简介：当今世界,教育在社会与经济发展中起着不可或缺的作用,然而教师的教学方式以及对教师进行专业培养的模式却鲜有变化。以往教师教学和教师教育的主流传统思想都是在先入为主的情形下产生的,甚至带有个人偏激的色彩,并没有运用证据进行严格、仔细的研究,因此主流传统思想具有一定的局限性。为了挑战这些主流传统思想,为21世纪的教师教学和教师教育提供全面、精准的探究方向,伊恩·蒙特教授针对教师教学和教师教育的本质进行了深入剖析,提供了通过追溯教学历史才能发现的一些重要的基本价值理念。这些价值以什么样的方式在教师教学和教师教育的工作中进行转化,需要我们重新审视。

简介：摘要

简介：9月26—29日，辽宁省教育厅在辽宁师范大学举办首届全省中小学法治教育骨干教师培训班。培训期间，学员们通过主题报告、专题讲座、分组讨论等，全面了解省域内青少年法治教育基本情况，提高了贯彻落实《青少年法治教育大纲》的思想认识，明确了开好中小学校法律课、开展有针对性、实效性的法治实践活动的必要性，

简介：云南是一个边疆农业省份,农民的科学文化素质较低,本文通过对农民教育培训需求抽样调查,分析当前农民教育培训需求及教育培训中存在的问题,针对存在问题提出加强农民教育培训工作的对策。

简介：根据教育规划纲要提出的对教师实行每五年一周期的全员培训要求，近年来中央和地方不断加大培训力度，教师培训工作取得明显进展，但也存在着针对性不强、内容泛化、方式单一、质量监控薄弱等突出问题。为主动适应深化基础教育课程改革、全面实施素质教育的现实需求，着力解决存在的突出问题，教育部就深化中小学教师培训模式改革，全面提升培训质量提出如下指导意见。

简介：体育教师的继续教育作为决定体育教育教学改革成败的关键,越来越受到高校的关注。按照素质教育的要求,高校体育教师继续教育应适应当前教育改革发展,创新继续教育培训模式。校本培训模式具有适合高校体育教师继续教育的特点,高校具有实施校本培训的优势,因而对高校体育教师继续教育采用校本培训的模式是切实可行的。

简介：促进农村教师的专业发展,提高农村教师队伍的整体素质,关键在于提高农村教师的继续教育培训质量。本文基于对农村教师参加继续教育培训现状的调查,深入分析了当前本地区农村教师参加继续教育培训存在的问题,提出提高农村教师继续教育培训质量的几点思考。

简介：远程教育已经在土耳其学前教师教育中全面展开。安那多鲁大学的学前教师教育项目即是其一。该项目针对在校学前准教师开展远程教育与课堂教学相结合的双重教学系统。通过评估参与该项目的准教师的学习效果和态度，了解其学前教师教育的方式和效果，从而对我国学前教师培养和培训有所启示。

简介：摘要： 教师 拥有自己独特的魅力 ，既可以使学生心情变得愉悦，也可以使大脑保持兴奋，从而更好地学习，生活。如今，“ 德智体美劳 ” 全面发展已经成为新时代对学生的一种基本要求，现在不光要求学生们学会学习， 还要求学生们全面发展展。教师具有引导学生学习，做人的使命。 那么应该怎样在 教育综合改革视域下 对 中小学教师 进行 培训 是值得 思考 的 。 具备专业素养和强大人格魅力的教师 不光可以让学生们 在课堂上 体验游戏的乐趣，也可以使学生们在欢乐的气氛下学习知识，充实自己， 也 可以找到 学生们 最 喜欢和接受知识的一种途径 。

简介：摘要：教师专业化已成为当前教育改革和发展的关键性问题，而校本培训是推动教师成长、实现专业化发展的主要途径。通过开展校本培训，学校立足本校教师实际情况，为其提供合适的培训服务，可有效解决教师工作成长中遇到的问题，提升教育水平。而将教育科研和校本培训结合，可让教师在工作实践中检测自身存在的问题和需求，明确自身成长目标和发展方向，与外界产生更为密切的联系，进而为其参与培训提供有力支持。本文就围绕依托于教育科研的教师校本培训展开了研究。

简介：[摘要] 特殊教育是教育的一个重要组成部分，能充分体现教育的公平、均衡；也是实现残疾儿童自我价值，促进共同富裕的必行之路。特殊教育教师专业化已逐渐成为国际化大趋势，有计划、有组织的教师培训是促进教师专业化的有效途径。所谓专业化视角，就是运用特殊教育教师专业化体系对特殊教育教师进行培训，过程中要做到培训机构专业化、培训目标专业化、培训内容和过程专业化。本文通过分析特殊教育教师专业化培训的意义，立足我国特殊教育教师专业发展现状，探究专业化视角下特殊教育教师培训如何高效开展。

