简介：本文结合图书馆工作实践,从利于排架和读者检索的角度介绍了对丛书、专业书等图书的分类方法,阐述了图书分类不应是单纯的为了类分图书而分类,应与书库的管理和方便读者检索联系起来。

简介：摘要在不同年、月的职业需求数据和不同的教育水平的中国学生通过相关系数判断预测精度,经多元线性回归方程求解职业需求与教育背景的线性部分,再由BP神经网络对非线性部分实现阴影匹配。其次,在职业需求数量序列标准化后,通过马氏链对相关系数权重进行排序,权衡职业需求程度。最后,利用基于ARIMA对非线性部分在当前情形下未来三年的就业需求进行预测。

简介：在新的形势下抓好预备役部队政治工作,必须深入贯彻胡主席"走有中国特色军民融合式发展路子,推动国防建设和经济建设良性互动"的重要指示,顺应军民融合式发展的新形势新要求,按照"三个紧贴"要求,积极适应军地形势任务发展变化,摸索规律,高度融合,相互渗透,总体增效。

简介：在新千年，全市召开的再就业和社会保障工作会议上，上海市社会保障工作协调小组、上海市再就业工程领导小组表彰了一批先进集体和先进个人，其中还包括了一部分理论界的学者、专家，这是以往所没有的。这不仅是对理论界同志为再就业工程和社会保障工作所作出的努力的肯定，也充分显示了上海市政府对决策的民主化、科学化的重视和对知识的尊重。

简介：<正>向量是既有大小又有方向的量,同时具有“数”与“形”的双重特点,是数形结合自然一体的桥梁.而将向量这一工具应用于实际问题及科学技术问题中,可以使一些相关问题的解答更加简捷、清晰.这样,既可以达到用向量的知识解决实际问题,还可以用数学的思想方法去审视相关的实际问题、研究实际问题,真正达到用中有知,学以致用.引进向量是实际的需求,当然在实际中会有广泛的应用,同时向量作为一种表示有多个因素的量,也成为表述和解决数学和实际问题的有力工具.

简介：摘要统计、概率、导数、向量等内容已经成为高中数学的基础知识。借助几何直观理解圆锥曲线，理解导数的概念、函数的单调性与导数的关系等都要联系学生实际。教学中可采用收集资料，调查研究等方式，也可采用实践探索、自主探索、合作交流等方式，还可采用阅读理解、讨论交流、撰写论文等方式。例如，反函数的一般概念、概率中的几何概型的计算等都可作为拓展、延伸的内容。

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简介：摘要如何联系实际进行化学教学呢？笔者认为可以从生活实例导入，引导学生主动探究；引导学生运用化学知识解决生活中的问题，培养实际应用能力；化学实验生活化，揭开实验的神秘面纱；倡导学生参加社会实践，将学习延伸到课外。

简介：实践是马克思主义哲学首要和基本的观点。虚拟实践是信息技术革命催生的新的实践方式。与现实实践相比，它具有实践主体“身体缺场”、实践客体数字化、实践过程虚拟化、实践场域的开放性和自由性等内在规定性。虚拟实践对人们现实的认识方式、思维方式、价值观念等造成了巨大的冲击，给生活带来便利的同时也潜藏着危机。

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简介：纠风工作搞的好坏，关系到党风和社会风气的好转，关系到廉政建设、经济发展和社会的稳定。因此，纠正行业不正之风是一项长期而艰巨的任务，对税务部门而言，笔者认为要从以下几个方面抓起。

简介：摘要中学生逐步扩展的生活是思想政治教学的基础，教学中要充分研究学生的经验及需要，联系学生的生活实际，做到说理生活化，观点具体化，问题最优化，过程活动化。思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。因此，注重课内外结合，鼓励学生在生活与实践的矛盾冲突中积极探究和体验，才能真正促进思想品德的形成与发展。

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简介：摘要针对铁路施工安全管理无法实时监控存在的问题进行深入分析，并结合自身的工作实践，对如何加强施工现场风险管理提出有针对性的措施和建议。

简介：中纪委五次全会要求，要加大从源头上预防治理腐败的力度。笔者依据多年政工工作实践经验，深深体会到，要做到从源头上预防和治理腐败，须牢牢抓住思想政治工作和执行规章制度这两方面不放松。只有这样，才能遏制或减少腐败现象的发生。一、咬住思想政治工作不放松一要抓世界观的教育。要组织干部职工认真学习马列主义、毛泽东思想，学习邓小平理论，实践江泽民同志“三个代表”的要求，树立正确的世界观、人生观，坚定社会主义信念。世界观的转变是一个根本性的问题，这个问题抓好了，就能有力地促进两个文明建设，就能反腐倡廉，保证单位的业务发展与改革的正确方向，就能把干部职工的积极性、创造性充分调动起来，保证工作任务出色完成。二要抓

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简介：数学源于生活，生活中又充满着数学，数学教学就应该寓于生活实际，且运用于生活实际之中。从我国学生目前参加重大国际数学竞赛的成绩来看，计算能力虽然强，解题水平固然高，但实际应用能力薄弱，动手能力较差。

简介：数学源于生活，数学服务于生活。在实际教学中，如果我们能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合起来，那么在学生的眼里数学就不再是一门枯燥乏味的学科，而是一门看得见、摸得着、用得上的学科。这样，学生就自然会乐学，也有利于培养他们用数学眼光来观察周围事物的兴趣和习惯，从而使他们更好地认识数学、学好数学，进而培养他们的能力、发展他们的智力。