简介：摘要：不能一味的使用多媒体设备，只有最好教学效果的方法，才是最正的好方法。“望梅止渴、画饼充饥”式的培训不是长久之计，把培训当成了一个过程，一种形式，那这样的培训劳民伤财不要也罢。培训不能形式单一，方式和内容要丰富多元化，更要有实践指导性。培训要有效果，参加培训的教师有很大收获，这样的培训才有意义。

简介：

简介：在全世界范围内,教师教育已被公认为是教育领域的重中之重,尤其在普及读写能力、职业技能及作为国家发展基础的公民意识等方面.对于教师教育改革的热情在世界范围内呈现出周期性循环,但令人沮丧的是,结果却不尽如人意.教师教育是复杂教育生态图景中的一部分,其变化部分源于教育改革者的努力,部分源于教育家们也无能为力的自然社会力量.拟通过探寻“叙事”、“理论与实践”及“互惠学习”等概念来描述这一教育图景及其潜在的指向性变化.同时,也将从国际教育图景中的沟通、交流、学习与竞争的角度思考教师教育的重要意义.

简介：【摘要】进入信息化时代，知识的更新日新月异，知识推陈出新的周期不断缩短。据统计，人类知识更新速度在19世纪中期是50年，20世纪90年代以后只用了3至5年，而现在，前两年刚刚流行的软件可能今年就被淘汰了。在这样的时代背景下，如果教师不继续学习，不补充新鲜知识，很快就会被淘汰。特别是在电子设备应用上，教师就会远远地落在孩子的后面。在知识结构和教育教学方法上，老师也要不断地提高才能适应教育发展的需要。

简介：前工业经济时期教师身份及教师养成1．兼职人员——前工业经济时期的教师身份原始狩猎社会人类的生产动力是简单的体力，人们在劳动过程中，将自己的劳动经验传递给后代，年迈不能参加劳动的长者在家看守孩子，同时也充当教育孩子的角色，这个时期的分工水平较低，教育和劳动没有分化，更没有专门的教师。

简介：当前全国的新课程和上海的二期课改正处于试点的关键阶段,基层学校领导和广大教师对此各抒己见,褒贬不一。本文试图从学校层面就新课程理念和学校现实生活的矛盾中寻求一种平衡,并就教师的专业化发展提出一些见解。

简介：摘要改革教育，提高教育教学质量，人们多致力于设法增加教育投入、改革教材、提高师资学历、增加教学设施、改善管理机制等等有形的显性因素，而常常容易忽视另一种无形的然而在全部教育教学过程中无时无刻不起作用的隐性因素，这就是教师威信。

简介：在刚刚过去的2015年暑期,BBC拍摄的纪录片《我们的孩子足够坚强吗？中国式教学》的热播,在中英两国教育界掀起了不小的舆论风波。争论的焦点从中英教育的孰优孰劣到素质教育与精英教育的孰是孰非,不一而足。虽然是一档娱乐节目却带给我们教育工作者深思和启发。今年暑假,几乎同一时间,笔者有幸参加了由美国欣欣教育基金会在湖南长沙举办的小学英语教师师资培训,其间笔者身为学员亲身经历了由中美两国优秀的培训团队带来的为期三个星期的小学英语教师师资培训。

简介：始于20世纪末期的教师教育体制改革完全肢解了既往承担基础教育阶段在职教师的培训体制。当前承担基础教育教师职后教育的机构主体主要是高等院校,师资主体主要是高校教师。基于高校机构的教师在职培训,其浓厚的学术主义色彩导致了当前基础教育阶段教师培训的供给与需求偏差、理论距实践遥远、管理和现实脱节。改革当前基础教育阶段教师培训体制,需要完善教师培训基地的机构体系,优化培训师资的类型结构,创新教师培训的管理模式,保障参培教师的选择权利。

简介：教师专业发展是20世纪90年代以来我国教师教育研究的核心问题。在社会主义市场经济条件下，市场机制介入教育领域，教师专业发展也必须探讨适应市场经济发展要求的新的制度模式。教师培训券作为教师专业发展的制度创新，能在很大程度上改善学校教师教育培训过程中普遍存在的质量偏低、效率不高、资源浪费等现象，从而促进教师专业素质的提高和专业知识的完善。

简介：

简介：摘要：相关调研发现，在各地区和学校，骨干教师参加培训的机会和质量都有待提高。培训过程中产生的问题层出不穷，培训结束后的转换机制受阻连连，这既是对参训教师和送培学校热情的消磨，也是国家和培训单位资源的浪费。因此，切实做好训前的需求调研工作，提高训前对骨干教师培训需求分析的针对性和实效性，既对骨干教师培训工作的有序、高效开展起到至关重要的作用，也必将力促教师队伍的“提质升级”。

简介：摘要素质教育已成为教育的主流教育，而艺术教育培训也是备受人们的重视。它是德、智、体、美、劳中不可以缺少的一部分。美术教育培训是素质教育的重要组成部分，它对少儿素质的培养有着特殊的意义。本文主要对素质教育是美术教育培训的根本目的，少儿美术教育培训是素质教育的重要手段，也提出了当前少儿美术教育培训的几点思考。

简介：八年来在新课程实践中发现：面对新课程教师要想实现专业发展，需要进行不同方面、不同层面的培训。骨干教师需要进行新理念支撑下新的教学技能的培训，从而生成教育智慧；经验型教师需要得到专家在教育教学理论层面的指导，在理论支撑下提高新的教学技能；新手教师需要校内传帮带式的培训，提高教材使用、教学方法和课堂组织与管理的能力。教师自身要加强理论学习，大胆挑战自己，从而实现从教书匠向科研型教师的转变。

简介：摘要：教师的教育素养是教师专业发展的核心要素，它对提升一个国家的教育质量起着至关重要的作用。随着我国教育改革的深入进行，如何提高教师的教育素养以及优化高师教师的教育类课程已经成为了我们关注的焦点。本研究旨在理论阐述教师教育素养与高师教师教育类课程改革之间的关系，并指出了当前高师教育课程体系存在的问题，如与实际教学需求脱节、课程实施与评价方式单一等，并提出了相应的解决策略。

简介：

简介：本研究依托天津广播电视大学承担的“天津市农村幼儿园教师全员培训”项目，通过对在职教师远程培训现状进行网络调研分析，针对突出问题提出改进对策，探索可复制、推广的应用模式，构建起完善的在职教师远程培训机制。

简介：南京晓庄学院教师研修学院是一个年轻而富有活力的教师培训机构。自2010年以来，先后承办了中小学校长、幼儿园园长、中小学幼儿园骨干教师、教研员、教师培训管理者等培训项目共计260多个，参训人员达15000余人次，范围遍及全国18个省市自治区，均取得良好的效果，获得学员一致好评。尤其是所承办的中西部短期国培项目成绩更为突出，数量上由原先的每年3—4个，到2013年的10个，一直发展到今年的24个。

简介：当前教师培训的有效性常受到质疑，为此，用混合式培训代替单一的培训模式是一种可取的方法。混合式培训把多种培训模式的优势进行融合，拓展了教师的学习空间，构建教师同侪互助支持体系，形成教师培训的立体模式和教师培训的常态化，有效的促进了教师专业化发展。

简介：本文首先探讨了教师的两种角色定位:教育者和学习者。进而指出只有创造者才是未来教师发展的最佳模式,并提出了在教师的继续教育中培养教师创造力的对策。