简介：摘要：随着互联网资源逐渐的深入，渗透进了教学领域，智慧作业就是个很好的例子，在教学实践中以其优越性逐渐显现出应有的价值。以广泛的题型实现学生选题的自由，可以根据自己的学习水平去选题，并且可以接触到非常多的题型，还可以在明确自己不足的情况下，针对性的查缺补漏，实现分层学习，提升学习效率。教师利用智慧作业可以完善教学延伸的内容，让作业充满趣味性，让学生在愉悦的氛围中完成题目的练习，也便于实现分层教学。随之而来的就是要提升教师的教学能力和对于智慧作业的深层次了解，本次以智慧作业作为大背景，集中探讨中学化学教师教育技术能力的培训模式。

简介：[摘要] 特殊教育是教育领域中特别的存在，特殊教育能充分体现教育的公平、均衡；也是实现残疾儿童自我价值，促进共同富裕的必行之路。近年来，随着对于残障人士、特殊教育关注的日渐提升，对特殊教育教师专业化的重视也日趋提高。有目的、有组织的教师培训是促进教师专业化的有效途径。运用特殊教育教师专业化体系对特殊教育教师进行培训，过程中要做到培训机构专业化、培训目标专业化、培训内容和过程专业化。本文通过分析提升特殊教育教师专业技能的重要性，立足我国特殊教育教师专业技能发展不足的现状，探究专业化视角下提升特殊教育教师专业技能的培训途径和方法。

简介：摘要：在追求高质量教育的今天，教师培训课程的重要性不言而喻。高质量教育背景下的教师培训课程，旨在通过教师培训课程，提高教师的专业素质和教学能力，促进教师的专业发展，从而提升教育质量，实现高质量教育的目标。本文将从高质量教育背景下教师培训课程出发，探讨其现实困境及破解方法。

简介：心理学的研究表明，主体参与性是促进学习者积极学习的心理机制。建构主义也认为，个体是通过在与外界环境相互作用的过程中积极地建构、改组自己的认知框架进行学习的。以往以讲授为主的传统培训方式由于受训者不能真正地参与活动，不能与培训者进行有效的、平等的双向沟通与交流，致使培训缺乏针对性与实效性。在这种背景下，目前国际上普遍倡导的“参与式方法”进入了培训者的视野。

简介：我国目前中小学教师的校本培训,一定程度上缺少教育思想提炼的内容,使得教师的专业发展高度不够。由于人为＂打造＂的痕迹过多,不利于教师个体真实风格气派的形成。由于大多是对别人教育理论的应用和验证,缺少教育理论和教育思想的创新。由于培训模式的陈旧、模式的创新较少,教师们不太喜欢。由于公平性欠缺的长期存在,阻碍了更多教师的梯度发展。由于缺少学术素养的培训,中小学教师的论文质量普遍不高。要使校本梯度人才培训更有实效,我们应该对这些主要的缺失加以弥补和改进。

简介：摘 要：高中化学教师职后培训是学校持续发展的需要，也是教育现代化发展的核心工程，高中化学教师培训内容确定的依据和原则包括：1、注重育人思想引导，加强教师职业规范；2、注重学科能力培养，推进学科课程改革；3、注重教研能力培养，促进教育教学研究；4、注重教育技术提升，提高信息技术水平。通过开展化学教师职后培训实践，总结出化学教师职后培训在实践中存在的问题是培训时间紧张，理论培训的难度高于实践培训。

简介：广东省佛山市顺德区第一中学（以下简称＂顺德一中＂）面对教育改革的新形势,面对学校年轻教师居多的客观实际,更多的是在思考未来,思考学校的可持续发展,思考年轻教师的快速成长。

简介：根据杜威的“从做中学”、陶行知的“教学做合一”等教育理论，借鉴一些成熟的培训模式，结合多年的数学教师培训工作经验，构建了“导一研一行”教师培训模式．该模式是通过培训专家的“导”、参培教师的“研”和“行”（实践）等培训活动，完成培训任务、实现培训目标的一种培训形式．该模式具有引领性与示范性，反思性与研究性，操作性与实践性等特点．此模式在四川省农村中小学数学教师培训实践中取得良好效果．

简介：浙江对口援助阿克苏地区35周岁以下5072名少数民族双语教师培训从2010年10月启动首批300人试点培训开始,坚持探索、实践、思考,为阿克苏的双语教师培训工作开创了新局面。总结和分析双语教师培训过程中的经验和教训,不仅有利于双语教师培训工作的深入开展,并且还可为各级政府、教育行政部门制定有针对性的双语教师培训政策提供咨询,实现高质量的双语教师培训目标。