌“小蜜蜂，嗡嗡嗡，密密麻麻花朵丛中”。通过简短的儿歌帮助学生加深对生字的记忆。

六、利用游戏

游戏是孩子的天性，特别是小学教学中，一定要让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性。对此，在形近字教学的过程中，可以设计一些识字游戏，让学生在游戏中加深对生字的印象，在吸引学生注意的同时帮助学生仔细区分形近字的区别。比如，可以组织学生进行词语接龙比赛，由教师给出一个词语，学生用词语中的一个字重新组词，这个字可以是与原字相同的字，也可以是发音相同的字。这样，学生在游戏的过程中积极动脑回顾学过的词语，实现了温故而知新。

总结

综上所述，在小学语文教学的过程中，教师要引导学生注意区分形近字。教师必须准确把握学生在识字过程中的重点和难点，根据学生的实际学习情况和掌握情况，积极引导、细心纠正，帮助学生归纳、总结汉字的字形结构与含义用法。在轻松、欢快的课堂氛围中准确掌握生字的发音、偏旁部首以及字义和用法。

参考文献：

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[2]李满云.小学语文教学中的生活情境[J].读书文摘,2016,(22).

[3]叶数华.探析生活情境在小学语文教学中的运用[J].都市家教（上半月）,2016,(7).