简介：摘要：在当下进行学生教学辅导过程中，班主任作为学生全方面发展的引领者，应当以提升学生综合素质水平为教学目标，同时以提升学生幸福感为教育理念。在班主任进行工作的过程中，应当始终以德育工作为首位，保障学生的德智体美劳全方面发展。本文以小学班主任德育工作如何实施幸福教育为研究对象，探讨如何让学生在成长过程中感受到幸福和快乐，帮助学生实现全方位发展。

简介：摘要：中小学教师承担着为党和国家培养优秀接班人的重任，教师真切的体会到职业幸福感是保证教师持续投身于教育事业，为实现全面素质教育贡献力量的必要条件，因此研究中小学教师职业幸福感具有重要意义。本文将从“树立良好职业价值观、提高情绪管理能力、注重身心健康发展”三个方面对中小学教师职业幸福感进行初步的研究与探讨，旨在为相关研究提供微薄借鉴价值。

简介：摘要：随着我国特色社会主义的发展，教育部对教育工作者的教学目标与任务有了更高的要求。小学阶段的孩子心智还不是很成熟，面对外界的消极情绪和不良思想很容易受到负面影响，加之传统德育教育方式单一，不符合新时代学生的身心成长需求，所以当下小学班主任的紧急任务之一就是探索如何提升德育教育水平。幸福教育是一种基于学生视角更贴合学生成长心理的德育教育方式，班主任在今后的工作中可不断尝试幸福教育的德育管理模式，在幸福教育的指导思想下，为学生的学习成长保驾护航。本文就小学班主任德育工作中实施幸福教育的策略展开探讨。

简介：

简介：摘要：随着我国经济的逐渐发展，科学技术也日新月异，人们已经进入网络时代，信息技术在人们的生活中或者是教育教学中得到广泛的应用。但是，现阶段的网络环境错综复杂，对处于不断发展阶段的小学生来说是非常不利的，众所周知，网络具有较强的不确定性和诱惑性，小学生生性活泼好动，喜欢玩耍，求知欲强，难免会被复杂的网络环境所影响，树立错误的思想价值观念。

简介：摘 要：小学时期是学生健康成长的重要阶段，班主任的德育工作直接影响着学生的成长，班主任肩负着管理与教育的双重重任，他们在学生全面发展中起着重要的主导作用，既是班级的组织者与管理者，也是班级德育工作的引导者。幸福教育理念是以学生为中心，丰富思想德育教育的工作内容，规范学生的思想行为，重点培养其道德人格。本文简单介绍小学开展幸福教育的重要性，着重探讨在幸福教育理念下小学班主任在德育教育工作方面的方法和策略。

简介：摘要：小学班主任是班级工作的管理者和监督者，其能够在学生学习期间督促学生学习，维持班级纪律，帮助学生养成良好的学习习惯和培养学生的德育素养。在小学教学中让学生具有幸福感是小学班主任的工作追求，也是幸福教育的核心要求，所以本文主要介绍了在幸福观念影响下的小学班主任德育工作的方法和策略。

简介：摘要 目的 分析手术室护理人员幸福感现状及影响因素研究。方法 选手术室35名护理人员为对象，分析我院手术室护理人员幸福感现状及影响因素。结果 35名手术室护理人员幸福感最高得分为95分，最低得分为42分，总体幸福感评分平均为（65.46±5.79）分，处于中等水平；回归分析显示，职称、护龄、生育状况和不同水平健康状况、工作压力和团队支持度是手术室护理人员幸福感的影响因素。结论 我院手术室护理人员的幸福感整体处于中等水平，幸福感高低受护士职称、护龄、生育状况和不同水平健康状况、工作压力和团队支持度等因素的影响，护理管理者应充分考虑上述因素，制定针对性的护理管理方案，以提高护士幸福感水平。

简介：摘要：对幼儿教师而言，职业幸福感关系着其整个职业生涯的专业发展。教师职业生涯是一个持续性动态发展的过程，培养职业幸福感应该贯穿教师职业生涯整个阶段。根据费斯勒的教师生涯循环论，职前教育阶段即师范生培训阶段属于教师职业生涯阶段一个必不可少的阶段。在职前教育这个阶段，幼儿师范生接受教育为成为一名合格的幼儿教师做准备，培养职业幸福感对其职业生涯影响深远。职业幸福感决定了幼儿师范生在学校的表现、对工作目标的定位以及学习的信心。拥有良好的职业幸福感，能给予幼儿师范生学习的动力，调动他们学习的积极性、主观能动性和创造性，提高他们学习的效率，更好地完成专业知识和技能的学习。同时，职业幸福感对幼儿师范生在校的心理健康也有影响。只有喜欢这个专业，在专业学习中才能体会到自我价值的实现，从而感受到幸福，而这种积极情绪有利于促进幼儿师范生的心理健康。所以，在幼儿师范教育中，教师不仅要引导幼儿师范生学会相应的知识和技能，还应该将职业幸福感和日常的教学、管理结合起来，引导幼儿师范生对幼儿教师这个职业产生热爱、期待和憧憬，为以后的工作提前做好身心准备。

