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简介：【口语专练】选择恰当的句子完成下面的对话。A：Hi,Betty!Whatareyougoingtodo？B：（1）_______A：（2）______B：Yes,Ido.Ilikeplayingtabletennisbest.（3）_____A：Ilikeplayingbasketballbest.Ithmkitismorepopularthanplayingtabletennis.B：Idon＇tthinkso.Chinesepeoplearevery,goodattabletennis,notbasketball.

简介：摘要《语文课程标准》指出口语的目标是具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往。发展合作精神。口语交际是现代社会进步的需要.自然也是学生自身发展的需要。然而在实际的教学中学生的交际能力不尽人意.特别是农村小学的口语教学更是难上加难。语文课标特别指出培养学生的口语交际能力要创设多种多样的口语交际情境.让学生在情境中自由表达。自主发展。如何改变现有教学状况.提高学生“口语交际”能力呢？下面笔者结合教学谈谈对小学语文口语交际训练的几点见解。

简介：在一个宴会上，海明威正在苦苦思索着他的一篇小说中的某个情节。坐在他旁边的一个富翁却老打岔，想同海明威攀谈。他说：“到底哪一种写作方式是最好的呢？”海明威双手一摊，说：“从左往右写!”那个富翁自知没趣地与他人闲聊去了。

简介：情境教学由来已久。心理学认为，情境是对人有直接刺激作用、有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境，它在激发人的某种情感方面有特定作用。例如看景的感受远远强于听景的感受，在球场看球的情绪远远高于通过电观看球赛的情绪。

简介：我们说话时的根本原则是言语得体。在英语教学中，学生语言使用不得体的现象比比皆是。本文列举了英语口语表达不得体的现象，并且分析了造成英语口语表达不得体的原因。此外，还论述了应该如何培养学生使用得体的英语进行交际。

简介：上一期的常用口语，同学们都用上了吗？希望能帮上你们的忙。本期，gherryR为六家整理了20句，赶紧来看看吧I

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简介：在英语教学中,口语教学在系统培养和迅速提高学生的口语实践能力和交际能力方面有着自己独特的特点及规律。综观英语教学的历史,口语教学也是由传统语言教学发展为现代语文教学的产物,它更加注重了发挥学生在语言学习中的主动性和创造性。实践证明,要真正上好口语课绝非易事,它除了要求口语教师本身具有较高语言素质和较高语言表达能力外,还要求教师在对行为心理学和现代法教育研究中不断探索一套符合我国学生实际的教学方法。目前在普通中等专业学校里,不少学生对口语课重视不够,甚至有厌倦情绪。学生在初学阶段往往简单地认为口语只不过是要求自己完成对于某些日常用语句子的反复操练和机械记忆。学生这种忽视自身主动性

简介：通过总结口语教学中的经验,提出口语教学的目的,以及为达到目的而采取的一些有效方法.

简介：交际活动的丰富频繁,对人们口语素质的要求越来越高。在大专院校开设口语课,是培养一代新人文化素质的需要。口语课教学应联系专业实际,贯彻听、说、读、写结合训练的原则,通过各种形式掌握口语知识,提高表达能力。

简介：摘要：中等职业学校为社会培养实用技术型人才,应注重学生实用能力的培养，尤其是口语交际能力的培养。但目前中等职业学校存在学生口语交际能力低下的状况，制约了学生的未来发展。在中职语文教学中，具体该如何开展口语训练呢？笔者结合自己的教学实践来谈一谈如何培养中职生的口语交际能力。

简介：《语文教学通讯》2010年第9期刊发了江苏省涟水县教育局教研室陈佃红老师的《提高学生口语表达能力的有效策略》一文。文章指出，口语交际能力是学生的重要能力之一。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。引导学生流畅表达，必须充分发挥语文作为母语的包容性，从提高小学生的言语水平、培养表达意愿和增强控场能力入手，提高学生口语流畅表达能力。

简介：口语交际教学任务是规范小学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯.针对大纲的要求和小学生的心理特征,小学生的口语交际训练应注意营造民主、和谐的口语交际氛围;根据语文教材,加强交际训练;培养小学生主动积极的参与意识,突出交际主体;创设机会,让孩子积极发言,乐于说话.

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