简介：摘要：幼儿教师职业幸福感是教师通过教育活动实现职业理想，内心得到满足并产生快乐感，这种感觉与教师的专业成长与幼儿的身心健康有着直接关系。山区教育条件比较落后，为了提高山区学前教育质量必须重视提高教师职业幸福感，让这种幸福感发挥积极影响。笔者通过长期探索与实践，总结了提高山区幼儿教师职业幸福感的对策，以供借鉴。

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简介：摘要：小学教育在学生的学习过程中扮演着越来越重要的作用，而为了全面提升小学教育教学的质量和效果，各科小学教师就必须致力于提升课堂教学的有效性，通过多元化教学手段的创新打破传统教学模式的壁垒，为小学生创设一个灵活且富有趣味性的班级氛围。基于此，本文对目前小学班级管理中存在的种种问题进行了分析，并且结合素质教育的有关要求，提出了一些小学班级教学管理中通过巧设情境构建高效课堂的具体措施。

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简介：摘要：学前教育是教育活动的最初阶段，也是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿教师作为学前教育的基本要素，对幼儿的幸福童年有重要的影响。只有提高幼儿教师的职业幸福感，才能培养出幸福的幼儿。

简介：摘要 目的 分析手术室护理人员幸福感现状及影响因素研究。方法 选手术室35名护理人员为对象，分析我院手术室护理人员幸福感现状及影响因素。结果 35名手术室护理人员幸福感最高得分为95分，最低得分为42分，总体幸福感评分平均为（65.46±5.79）分，处于中等水平；回归分析显示，职称、护龄、生育状况和不同水平健康状况、工作压力和团队支持度是手术室护理人员幸福感的影响因素。结论 我院手术室护理人员的幸福感整体处于中等水平，幸福感高低受护士职称、护龄、生育状况和不同水平健康状况、工作压力和团队支持度等因素的影响，护理管理者应充分考虑上述因素，制定针对性的护理管理方案，以提高护士幸福感水平。

简介：摘要：随着教育理念的进步，对班主任提出更高的要求，尤其是在小学教育阶段，要求班主任在知识教学时，注重学生的心理健康。由于学生年龄较小，缺少社会经验，无法主动向班主任或家长表达内心想法，而学生长期无法获得心理疏解，也会使学生形成不良心理，对学习产生厌倦。小学班主任开展德育工作，通过加强心理健康教育，能增强学生自信，提高学生心理素质。本文通过分析幸福教育下小学班主任德育工作开展的意义，提出积极有效的教学策略。

简介：摘要：随着教育理念的进步，对班主任提出更高的要求，尤其是在小学教育阶段，要求班主任在知识教学时，注重学生的心理健康。由于学生年龄较小，缺少社会经验，无法主动向班主任或家长表达内心想法，而学生长期无法获得心理疏解，也会使学生形成不良心理，对学习产生厌倦。小学班主任开展德育工作，通过加强心理健康教育，能增强学生自信，提高学生心理素质。本文通过分析幸福教育下小学班主任德育工作开展的意义，提出积极有效的教学策略。

简介：摘要：如今各国的先进教育思想逐渐被我国吸收、采纳，教育工作成果得到了提升。不仅教师在课堂上的教学方法改变，班主任的工作方法也与过去大不相同。本文将从幸福教育这一独特的理念出发，谈一谈新时期小学班主任德育教育的工作方法与策略，提出一些工作思路。

简介：摘要：前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“教育是培养幸福的人。”，教育是增进社会幸福的手段。然而我们每个身处教育之中的人都感受到了教育不尽如人意的地方---不是所有人都享受教育，教育似乎都未能让受教育者感受到真正意义的幸福。教育存在的价值和意义就在于使人获得幸福，否则它便不是真正的教育。所以如何进行教育人性化转型，如何让教育更好地通向人的幸福，是本文将要研究和思考的问题。

简介：【摘 要】宽容之心，既是一种美德，又是一份修养。常怀一颗宽容之心，能让孩子们情感愉悦地投入到游戏活动和学习当中，获得幸福快乐的成长。本文指出我们应通过协调和谐人际关系的建立、坚持个性原则、多样组织活动、注重教师指引的升华性要求四方面，让幼儿认识宽容、体验宽容、分享宽容、限定宽容，形成完整的宽容培养体系，促进幼儿全面合理的宽容心的养成。